2写作训练
写作指导:让人物鲜活起来
——人物动作描写训练 云南省丽江市华坪县兴泉镇中心校:王维仙,电话 15912208275
一、写作材料分析 对于写作,没有现成的教材,而课文中却有可训练的点。因此我将课文中的例子进行归类,通过这样的专题训练让学生学到写作的方法。
二、学习者特征分析 大多数学生作文时总是叙述的很多,让人感觉平淡无味,不具体。究其原因是因为缺乏描写,是这方面的专门训练不够,而他们的接受能力是很强的,通过训练可以达到预期目标。因此必须进行专题训练。
三、教学策略选择 在等待上课的课间,播放《武松打虎》精彩视频,为本次作文课渲染氛围,激发学生的兴趣。课前设计导语,引用老舍的话让学生明确动作描写的重要,提高认识。上课过程中提供与教学主题相关的自制课件,让学生积极主动地参与到学习当中。 四、媒体的选择与运用 运用演示文稿
五、课前准备
从课文找寻典型材料,并制作演示文稿课件。
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六、教学目标
1能够把动作描写刻画准确、细致、生动。 2描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。
3、培养学生认真观察的好习惯,并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
课前准备
下载电视剧《武松打虎》片段,从课文找寻典型材料,并制作演示文稿课件。
七、课时安排:1课时
教学过程:
【一】导入新课: 老舍曾说:“只有描写行动,人物才能站起来。”“行动从思想中来”,人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里描写动作, 是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写, 能使人物形象更加生动, 更加鲜明。今天我们就来学习人物动作描写。
【二】交流观看了武松打虎的视频后的感受
【三】分析《武松打虎》片段中人物的动作描写
1、出示《武松打虎》片段,学生自由读。
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那一阵风过了,只听得乱树背后一声响,跳出一只吊晴白额大虫来,武松见了,叫声:
" 阿呀!" 从青石上翻将下来,便拿那条哨棒在手里,闪在青石边。那大虫又饥又渴,把两
只爪在地下略按一按,纵身往上一扑,从半空里才窜将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快;武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,
便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松又一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,
大吼一声,却似半天里起个霹雳,振得山冈也动,这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪。武松却
又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑、一掀、一剪;三般都不着时,气性先自没了一半。
那大虫又剪不着,再吼一声,一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空空劈将下来。
只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原
来打急了,正打在枯树上;把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发
起来,翻身又只一扑,扑将来,武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭
在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。
2、进行人物动作描写的重要性
我们常说:行动从思想中来,人物动作是人物思想和性格特
征的具体表现,在这个片段中作者对武松一连串动作描写,作者就是为了塑造一个勇敢,机敏,武艺高强的英雄人物形象。
3、进行人物动作描写的要领。
分组讨论:作者是如何把人物写鲜活的,是怎样去描写人
物动作的。
学生反馈讨论情况,教师适时点拨,把人物写鲜活有三大
技巧:
A 、把动作分解成若干步骤,一步一步具体描写
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人物连贯的动作要分步细致的去写。有些同学认为人物动作难写,原因是人物动作往往是一闪而过。其实,再复杂连贯的动作,都不是一下子就完成的在观察和描写时如果的动词把动作分解成若干步骤,一步一步描写,就可把人物动作写具体了。(@武松见了大虫怎么做的;@大虫的一扑,一掀,一剪武松是怎样应对的,@武松是如何将大虫揪住打死的。
使用比较法展示另外一段简单版“景阳冈”文字 ,引导
比较优劣,更体现上文的具体生动。
(那一阵风过了,只听得乱树背后一声响,跳出一只吊晴白额大虫来,武松见了,轮起哨棒,三下五除二从将大虫活活打死了。) B 、动作描写所选用的动词要相当精准。
用词的精准是指:一方面能体现人物特点,另一方面要符合生活实际。不同性别,性格,年龄,身份的人行动肯定是不同的,;人在不同的情景,环境中行动的特点更是不同,写好人物的举止动作,能更好的表现人物鲜明的个性与思想境界,使人物形象更具活力。因此,在描写人物动作,要精选力求把人物动作准确、具体、鲜明,这样才能把人物形象刻画逼真才能把人物写活。
对片段中的动词使用换词法,引导学生比较优劣。体现原文动词的精准。 武松见有大虫从青石上翻将下来,闪(跳)在青石边。武松见大虫扑来,只一闪(跳),闪在大虫背后。那大虫把前爪搭在地下,把腰胯一掀,武松又一闪(跳),闪在一边。大虫见掀他不着,倒竖起铁棒似虎尾一剪,武松却又闪(跳)在一边。 武松见那大虫复翻身回来,双手轮(拿)起哨棒,从半空空劈 (打) 将下来。武 4
松将半截棒丢(放)在一边,两只手把大虫顶花皮揪(抓)住,一按按将下来。
C 、人物的动作描写应穿插于叙事过程中。
人物动作描写不是孤立的,在叙事过程中需要凸显人物某方面的特点或品质时才要进行动作描写,常常与外貌、神态、心理描写相结合,这样人物形象才能生动地展现在读者面前。
4、借鉴欣赏
同学在写“猪八戒到河边喝水”时很不具体,老师就指导他这样写:猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴就咕噜咕噜喝起来。
一系列动词把猪八戒渴不择水,的喝水动作具体描绘出来,因而形象传神。
5、强化训练
A 、让两个胆小的女同学表演放爆竹,学生观察表演并将整个过程写下来。B 、指导:注意分解动作、用好动词、穿插叙事,凸显人物胆小、谨慎的性格特点
C 、抽取学生的习作朗读,检查写作技巧的应用情况,给予肯定表扬。(学生的优秀作品展示:他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑,他手打着哆嗦,还没点着爆竹芯,吓得扭头就跑。)
【四】总结:
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同学们,来谈谈你的收获吧。这堂课你学到了作文的什么技巧?
1、写好人物动作,人物才会鲜活起来;
2、描写人物动作要掌握要领。分解动作、选好动词 、动作穿插叙事中。
【五】作业
片段作文训练:
观察某个人的活动,用我们刚刚学到的技巧,去写一个片段。要求做到:动作描写要具体,且能体现人物的性格特征。
板书:
写作指导:让人物鲜活起来
——人物动作描写训练
分解动作
选好动词 凸显形象特征
穿插叙事
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