在莫泊桑葬礼上的讲话1
盱眙县官滩初级中学集体备课教案——九年级语文
课题 主备 教学 目标 教学 重点 教学 难点
《在莫泊桑葬礼上的演说》
课型 审核
新授 王超
课时
二 课 时
张玉公
备课 2012 时间 6 18
1、学习演说辞感情饱满,以情动人的写法。 2、理解文章中心,赞扬莫泊桑的文学天才,充分肯定莫泊桑的文学成就。
1、感情饱满,以情动人。 2、语言富有感染力。
1、感情饱满,以情动人。 2、语言富有感染力。
教 学 过 程
一、导入 教师可以先介绍莫泊桑小说的故事,引入课文。 莫泊桑简介: 莫泊桑(1850—1893) ,法国作家。1850 年 8 月 5 日生于法国 西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870 年到巴黎攻读法 学,适逢普汪战争爆发,遂应征入伍。退伍后,先后在海军 部和教育部任职。19 世纪 70 年代是他文学创作的重要阶段, 他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨 匠的美称。 主要作品有 《羊脂球》 《我的叔叔于勒》 《项链》 《俊 友》等。 作者简介:左拉(1840—1902) ,19 世纪后半期法国重要的批 判现实主义作家,自然主义文学理论的主要倡导者,一生写 成数十部长篇小说,代表作为《萌芽》 。 左拉与莫泊桑交往甚密,他在得知莫泊桑英年早逝的消息后 不胜痛惜,以无比悲伤的心情于 1893 年 7 月 6 日在莫泊桑葬 礼上发表了演说。 二、朗读课文,整体感知 学生朗读课文,理清思路。 明确:全文六段,可分成四部分。 第一部分(第 1 段) :写向莫泊桑致敬。 第二部分(第 2—3 段) :写对莫泊桑的深情回忆。
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第三部分(第 4—5 段) :精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰 出地位。 第四部分(第 6 段) :以“永在”的赞词结束演说。 三、学习第一部分 学生朗读课文第 1 段。思考:第 1 段表达了作者怎样的情 感? 明确: 文章第 1 段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切 的缅怀之情全部地托出,为演讲的展开奠定了强有力的感情 基调;另一方面也把听众“同样的情感”引发出来,形成情 感和认识上的一致和共鸣。 四、学习第二部分 学生朗读课文第 2、3 段。 思考:课文第 2 段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特 征?第 3 段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学 成就? 学生讨论、交流。 明确:第 2 段,回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是 在当代文学大师福楼拜的家中。当时,莫泊桑的年龄在 18 至 20 岁之间,血气方刚。 “眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征, “含笑” “沉
默不语”是写莫泊桑的神态, “谦恭” “洗耳恭听” 是写他的品质, “老半天才斗胆插上片言只语” 是写他的睿智, “开朗” “坦率” “朝气”是写莫泊桑的性格特征, “棒小伙子” “健康的气息”是写他的身体, “我们却不曾想到他有朝一日 会有才气”这一句既是段旨的引申,又引起下文,起着承上 启下的作用。 第 3 段,回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊 桑的《羊脂球》独占鳌头,使他一举成名。 “下车伊始”说明 《羊脂球》是莫泊桑的处女作; “决定意义的作品” ,是对《羊 脂球》的高度评价; “跻身于大师的行列” ,是写这篇小说的 重要意义。 “我们为此感到莫大的愉快,因为他成了我们所有 看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。 ”这一句有两层 意思:①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情;②莫泊桑 的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与 第 2 段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。接 着,左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产” , “源源而出” “无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多;以 “炉火纯青” “令我惊叹” “无不精湛绝妙,令人叹为观止” 来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此 外,作者还用“小小的喜剧” “完整的戏剧” “生活的窗口” 这些比喻来描述其文学价值。 “读他的作品的时候,可以笑或 是哭,但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术 感染力。 五、小结
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这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞,是作者用血和泪写成的,以 饱蘸炽烈的情感的特点,使听众在情感、认知上引发了强烈 的共鸣,从而使演说获得了巨大的成功。 六、布置作业 选用课时作业设计。
全文六段,可分成四部分。
板 书 设 计
第一部分(第 1 段) :写向莫泊桑致敬。 第二部分(第 2—3 段) :从两个方面写对莫泊桑的深情回忆。 第三部分(第 4—5 段) :精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 第四部分(第 6 段) :以“永在”的赞词结束演说。
教学 后记