让传统文化根植校园这片沃土

让传统文化根植校园这片沃土

——在语文教学中彰显谜语的魅力

谜语是一项具有传统文化魅力的文字联想游戏，在中华民族传统文化中占有重要地位，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《镜花缘》等古典文学作品里都有许多精彩的谜语，为刻画人物形象、推动情节发展起到重要的作用。如果在语文课堂教学中有效地引入谜语，不仅丰富了教学内容，还能增添情趣，活跃课堂，增强学生对语言文字的敏感性，激发学生的想像力和探究精神，加深师生对祖国语言文字的感情。而教师在编制谜语的过程中，通过揣摩教材，设计谜面和谜底，推测学生的思维过程，可以增强师生双向交流的能力，还可以激发自己使用教材的创意，形成自己的教学个性和教学特色。

一、妙用谜语,拉近师生距离

著名特级教师钱梦龙曾有成功教例，有一次他在外地借班上课，学生面对几百位陌生的听课教师，显得十分拘谨，为了缓解紧张气氛，钱老师灵机一动，就以自己的名字为谜底，即兴制作一则谜让学生猜：“有人发了财，夜夜想成才”（打一人名）。学生显然被这些谜语吸引住了，每个同学都在认真思考，苦思冥索，继而交头接耳，议论纷纷，僵局顿时被打破。经过启发诱导，学生很快猜出了谜底“钱梦龙”，课堂气氛一下子就轻松活泼起来。高明的教师妙用谜语化解了尴尬的气氛，搭建起了师生心灵沟通的桥梁，谱写了一曲愉快的教学乐章的前奏。

二、活用谜语，导入新课。

成功的课堂导入就像打开了知识殿堂的大门，引导着学生登堂入室。导入新课的方式是多种多样的。而用谜语导入不失为一种激发兴趣，培养思维能力的好方法。

我在教《林黛玉进贾府》这一课的时候，用以下三条谜语作为课堂教学的“开场白”：

①朱阁枕黄粱 ②金陵地方志 ③碑文（要求各打一古典文学名著）

听说要猜谜语，学生一下子活跃了起来，始则凝神苦思，继则交头接耳，互通谜底，最后交流发言，在教师的引导下，利用谜面已知条件，在老师的诱导点拨下，聪敏的学生一下子就猜出来了：前一条是《红楼梦》，后二条都是《石头记》（金陵古称“石头城”，而“碑文”当然是记在石头上的文章了）。三条谜语殊途同归，巧妙地扣出了谜底，学生喜笑颜开，轻松活泼。一则小小的谜语，营造了宽松和谐的课堂教学气氛，教师不但很自然地导入了新课，还顺理成章地给学生讲解了《石头记》和《红楼梦》这两个不同名称的来历，进而一步步引导学生走进《红楼梦》博大精深、异彩纷呈的艺术天地。

三、借助谜语，轻松背诵诗文

中华民族灿烂辉煌的文化多记载在古文中，不背诵若干，则对中国文化无法了解、认识、体会。通过背诵可以储存知识，如果学生有几十首及至几百首诗，几十篇名文熟记于心，随时体味，不断加深理解，那么对学生的语文修养和素质是极其有益的。古诗文的背诵在语

文教学中既是重点，也是学生和老师头疼的难点，能否用全新的方式来激活学生的学习热情，我进行了如下尝试:

脍炙人口的散文名篇《滕王阁序》，写景颇具匠心，字字珠玑，章章华彩，文章中部分精彩词句，千古流传。在教学中为了帮助学生记忆，特将文中的名句隐藏在以下谜语中：

① 柳毅传书结连理（他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。） ② 塞鸿何因又南飞（雁阵惊寒，声断衡阳之浦。）

③ 平原门下客三千（十旬休假，胜友如云。）

④ 山外青山楼外楼（层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。） ⑤ 大楼皆是鸳鸯楼（豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。） ⑥ 飞将军自重霄入（时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。 ） ⑦ 香凝最解稚儿心（家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。） 经过诱导点播学生茅塞顿开：柳毅为落难的龙女传书，最终

二人喜结连理，这不正是喜托龙门吗？鸿雁为何又南飞？因为惊寒呗！ 平原门下食客三千，都三千人了，那可真是胜友如云啊！山外青山楼外楼，那可不就是层峦耸翠了嘛…….

学生听了，一个个都对这些构思精巧，浑然天成的佳谜啧啧

称奇。同时，许多学生第一次认识到，原来猜谜语不但娱情益智，还能将背诵一起进行，无不感叹语文学习的天地真广阔！

可见学生在生动有趣的猜谜活动中，借助特定的教学情景，活跃了思维，锻炼了智力，借助趣味性的谜语将名句牢牢记住了，收到了良好的教学效果。

四、巧用谜语，提升作文

谜语语意含蓄，言简意赅，有诸多可供欣赏之处。朱自清先生赞之：“皆体物入微，情思奇巧。幼时知识初启，索引推寻，足以开发其心智，且所述皆习见实物，象形疏状，深切著明……”教学中我尝试精选一些文学性较强的谜语,在课堂上做鉴赏指导.如《红楼梦》第22回《听曲文宝玉悟禅机，制灯谜贾政悲谶语》中，曾专门描写制灯谜。贾元春制谜为：“能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。”谜底是“爆竹”，十分贴切; 探春写下的是：“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”谜底是“风筝”，充满了生活气息；宝玉做的是：“南面而坐，北面而朝。象忧亦忧，象喜亦喜。”谜底是“镜子”，堪称形象鲜明。通过品评学生从中悟出一个道理：写文章描述事物，一定要抓住其特征，仔细临摹，才能使文章清新细腻，形象生动。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，传统文化犹如绵绵春雨滋润着课堂，润物无声。承传统文化，扬民族精神，使我们进一步领略了祖国传统文化的丰厚，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱，将传统文化根植校园这片沃土，让学生在耳濡目染，潜移默化的过程中更进一步感染了祖国语言文字的魅力。