小学六年级上册美术
小学六年级上册美术
教者:-------
2010年下学期
小学六年级上学期美术教学计划
为了开展良好的教学工作,进行有步骤的教学,顺利完成本学期的教学任务,根据学校工作安排,特制行本学期的教学计划。
一、教材分析:
造型·表现
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。
设计·应用
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
欣赏·评述
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论扽方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。 综合·探索
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系
二、教学重难点:
(一)重点: 1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力, 2、继续传授中国画笔墨技能,学生进行彩墨画练习;欣赏中国现代中国画大师作品,培养民族自豪感。3、学习浅显的手工技法。
(二)难点: 1、培养学生抽象思维和实物中提炼比例透视的运用能力。2、提高学生彩墨画的技法与概括能力,能够独立的完成自己所要想要画的内容。3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。
三、学生情况分析
1、从学生学习习惯分析:
该年级学生表达力强,有自己的独到的想法,生活习惯上比较讲究自我能力体现,不敢落与他后,学习能动性强,上课纪律上比较活跃。
2、从教师教中分析,每学生优劣情况不同。
经过对该班的了解,每个学生都有着自己独到的特色,根据情况的不同,针对性教学方法也有所不同,每个学生都要抓美术技能技巧的基本功,多让他们看看优秀作品,多采取鼓励性评语,多发挥他们自我能力的表现,展示每一个的自我特色。学生上课纪律认真专心,对基本知识的掌握有自己的独到的见解,该班学生在手工方面还缺乏创意与自我体现。
四、实施训练总体思路:
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,表达自己的感情和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格
1、强造型能力的培养,对简单的几何形体进行写生,并指导正确的观察方法,以确定如何对事物进行造型处理,特别对困难的学生进行仔细研究分析。
2、具体手工能力比较弱的学生,多渗透本人最拿手的工艺能力,使该班级的总体水平,有一定能力的提高。
3、班内、班级作品展评及各种教学手段,以增强竞争意识及荣誉感,互相学习,提高美术兴趣。
第一课 祖国在我心中
一教学目标:1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计,并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。
二:重点难点:
1:尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
2:学习整体设计的方法,了解均衡、变化的审美原理。
三:教学准备:
课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。
四:教学步骤:
第一课时祖国在我心中(活动一)
教学过程:
1:课件引入
通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景,将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。
2:了解常识
和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识,让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历,和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。
3:师生讨论
一起欣赏课件上的摄影作品、范画,了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想,尽量要求构思与众不同,有自己独特的想法。有了好的构思后,学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置,人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
4:绘画步骤
构思—打轮廓—涂色
教师重点讲解一些不同角度的画法,如正面、侧面、背面等不同的表现方法,以及敬礼一些动作的画法,画面总休色调的把握等。
5:欣赏评价
绘画作业完成后,进行师生共同评。
第二课时祖国在我心中(活动二)
欣赏导入:
1.欣赏几个校园黑板报,了解黑板报的用途。
2.师生小结:黑板报可以美化教室和校园,体现班级和学校的精神风貌。
了解常识:
1.看教材上的黑板报图片,了解黑板报由哪几部分组成,设计和出黑板报时应注意哪些问题等。
2.师生小结:黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。
刊头是一个黑板报的中心,观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解,所以要醒目。
栏目的题头文字比刊头要略小,字体可有变化,但大小要基本统一。
每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙,栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。
插图图案较小,一般用来补空,可设计一些和文章内容相关的图案。
排版游戏:
在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。
1.在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。
2.根据文章版块的外形,在黑板上恰当地组合粘贴。
3.选择安排好版块标题位置并粘贴。
4.选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。
欣赏评论:
欣赏粘贴排版后的黑板报,对照优秀黑板报的要求,评价小结:黑板报应主题鲜明,版面变化而统一,生动活泼。
设计表现:
提出黑板报的主题和作业要求,学生设计版面效果图。
选择方案:
以小组为单位,欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选,最终全班选一最佳方案,共同完善后实施。
课后延伸:
学生利用课余到各教室去欣赏黑板报,并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。
第二课 社区即景
第1课时社区即景(活动一)
教学目标:
1、激发热爱祖国的思想感情。
2、围绕绘画或黑板报的主题人真的构思设计,并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。
3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。
4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
重点:运用形象表现主题。
难点:烘托主题的技法。
课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
图片和照片,欣赏影片。
教学过程
一、认识领悟
1.设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧
2.感受社区之美。
A.欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。
B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。
二、分享交流
1.分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)
2.自我推荐。这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故
事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片)
3.巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗? (以组为单位巡回参观、讨论)
4.信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展示投影仪,师生互动,分析比较。
三、解决问题
1.构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)
2.绘画语言的表现指导。
(1)同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么? (两张作品:一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比。)
(2)那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,并进行适当的讲解,主要从以下几方面: a.色彩。 (冷暖) h.明暗。 (深浅)
c.空间。 (前后) d.线条。(轻重)
课件
四、自主表现,展现自我
作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
步骤: (1)小组合作讨论,共同构图。 (2)将构图平均分为6份,小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。
五、自主反思
利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。 自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想。
互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
课后拓展,学习延伸。
1.想一想,你理想中的社区是什么样子?
