初中英语教师教学反思初探

参赛论文：

【初中英语教师教学反思初探】

作者： 李 志 平

工作单位：木子店镇祠堂铺中学

通讯地址：麻城市木子店镇祠堂铺中学

邮编：431621

联系电话：[1**********]

电子邮箱：[email protected]

初中英语教师教学反思初探

祠堂铺中学 李志平

【分类】 初中英语教学

【中文摘要】

教学反思伴随着教学的全过程，课前开始进行教学设计时，这种反思就已经开始了。在 教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，这种反思能使教学高质、高效地进行。 课后的反思不仅限于一节课后，也包含教学生涯中的反思。

【关键词】 英语 课堂教学 新课程改革 教学反思

【正文】

从教多年来，有个问题一直困扰着我：为什么学生喜欢英语却不喜欢英语课？仔细想想，主要还是该在教师身上找原因。当前初中英语新课程改革的实施，新目标英语的使用，使每个教师都面临着新的任务和新的挑战，面临着转变教学观念，提升个人能力等问题，我们只有认真地反思我们的教学现状和教学实践，不断地发现问题，分析问题，解决问题，最终达到更新教学观念、改进教学方法，才能更加有效地提升教师自身素质，促进学生的全面发展。教学反思可以提高自身业务能力，改进教学实践，优化教学方式。在我们的实际教学中，我们如何反思，用我们先进的教育理念去激发学生的潜能，用我们热情去打动学生，这样的英语课才不愧是有意义的英语课。

既然反思能给我们教学带来如此大的益处，那么如何进行教学反思呢？

一、教前反思，分析影响课堂教学的各种因素

课前前瞻反思,可以使教师的教学设计建立在对经验教训清醒认识的基础之上。教师在进行教学设计之前,必须坚持反思以往课堂教学中的成与败,分析影响课堂教学的任何一种可能存在或可能发生的因素。

1．根据现有的教学条件,选择适宜的教学手段

教师必须从本校的实际情况出发,合理利用现有的教学资源、教学设备,有效地进行课堂教学。如果学校的条件稍差,可以考虑自制一些卡片等来增强课堂教学的直观性,最大限度地提高课堂的教学效率。如果学校具备幻灯机,则可以考虑制作一些幻灯片,以可动画面的形式呈现课文,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。如果学校具备多媒体教学设备,教师便可以考虑如何利用课件为学生创设真实、生动、有趣的学习情景,借助多媒体的声、色、光、影的效果来优化英语课堂教学。

2．分析教学内容的特点,选择最佳的教学方法

英语课堂教学的方法多种多样,比如,情景教学法、全身反应法等。但是,究竟哪一种教学方法最适合某节课的教学内容?哪一种教学方法更能发挥学生的主体性,使英语课堂显得更加生动活泼?这就需要教师结合单元要求,认真分析教学内容特点,并根据其特点,选择最佳的教学方法。比如,对于新授英语单词,教师可以采用游戏竞猜法、说唱巩固法来简化单词学习,强化学生对新授单词的记忆。这样,枯燥的单词教学就变得简单而有趣,学生的兴奋点将自然转到新课学习上来。对于新授句型,教师可以设计采用情景创设法、表演法、交际法、小组讨论法等,来鼓励学生大胆地开口说英语,练习新句型,提高口语表达能力。例如，我在教学Go for it! 新目标八年级下的第七单元Would you mind turning down the music?SectionA1a-2c的教学内容时，一改传统的教法即按照按课本顺序逐一解决的方法。我通过反思过去的教学方法和效果给教学带来的种种不足和遗憾，结合本课特点，对这一课进行了重组，优化和大胆的创新。这是一篇以预订食物为话题的听说对话课。我设计了一张学案，由教学目标，核心句型预览，达标测试等部分组成。印发给学生，并把听力部分放到课下让学生提前预习，在上课时原来作为重点的听力内容，则成为检测内容，学生在课下已经听过该内容，而上课时只重点听没听懂的句子，这样在句型操练上会投入更多的精力。我让学生分成小组操练句型

A:Would you mind turning down the music?

