为中华之崛起而读书教案设计--勾余波
为中华之崛起而读书 教案设计
四川省南充市南部县大桥小学 勾余波
【教案背景】
周恩来在沈阳读书的时候,只是个十二三岁的少年。他学习非常勤奋、刻苦,常常和老师同学一起讨论自己在阅读书报时思考的问题。当时他们讨论得最多的是怎样救国和宣传救亡的问题。
周恩来在课堂上认真听讲,认真完成课外作业,尊敬老师,团结同学,有礼貌,守纪律。他特别注意课外阅读,来弥补课堂上学习的不足。他所读的书报,范围也比较广泛,除了社会科学的书籍外,自然科学和军事科学的书籍也是他喜爱的读物。他还能把几本书的内容对照起来阅读,加以比较,探求最科学的内容和答案。
有一天,东关模范高等学堂的魏校长把同学们召集起来,问大家:“读书为了什么?” 有的同学说:“为了给自己将来找条出路。” 有的同学说:“为了能发财致富。” 还有个同学说:“为了帮助父母记帐。”原来他的父亲是个商人。 魏校长问周恩来:“你呢,为什么读书?” 周恩来站起来,大声地说:“为中华之崛起而读书。”就是说为了中华民族的强大兴盛,像巨人一样挺立在世界而读书学习。 老师和同学们都敬佩地望着他。
周恩来在小学三年,学习成绩始终名列前茅,他的作文曾经被选送到省里,作为小学生的模范作文印行,这篇题目为《东关模范学校第二周年感言》的文章,后来还收入上海进步书局出版的《学校国文成绩》和上海大东书局出版的《中学国文成绩精集》这两本书里。这篇九百多字的文章写得非常精采,其中对于老师、同学充满着热情的希望,希望师生一道以担负“国家将来艰巨之责任”。这对一个13岁的孩子来说是非常难能可贵的。
周恩来中学毕业以后,赴日本留学前,曾经回到沈阳母校,看望诸位师友。他给一个要好的同学写了临别赠言:“志在四方”,“愿相会中华腾飞世界时”。相约当中华民族独立、繁荣的时刻再相见言欢。这位同学一直把这个题字珍藏了40年,1957年,又送给周恩来总理,两位老同学终于在解放了的新中国重逢,畅谈了祖国天翻地覆的变化。
为中华崛起而读书,是周恩来毕生的目标,唯是如此,周恩来才受到万民的景仰,几成为一个完美的化身。
【教学课题】为中华之崛起而读书
【教材分析】《为中华之崛起而读书》这是人教版实验教材,第七册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事,他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志为振兴中华而读书。表现了周恩来志向的远大,胸襟的博大。本文结构严谨,层次清晰,而且各层次之间过渡自然,层层推进,各层之间有着必然的内在联系。
【教学方法】
1、教师教法:主要包括讲授、提问、论证等方法;
2、学生学法:包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法;
【教学目标】 1、知识与技能:认识8个生字,会写12个生字,正确读写本课的“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等新词语。巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
2、过程与方法:能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。能有感情地朗读课文,在语言文字中体会人物的思想感情。
3、情感态度价值观:在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创造的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1、我想了解一下,你们是为什么而读书呀?指名说。
2、你们每个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实,有的很崇高。我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时,也提出了他的学习目的,那就是为中华之崛起而读书。
3、出示课件:读。
4、这节课我们就来学习第25课,为中华之崛起而读书——学生齐读。
5、对于课题你有什么疑问?指名说。
①为中华之崛起而书,是什么意思?——用你自己的话说说
师引导:那就是说周恩来的读书目的是为了——
②周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢?
二、初读课文,学习字词。
1、请同学们自由读课文,
①读准生字,遇到不懂的生字和词语,可以借助工具书或请人帮忙。
②想一想周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢?
学生自由读课文,教师巡视,并相机指导学困生。
2、下面我们就来检查一下生字。
吵嚷 惩处 巡警 轧死
撑腰 训斥 模范 帝国
振兴中华 耀武扬威 得意扬扬
铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛
①生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。重点是多音字“处”(马上在书上注音。)
②反馈交流,词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。
3、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢?