2.欣赏新人类社区设计图。
六、课堂小结: 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
第2课时社区即景(活动二)
课前准备:课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料,以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。
学习回顾:
导入新课:承:教师对上一课时的学习略作回顾小结。导:1.我们的社区,有优美的自然景色,有繁华的商业景观,有高耸入云的楼房,这些在上一节课都互相介绍过,也都用自己手中的画笔去描绘过。那么,除了这些,我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2.学生回答,教师有目的地进行引导,总结归纳,导人正题:社区里有生活着的人们,时有发生的社区新鲜事儿,还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
创设情境:
欣赏感受:看:1.通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片,以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2.引导学生观看,唤起学生对自己社区的相关情形的记忆,培养学习兴趣和主动性。
CAI课件图片资料、录像
引发交流:
分析评述:说:1.在前一环节的基础上,充分发掘学生的主观能动性,引发学生之间自主交流,说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导,避免社区不良事情的负面影响。)2.学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流,教师进行恰当的引导和点评,为后面的表现作铺垫,并激发学生的表现欲望。
深入体会:论:1.将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片,利用CAI课件,与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参与,利用CAI课件进行人和物的选择,位置及大小的变化,组合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏,例:社区的健身场,有很多人在健身、休闲,但不可能都画下来,只有有目的地取舍、组合,才能画出一幅出色的画来。) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导,学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。2.继续使用上一节课的CAI课件,对两张范画进行对比、分析,进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力,提高表现能力和空间意识。
(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。
(2)学生汇报,教师进行点评,并总结归纳,将感受升华为理论技法。
CAI课件图片资料
CAI课件图片资料
尝试体验。
创作表现 :画:1.通过前面的感受、交流、体会,学生开始尝试着创作。作业要求:尝试画一画,在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲,渲染气氛,激发灵感。3.教师积极参与学生的创作,并及时解决出现的问题。 CAI课件
交流欣赏。
评价总结:评:1.自评:学生给自己这幅画、这堂课打个分,回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行,教师巡视并收集个别信息。2.互评:以小组为单位,组内进行交换评价,并选出1~2幅最优秀的作品,展示在黑板上,进行师评。3.师评:以展出的作品为主,教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅,进行师评,侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。
拓展延伸:拓:1.现在,社会经济在飞速发展,基础设施建设日新月异,社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里,是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2.CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书,简要指导学生怎么做调查报告。3.课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告,详细记录社区文化遗产的资料,社区的保护措施,遗产的损坏情况,以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。
第三课 科幻画
一:教学目标: 1:加深对宇宙的了解,增强对地球环境保护的意识。2:学习用绘画形式表现科学幻想的内容。3:培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
二:重点难点: 1:增强对地球环境保护的意识。2:学习用绘画形式表现科学幻想的内容。 三:教学准备:课件,各种绘画工具
四:教学过程
第一课时:
1:导入新课
A:提问:同学们,你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗?(学生回答)
B:小结:大家都说得很好,比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想,飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自 以来人类飞翔的梦想,而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们努力学习,今天的梦想就可以变成明天的现实。
C:大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?
小结:人口拥挤,战争,环境污染等等都威胁着我们的生活,怎样才能避免呢?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题)
2:学习欣赏
A:受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画
B:受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
C:受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
D:爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等
提问:从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑?分别表达一个什么样的梦想? 3:启发思考:
A:提问:你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?
B:交流:学生分小组进行,然后把自己的烦恼告诉大家,可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
C:构思:根据同不们的意见,学生总结自己的感想,看看怎么样把现实中存在的问题解决,在创作中找到最科学的办法,关键一步是怎么 把它变成一幅美丽的画面。
4:指导创作
讨论A:你决定用什么样的工具材料表现? B:你的创新在哪里? C:你为人类解决了哪些烦恼? D:你将运用什么方法来烘托画面气氛?