B:No,not at all.

A:Would you mind cleaning your room?

B:I'm sorry ,I'l do it right now.

A:Would you mind not smoking here?

B:Sorry, I'l go out.

学生能有足够的时间进行练习。每个学生都达到会说会写这些句型。这节课的教学效果是不言而喻的，这正符合新目标教学的特点，学生在课下能自觉对听力部分进行预习，这充分发挥学生的主动性，在课堂上又能抓住重点。这堂课给了我深刻的启示，那就是要使自己的课上得好，让学生喜欢，就要不断地反思自己以前固有的教学行为，要善于比较、善于总结、勇于探索，勇于创新，使自己的教育教学技能更加完善，更加专业化。

3．分析学生,以便因材施教

教师在熟知学生现有的英语基础和知识结构的基础上,还要仔细分析本班学生的年龄特点、心理特点和性格特征,选择符合学生特征的教学方法和教学风格,争取做到课堂教学有的放矢,因材施教。

例如,初中学生不仅喜欢直观、形象的展示,更喜欢在充满趣味的游戏活动中轻松的学习。

所以,教师在写教学设计之前,反思学生的各种特征是很有必要的,那样可以减少对教学方法选择的盲目性或随意性。

二 、教中反思，及时进行课中监控反思,有效解决教学过程中存在的问题

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，这种反思能使教学高质、高效地进行。在一节课或一个单元的教学中，随着教学内容的开展，师生的思维发展和感情交流的融洽，往往会因为某些偶发事件而产生瞬间的“灵感”、智慧的“火花”。新课程倡导“教学活动化,活动生活化”。在中学英语课堂教学中,由于学生各种练习、活动的量比较大,不可预料的情况时有发生,这就需要教师思维活跃、目光敏锐,随时作出反思,采取相应的对策,有效解决教学过程中发生的问题。教学中,教师可以通过与学生的语言交流、思维交流,甚至通过与学生眼神、表情、手势的交流来获得有关教学进展的各种反馈信息,进而对之进行反思,适时调控。有时,课堂教学中会出现意想不到的突发事件,教学思路会被打乱。这时,教师就要马上作出调整,改变原有的教学计划。有时,教师课前准备的教学方法真正运用到课堂时,并不能达到想象中的效果,要么学生难于理解,要么学生的积极性不高。这时,教师就要反思存在的问题究竟在哪里。然后,根据不同的问题采取相应的措施。发现小组对话开展不起来时,教师就要反思是不是活动的要求没有讲清楚致使学生不得要领,还是学生缺乏语言表达所需的语料。

（1） 课堂活动的展开

学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究 、小组游戏等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？

（2） 教师角色的把握

你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？一味讲授、严厉监督？

（3） 课堂环境的营造

你是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注重规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态？我在教学过程中,非常注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。而刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

三 、教后反思，深入进行课后评判反思,在研究和调整中不断提高

1.教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。

我们可以这样反思：课堂气氛好吗？学生对我的上课兴趣大吗？班级成绩会理想吗？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？有的学生很懒惰，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。有的学生非常认真，但成绩却上不去。难道学生学习方法不对？ 是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？课后评判反思有助于英语教师对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性的研究分析,总结经验,合理调整自己的教育教学行为。

2.课后的反思不仅限于一节课后，也包含教学生涯中的反思。

在平时的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从学生，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学提供参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。

3.在教学实践中要自觉养成撰写教学记录或反思日记的习惯。

在总结经验中不断提升自己的理论素养,在自我反思、借鉴他人中不断完善自己,在校本教研中开展实验研究,解决实际教学问题,发展研究成果,使自己在教学反思中迅速提高,尽快成长为一名新理念指导下的研究型教师。

总之，面对新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。英语教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列，永远在潮头冲浪。 没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。因此作为初中英语教师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，才能不断地成长，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，它是老师的专业发展和认清自我行为与观念的重要机制。作为初中英语教师要与时俱进，努力做一名反思型、研究型的新型教师。教师自身素质提高了，新课程改革才会结出丰硕的成果。

06/21/2011