①指名2——3人回答。
②能不能用书上的一个话来说明?
③板书:中华不振
三、深入研读,感悟“中华不振”。
1、感悟
师:请同学们仔细读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔划一划,并读一读。好的可同桌先交流。
学生自由朗读课文,教师巡视课堂,相机指导。
2、师:挑你感受特别深的地方读给大家听。
★可能感悟到的几个方面:
――从伯父的话语中看出“中华不振”。
――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。
――从灯红酒绿,热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。
――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
――从洋人趾高气扬,得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
――从中国巡警狗仗人势,耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。 ――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。
——从其他同学的回答中看出“中华不振”。
――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。
„„
3、指名交流,并追问怎么看出“中华不振”。
4、重点研读以下两处:
A出示:“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”
①自由读——指名读。
②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情?
★可能会说:
——“担心”——担心什么?——请把伯父的这种心情读出来。
——“无奈”——为什么?——请把伯父的这种心情读出来。
——“愤怒”——怎么愤怒?-——用愤怒的心情读。
——“沉重”——为什么?——读出沉重
„„
重点指导读出无奈的感情:
在中国的土地上却有着外国租界地,读——
在中国的土地上却没处说理去,读——
师:那是为什么呀?
生:中华不振。
5、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”,再跟着周恩来一起闯进租界去,感受“中华不振”的事实!
B大屏幕出示: 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
①自由练读。
②指名朗读。
③老师把“原指望,谁知,不但不,反而”,这几个字加粗,再去读读,有什么不同。
④导读句子:
同学们,这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句——(生1)
这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生2)
这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3)
这位妇女的亲人如果也是你的亲人,读——(生4)
⑤激发情感,质问人物
读着这段话,看着这样的场面,你的脑子里有什么疑问?——指名说。
那么多的问题,你们想过答案是什么吗?你想过吗 你呢 你呢 „„那好,让老师一个一个地来问问你们!
⑥分块剖析,继续追问。
教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话,相机插问.
生读:“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人„„”
师插问:中国的巡警局给中国人撑腰了吗 ?——生答
为什么 (课文中告诉我们答案了吗? ) ——指名学生回答。
师接:是的,从伯父的话中,我们得到了这个答案――中华不振啊!
教师补充板书:啊!
师(示意读课文的同学):请你继续读课文。
生读:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通„„” 师插问:这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗?——生答
你知道这是为什么吗?——其他同学回答
师:是啊,中华不振啊!!(相机补充板书:!)
师(示意全体同学):请大家一起读!
生齐读:“围观的中国人都紧握着拳头.但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢?”
师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ?——学生齐答:没有!
师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)一齐说――
生齐答:中华不振啊!!! (教师顺势补充板书:!)
⑦同学们,假如你当时就在现场,亲眼目睹了这样的场面,你的内心会有怎样的感受?
指名说。
⑧老师深深地理解大家此刻的感受,因为,我们都是“中国人”!也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了!那就让我们一起读一读这段话吧!用上你们的感情和你们的表情!
6、是的!中华不振啊!!!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺,群情激愤 其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两件啊―― 请同学们看这段文章:
师:面对“华人与狗不准入内!”这块牌子,并联系课文,你想说什么,请写下来。
学生交流自己的感受。
同学们,为什么会发生这一切事呀?——生齐答:中华不振啊!
7、周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。那“中华不振”的真正含义是什么?
指名回答。
8、从租界回来以后,周恩来常常一个人在沉思,他在想些什么呢,我们下节课再来学习。
四、作业布置,练习字词。
1、看课后田字格的生字——自由读。
2、书空写一写。
3、最难掌握的是“嚷”字。看师板演,写的紧凑些。生在书上的田字格旁边写两遍。
4、“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构;“巡”字中的“”是撇点,不能写成半圆。跟着老师写一写。