绘画要求:表现形式不限,构图饱满,色彩鲜艳
5:学生创作,教师行间辅导
6:作业讲评,小结下课。
第二课时:
1:学习回顾,导入新课
上次布置每个同学准备一张自己最满意的画,并且在家晨进行简单的装饰,准备了没有?今天,我们来学习办小画展。
2:讲授新课
A:提问:谁知道办画展需要做哪些基本工作呢?
小结:作品准备、布展、宣传等。[ 小 学 教 学 设 计 网]
B:师:说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?
师小结:不管画展怎么布置,都要大方、得体,观看时舒适并给人以美的感受。
C:课件展示各类画展布置的图片,引导欣赏。
D:师问:如果你来设计,根据我们现在的教室,你有什么布置方案?
学生讨论并发表自己的见解,教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。 G:口头征集画展名称并纳入布展方案。
H:教师引导思考:画展布置好后,如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出,贴海报宣传或散发请柬邀请。
E:出示海报并认识海报的内容。内容包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。 F:出示请柬实物了解其内容,被邀请人姓名、活动时地点、内容等。
3:学生作业:
教师分配工作:A:安排10个同学制作海报和请柬以及展标。
B:其余同学分四组布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿选任务,分组完成。
C:教师参与,活动开始。
4:组织宣传与画展参观
5:小结下课
第四课 小记者
第四课时
教学目标 :
1、 引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动,感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
2、 培养团结协作精神和良好的交际能力。
教学重难点:组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备:相机、话筒、钢笔彩笔、纸、报纸等。
教学过程 (第二课时):
一、 导入 :带上相机、画笔,小记者们上路吧!
二、 组织采访活动:
1、 师强调活动中应该注意的问题:文明、团结。
2、 各组按原计划进行采访活动。
三、 指导学生整理采访结果:
1、 用文字形式表达。
2、 照片(待冲洗)。
3、 用绘画或综合方法。
四、 引导欣赏报纸,简要指导编辑报纸。
五、 展示采访结果,引导学生互相观摩交流做小记者的感受。
六、 汇总编辑成一张大报纸。
第五课 能干的工程车
教学目标:
◆认识各种工程车,了解它们不同的造型特点及功能用途。
◆抓住工程车的外形结构和特点,用绘画的形式表现各种工程车。
◆能巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆工程车。
◆在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣,领会设计与创造的意义 教学思路:
活动一的教学过程可考虑:运算比赛——工程游戏——结构分析——创作指导——自主表现——评析交流
活动二采用以下过程:欣赏激趣——材料分析——方法选择——创意指导——自主表现——评价交流。
第二课时
一、感受体验,游戏激趣
1、视频欣赏工地施工的情景,揭示课题: 《能干的工程车——2》
2、拼图游戏: 1.在电脑上玩拼图, 2.分组竞赛:每组几张被剪成几块的工程车图片,学生用最快的时间拼出来。课件展示工地施工的场景。
课件出示课题。
CAI课件出示各种工程车的不同局部,学生拼图成型。
二、分析材料,学习方法
1、认识我们的材料:学生分组讨论,每种材料可以做什么?
怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身,瓶子可做车轮,吸管、纸桶可做车上的线路管道等)
2、范例分析:出示挖土机的图片,说说每个部分可以用什么制作。
3、学习方法:
.细致观察,巧妙分解;
.明确分工,分块制作;
.合作组装,装饰完成。画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。
画面出示制作步骤图。
三、分工合作,共同创造
1、依据本组材料的特点,互相讨论,明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块,并明确每个人的分工。
3、分工制作部件,共同组装完成。
4、教师指导帮助。
课件展示工地施工的热闹场景。
四、联系实际.展示布且
1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。
2、学生分组欣赏交流。剩余材料组织的场景
五、共同评价,提高升垡
1、教师评价学生在创作过程中的表现,要注重对自主研究、
创新意识与合作精神等方面的评价。
2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
第六课丰盛的大餐
教学目标:
◆体验做菜的乐趣,感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。
◆能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。
◆提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力
第1课时 丰盛的大餐(活动一)
教学准备:
学生:各种水果(每人至少三种),小刀,硬纸或盘子若干,塑料垫板一块。
教师:自制水果切面贴图,欣赏图片或课件,设计用纸。
创设情境 :
一.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现,激发学生热烈讨论。
二.假设学校为他们安排了一桌庆功宴,宴席最后该上水果了。
三.结合自己所知,学生讨论吃水果的形式。
四.揭示课题——水果拼盘。
五.欣赏各种精美的水果拼盘。
1.展示一桌丰盛的大餐图片。
2.展示一盘未经加工的水果实物或图片。
3.展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。
