第一课时番茄太阳
12、“番茄太阳”
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点:
1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
2、感悟作者的心情和明明美好的童心。
教学时间:1课时
第一课时
一、导入:
1、(板书 太阳)太阳给人一种什么感觉?(写番茄)一起读课题。读了课题,你有什么问题?
2、教学“茄”字
3、现在,让我们带着这些问题轻声地朗读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。
二、检查自读,揭题生疑
1、指名学生读词,(课件出示:番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌)注意“亲戚”是轻声。
2、分段朗读课文。
3、同学们喜欢这篇课文吗?现在让我们走进课文一起去看看课文主要写了那些人,讲了什么事?
⑴、通过刚才的初读,小女孩明明给你留下什么印象?
⑵、课文向我们讲述了一个怎样的故事?
⑶、过度:小女孩乐观、向上的精神感染了我,让我的心变得温暖起来。在认识明明之前我的心情是怎样的?(板书:灰暗 变 温暖)同学们你们想了解作者吗?一起读读课文的第一自然段。
三、精读第一部分——体会作者的心情。
1、请同学们齐读第一自然段。
2、通过刚才的朗读你了解到了作者的哪些情况?(板书:灰暗无比)
3、同学们“灰暗”一词通常是用来形容天气或色彩的,在这里用来形容心情。那作者此时是一种怎样的心情呢?作者为何会有这样沉重、孤独、寂寞、绝望,的心情请听老师来介绍一下作者的遭遇。(她是一个十七岁就惨遭车祸的可怜女孩;她正值豆蔻年华却双腿截肢的女孩;一个孤身来到陌生的城市的孤独女孩;一个酷爱写作,可投出的稿件却石沉大海的失落女孩;渐渐地这个女孩长大了她就是本文的作者卫宣利。)
4、听了老师的介绍相信,你对这一自然段有了特别的理解,让我们再次读一读这一自然段。
5、指明读、再齐读。
6、过度:对于孤身来到这座城市的作者来说,此时他的心情是
多么的孤独、寂寞和绝望啊!接下来作者的心情发生了哪些变化呢?请同学们合作学习在课文里找一找。
要求:
后来作者的心情发生了哪些变化?找出课文中描写“我”的心情变化的语句,用波浪线画下来读一读,联系上下文体会出“我”的心情。 (灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 )
7、作者的心情为什么会由灰暗无比变得温暖起来请同学们看大屏幕。自由读读这两和句子,从中你体会到了什么?
⑴出示句子:
A、那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说:“这是黄瓜长长的,皮上有刺:豆角呢,扁扁的,光滑点:番茄很好看,圆圆的„„”
妈妈也在旁边笑。
B、小女孩一面又手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。 ⑵、指名朗读上面的两段话。
⑶、从小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现,你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)
⑷、为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?(板书:温暖)
(作者孤独的内心世界,对温情和关爱的渴望)
8、小结:是啊!对于我这样一个渴望关爱和温暖的人来说,每次看到这样的情景心就会觉得温暖起来。接下来我的心情又发生
了那些变化呢?我们下节课来学习。
四、教学生字。
1、范写 :“蔬、戚、碌”
2、课堂练习
比比组词。
育( )
盲( )
五、作业
绿( ) 禄( ) 疏( )蔬( )矛( )予( )