研究中学校园暴力的原因和办法

见到论坛上的一些讲述现在有的中学，有打老师的情况，本贴子提出一些研究。主要是我在文革期间中学的经历，并分析现在的中学的一些情况。

我在文革期间上过两个中学，一个是南昌二十一中学，后来全校因为迁厂迁校运动迁到了梅岭的共大总校住校。后来举家搬往山东德州，我上的是德州一中。

而我记得我上的这两个中学，纪律都是比较好的，迟到早退现象都是很少的。当然，我经历的这两个班，都有一些所谓后进学生，其实我就是一个后进的学生。但是，有许多后进的学生，最后都有改好了的，就是说原来调皮捣蛋，不听话，让人头疼，但是后来就遵守纪律，积极参加学校的各项活动，如军训，支农，文艺宣传，政治学习，其它的一些课程学习，等等。在我经历过的中学里没有过学生打老师的情况。当然，从资料上看红卫兵造反的时候，北京的一些高干子弟红卫兵有过这种现象，但那也就是北京。一般地方上的学生，对教师还是有一种畏惧感的。

那么，现在的一些中学为什么会出现问题呢？

我注意到了，发生问题的中学，往往都是一些非重点中学，而重点中学里的纪律往往还是好的。因此，我认为校园暴力的根本原因，在于非重点中学的中学生们，自暴自弃，对前途失去了信心。实际上一些差生，也就是因为学习成绩不好，而失去了信心，因此破罐子破摔，反正老子这辈子也没有什么前途了，因此才出现的捣乱心理的。而重点中学的学生，或者优等生，为什么信心十足呢？也是因为他们前途无量，一旦考好了那就趾高气扬，当然一切也就会做得不差。而且重点中学的学生，是怕老师的，因为，考试的重点难点，都需要老师指点，如果得罪了老师，就有可能考试成绩上不去。所以重点中学的学生通常都会成为乖孩子和马屁精。

因此，现在的中学生，就分为重点中学培养出大量的马屁精和非重点中学的大量的小流氓。

而在我上中学的时候，全国是没有什么重点中学非重点中学的。你就是一个北京或者上海的名牌中学毕业的中学生，毕业后也还是得上山下乡或者下厂锻炼。因此，上任何中学都没有低人一等的感觉。

此外，我那时虽然有差生，有后进生。但是当时是没有升学考试的，没有高考。学校是有一些考试，但是这些考试成绩是不作数的，不用来作为衡量好生差生的标准。比如我当时的数学成绩就是名列前茅的，但是我仍然算是全班的差生。而一些后进生，却是非常容易后进转为先进的，只要班主任劝说，谈心，加上同学帮助，那个感觉就是浪子回头金不换，一下子这个人就象换了一个人一样，遵守纪律，帮助同学，努力做好事，等等，后来可以光荣地加入红卫兵组织或者入团。

但是，现在的一个后进生，是很难一下子就转化成先进生的，因为现在的先进和后进，是以考试成绩论英雄的。如果一个学生考试成绩差，他是无可能一家伙就变好的。因此，现在的后进生应当更加感到绝望，从而更加破罐子破摔。而对于一个感到绝望，破罐子破摔的学生，你是拿他没有什么办法的。他想打老师就打了，你怎么着？把他开除？那他就有可能成为社会上的黑社会一伙，成为犯罪分子。则社会上职业犯罪分子一增多，也会成为社会问题。

现在的管理办法，主要是采用那种“法治”思想的管理办法，就是说制定出许多规章制度，如果你违反了，学校就简单地处分。而我那个时候，学校是没有多少规章制度的，无非是上学的时候要来而已。来了以后上课的时间少，做其它事情，如军训，支农，开会，排演节目，进行体育比赛，这样的活动多，我倒是怀疑这种办法正是中学教育极为正确的办法？没事学那么多的数理化干什么？发疯啊？对于后进学生，也是让学生们自己互相帮助，进行一帮一一对红活动，还有就是毛主席说的“开展谈心活动，这个方法很好”的教育办法。而一个后进生一旦下决心改好，那可以立即就变成先进学生，因为不以考试论英雄嘛！

最近的新闻则是英国的教育总会正式向政府提出要取消中小学的所有考试，认为那些考试对于教育没有什么帮助。我看到这样的新闻之后，总的感觉就是文革期间毛泽东贯彻他的教育思想，实在是在人类社会中早了那么半拍。

因此，我的感觉是，一个先进的教育或者管理思想，先是由毛泽东提出来并在文革期间贯彻，而后来流传到西方，被西方人偷师学艺了，这个时候文革一结束就拨乱反正，恢复考试制度，可是人家却进一步发展了毛泽东的教育思想，最后又被出国的留学生们发现，又感动得不得了，又回来向国内介绍，你瞧瞧人家国外的教育制度，多么多么，啊，眼泪又流下来了。就是这么颠三倒四的过程。