4.展示制作精美的水果拼盘图片。
方法探索
一.学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤,教师小结: (1)构思; (2)切; (3)拼摆。
二.师生讨论几种水果的基本切法。
如:甜橙: (1)横切成片;竖切成片。 (2)切圆片;切半圆片。(3)去皮,分两半;去皮,逐一分瓣。
三.展示水果的复杂切法图片或实物,并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。
四.小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型,其他的学生在设计纸上进行设计。
五.引导学生质疑:只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。
六.以“花”为题,小组讨论如何利用所带材料进行制作,画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。
1.在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。
2.课件或图片展示水果切雕造型。
3.用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。
4.欣赏具象造型的水果拼盘。
创造表现
一.展示两种作业中常见问题: (1)造型过于饱满,盘子装不下。 (2)造型不够饱满。 (3)切割过于复杂。
师生讨论后小结: (1)要从盘子造型、大小开始构思、制作。
(2)已出现问题时,如果是纸质盘子,可以将盘子加大或剪小。
(3)造型应尽量简洁,以免丧失水果新鲜的特征。
二.以小组为单位,共享材料,自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。
三.学生作业,教师巡视指导。
1.课件展示作业容易出现的问题。
2.播放轻松的音乐。
欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。
第2课时 丰盛的大餐(活动二)
教学准备:
教具:课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。
学具:剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。
课前探索调 查,汇报交流
一.布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。
二.知识抢答赛: (1)老师出题,学生抢答。 (2)学生自己出题,小组之间互相抢答。
学生联系已有的生活经验,在轻松愉快的氛围中,自主学习了解中国源远流长的饮食文化,并初步感知食物的造型和色彩。
三.教师小结并揭示课题。
在课件中设置资料库,尽量准备充足的相关资料备用。
设置情景,体验发现
1.参观美食城
通过丰富、直观的视觉媒体,学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。
色彩:一道菜常有三种左右的色彩,对比鲜明。
造型:形式繁多,摆法讲究。
2.以一盘菜为例,师生讨论制作步骤,教师小结。
制作步骤:画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。
拼摆方法:围、排、堆、叠等。
(1).利用课件欣赏精美的食物造型图片。
(2).逐步展示一盘菜的装盘步骤。
体验材料, 实践创造
(1).以“鱼”为题,学生分小组讨论:如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。
(2).各小组汇报设计方案,教师给予肯定和鼓励。
汇报思路: (1)主料:用什么材料做,用什么方法做。 (2)拼摆方法。 (3)配料:用什么材料做,用什么方法做。
3.教师小结并补充。以主料为例, (1)用纸材做:平面剪贴,在下面用废料垫底,使之饱满;立体卷折。 (2)用橡皮泥做:平面型,加衬底;立体型。
4.回忆以前学过的各种手工造型方法,讨论、寻找可用之处。
5.厨艺大比拼:学生分组进行。
(1).课件展示学法指导图。
(2).课件展示以前学过的手工课内容。
欣赏表述, 多元评价
(1).小组自评,选出大家公认最好的“菜”,放在教室中间的大桌上。
(2).全班互评,在各组“菜”送到大桌上后,每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”,并予以评价。
(3).把所有的“菜”都摆在大桌上,拼成一桌丰盛的大餐,学生执筷模拟进餐并自由评价。
四.教师评价并小结。
播放轻音乐
学习拓展, 课后延伸
(1).学生课后回家尝试下厨做一盘菜。
(2).提供网址,上网查询有关“中国饮食”的更多信息。
课目
第七课 巧用肌理
教学目标:
情意目标:学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
认识目标:培养学生的创造能力,认识肌理的基本特征。
能力目标:发现或制作周围生活环境中的肌理,学会用拓印的方法采集图案。
用于拓印的工具材料。用于举例的图片和范画。
一、触觉和视觉感受,活动导入。
1.摸一摸,猜一猜
准备两件质感截然不同的物品:光滑的盒子与竹编的盒子;平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛,让他用手触摸,感受实物的质。
教师将学生摸过的材料分别拓印下来,再让这个学生猜。对号入座,并说出触摸与眼观的感觉。
2.看一看,想一想
提示学生,什么人用触觉认识文字,什么动物用触角探路。
实物材料和拓印工具
二、提供空 间,主动学习
1.拓一拓,找一找
请学生翻一翻自己身上,看一看自己的学习用品,有什么可以拓印的材料,找找身边有什么值得拓印的实物。
如小实物:叶子,钥匙,鞋底,硬币,象棋;大实物:水泥地面,井盖,木桌椅,花玻璃,树干。
2.组织室内外活动
(1)规定活动时间,要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围,教室,走廊,操场。
(2)规定活动秩序,组长完成简单管理任务。
三、提供材 料,探究其它拓印方法
提问学生除了摹印外,你还知道其他的拓印方法吗?
