地方高校人才培养质量标准体系探究
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地方高校人才培养质量标准体系探究
作者：许阿娟
来源：《文教资料》2013年第08期
摘 要： 人才培养质量离不开两个衡量指标，一是人才对社会的贡献，二是个人的生存和发展。以培养高级应用型人才为己任的二类本科高等院校，在不断探索提高人才培养质量的过程中，应不断探索人才培养质量标准的变化和社会对人才的要求。本文从宏观方面探究了二类本科院校人才培养质量的制定标准和基本指标体系。
关键词： 人才培养质量标准 内涵 制定依据 体系研究
《国家中长期教育改革发展纲要》（2010-2020）中指出，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高教育质量是高等教育的核心任务。《纲要》要求全面提高高等教育的质量。为了办好人民满意的教育，同时为了地方高校自身的生存和发展，在内涵式发展的理念下，依托地方特色，以培养专门人才为己任的地方高校的人才培养质量成为高校的生存之本、发展之源。
一、人才培养质量的内涵
前苏联教育学家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”高校到底要培养出什么样的人，在不同的社会发展时期有不同的要求，也会产生不同的人才培养质量的衡量标准。但人才的培养离不开两个衡量标准，一是所培养出来的人才是否符合社会发展的要求，二是是否满足自身生存与发展的要求。根据这两个基本要求，结合马克思关于社会发展与人的全面发展的基本理论，我们可以明确在当前的社会形势下，高校人才培养质量的内涵。
以地方发展为依托的二类普通高等本科院校，必然面临着提高人才培养质量，培养出来的人才要具备基本的文化素养，能够适应社会的变革与发展，能够投入并带动行业的改革与发展，能够适应社会文明的不断发展，为自身不断创造合适的发展空间和机会，实现社会价值和个人价值的结合。
二、制定人才培养质量标准的依据
人才培养质量标准是衡量一个学校办学成败的主要依据，如果一个学校培养出来的学生不能适应社会的发展和服务社会，甚至不具备生存能力，那么这个学校的教育可以说是一败涂地的。但是，不同的高等院校对人才的培养有不同的定位，以培养能够服务基层的高级应用型地方二类本科高校为例，其人才培养质量的标准就应结合社会标准、学生自身的发展标准和学校的办学定位标准来制定。
（一）社会标准