所以我还是主张中学的教育嘛，就是象我上中学的时候一样，多组织一些活动，少上课，学生更多的学工学农学军，也要批判资产阶级，把这些孩子们哄过了青春期就完事。那么让谁上大学呢？我早有主张，那就是抓阄嘛，有人总觉得抓阄这办法太儿戏，但我是严肃的，抓阄才体现人人平等，上大学的和不上大学的人是平等的，不过就是上大学的人运气好嘛。当然，考试还是要考，但是必须弄得象考驾照的那种考法一样，虽然严格，但是人人经过努力都是可以过关的。要让每一个中学生都感到有机会，有前途，谁的前途也不比别人的差，这样才能够使我们的中学充满活力。难道我们这些经历过文革时期中小学的人明显比上过现在中小学的人差吗？不，我倒是觉得明显地强一些。实践证明了这一点。

有关学生打老师的问题，再说一下我上的那个山东的中学的情况。我的班，当时叫排，其实一样嘛。我们是没有想到打老师的。我的班主任，一开始是一个女的，是烈士子女，大家一听到烈士子女，那就肃然起敬，当然不会想到要打她。后来的班主任，是体育老师，那就是谁想都不敢想要打他，因为他肌肉结实，孔武有力，你那细胳膊细腿想跟他动粗？门也没有。我当时的中学还有一个工宣队长，那可是我们学生崇拜的对象，他是复员军人，肌肉极为结实，而且懂得武术，中学生最服懂武术的人了。这个工宣队长也经常在学校教别人武术，并不是收钱的，当时没有那种干什么事情都要收钱的说法，教就是教。

因此，我是建议现在的中学教师，应当多招一些懂得武术，肌肉结实，膀大腰圆的人来担任。我说的不是笑话，是真的。因此，主张现在陆军的侦察兵转业，不要给老板们当保镖，去当中学教师好了。但是话又说回来，如果要想实施这样的方案，最好的办法当然还是取消考试给学生们分三六九等。学生们从小就给这个考试建立了强烈的“人有三六九等”的观念，长大后建立的也是一个等级社会。

我觉得对于中学生，就是讲究一个他“服不服你”，一旦他服了你，那你说啥是啥，他一定乖乖听着，如果他不服你，那你还管得住？不把你气死就是好的。这里身体的棒就是特别重要的。

试想一个中学教师是一个男子汉，浑身都是肌肉，胳膊有你的腿粗，腿有你的腰粗，你敢上去给他一巴掌？我看是不敢的。他只要把手指弄得咯吧咯吧响，就足以把你吓得屁滚尿流的了。

此外就是利用学生管理学生。当时我们排的排长，是一个农村来的大个子，而且身体也特别壮实，经常协助老师布置工作展开工作，班里谁打架也不可能打过他，他没有扁你就是好的了。因此孩子王也应当是大个子才好。我觉得我们排之所以有纪律也和有这么一个身体壮实的排长有关系。但是就我当时的记忆，这个排长工作勤恳，但是考试成绩其实是不好的，那数学成绩比我差远了。如果放到现在，以考试论英雄，他会没面子的，会抬不起头来，当然也肯定当不了排长。

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特别正确——无论用什么办法把学生分成三六九等，都是坏的教育。

现在朋友们再来中小学看看，就知道我们教育的问题有多么严重。严重到什么程度呢？严重到周一升旗学生都会晕倒，体质弱到这种程度。好在国家已经意识到教育问题的严重性了，这种局面正在逐渐改变。

我初中的时候，有段时间不考试，但是，那个时候，大家感觉学习好的人，后来考试，确实就证明是学习好的，所以，考不考，是无所谓的。何必让学生总是担惊受怕地考试呢？

我高中的时候，全班同学是全县考试选出来的尖子，另一个班是比我们班次一点的重点班，但是现在，我们班就没几个出色的人，大多平庸，真的非常平庸，而另一个班，却出现很多很多出色的人，普通班出现的出色的人，也不比我们班少。

我也曾经分析过原因，因为，我感觉我的那些同学，很多是很聪明的，为何不能有出色的作为呢？我找不到原因，于是，认为，他们读书读得太多了，读傻掉了！

资本主义是没有办法解决这些问题的,就是的家们崇拜美国也没有办法不让校园枪击的发生,

说得对，现在就是这么颠三倒四的过程。

确实，掌握数理化的基本知识就行了，学的太深入真是浪费大多数人的生命

人没有三六九等,但的确有三教九流.所以,所有问题都出在公办教育那一刀切的教育方法和模式.对不会读书的,就不能那样教

从资料上看红卫兵造反的时候，北京的一些高干子弟红卫兵有过这种现象