示范揉纸拓印。
教师提供几组拓印材料,学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。
毛线,胶棒,抹布,清洁球,泥沙,绿豆,洗衣粉,胶水,颜料,水粉笔,各种色纸等。
四、感受过程,提出问题
1.整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下,注明每块拓品来源于哪些工具材料。
(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的,你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?
(2)当你拓完作品心中有什么感受?
(3)说说你的拓品有什么质感,给你什么感受,让你联想到了什么?
(4)想想自己还能做些什么加工,使它更好看。把以上问题制作成卡片,使整个作品图文并茂。
2.引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。
学生作业
五、课后延伸
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法,教师提示,如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等,都可以得到有趣的肌理纹样。
课目
第八课 自制小盆景
第1课时 自制小盆景(活动一)
课前准备
教师:准备树木盆景实物和相关图片。
学生:了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。准备细铁丝和橡皮泥等材料。
一、欣赏交 流
1.引导学生欣赏树木盆景,初步感受盆景中树木的形态和造型。
2.学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。
(1)小组交流,师生畅谈。
(2)课件文字展示:盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术,也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。
不同时代的人,亦有不同时代的精神文化,栽种盆景那是自古至今都有,是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位,具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异,取材的不同,形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜;有的以叶形、叶色见长;有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特,色彩要丰富,风韵要清秀,这是树木盆景造型艺术的基本要求。
3.欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。
(1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。
(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。
发现材料:细铁丝、彩色橡皮泥等材料。
展示实物盆景
课件演示
教学范作
二、探究体验
(一)尝试制作
(二)实践反馈
1.学生尝试:根据刚才所看所想,试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。
2.学生交流,在制作中积累初步经验。
师生探讨:在尝试制作中遇到的困难,并积极寻找解决的办法。
铁丝、橡皮泥
三、学习新知
(一)了解 常见树木的基本特征。
(二)学习
制作树木模型的方法和要领。
1.欣赏图片与讲解:松柏直立挺拔柳树婀娜多姿枫树色彩艳丽
2.学生观察,教师示范。树干的塑造:注意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造:注意疏密组合。
3.学生总结归纳制作步骤要领:
(1)整体构思,细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。
(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。
(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶,制作出大方逼真的树木模型。
资料图片 铁丝、橡皮泥
四、学生二人合作完成作业。
1.设置情境,展示活动方案:展示一条宽敞的马路,请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树,全班同学的“树”都“移植”马路两旁。
2.了解作业要求:同桌二人,相互协作,运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料,捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。
3.学生作业,教师巡视辅导。
学生作业拼摆活动场景
五、作业的 展示和评价活动。
1.学生将自己的作品摆放在马路两旁。 (教师事先在讲台上布置)
2.说一说:在制作的想法和在制作过程中的感受。
评一评:你认为造型大方逼真的树有哪一些?
六、课后思 考
教师提示:如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的同学可以大胆尝试,做一个树木盆景。
第2课时 自制小盆景(活动二)
一、活动导入
1、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片,引导欣赏,提问。 (或教师出示优秀小盆景实物范例。)
图片一(课本范图一)。
教师释义:
盆景:利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。
教师提问:
此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法?
(石头、草、树叶、纸盒等材料,运用了粘合、穿插等方式)图片二(课本范图二)。教师提问: 你觉得此盆景最有意思的是什么?
(材料巧妙运用,如木片的运用,形成小桥流水的意境;废弃烟盒改装成房屋等。)
2、教师出示盆景范作,引导欣赏,教师提问:
(1).谁能够来尝试重新组合?
学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料,形成盆景。
(2).试试看,你还可以增加或删减什么材料进行组合?
3、综合分析:组合的过程中,碰到了什么问题?该怎样
解决 ?
教学课件展示两张图片,分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象,教师出示盆景范作,同时提供给学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料。
二、探究学习
教师引导,学生展开讨论分析,探究解决问题的方法。
1.对比分析:学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。
组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。
2.讨论解决:怎样做到主次分明?
根据材料,确定立意,从主体形成人手,逐步补充。
3.方法学习:材料组织有什么技巧?
采取粘合、穿插等方法,注意高矮、疏密的搭配,巧妙利用材料特点,创造意外效果。 展示学生组合练习盆景作品与教师范作。
三、创作活 动
1.活动开展:4人小组合作,合理分工,完成一个自制小盆景。
2.作业要求:小组合作,将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型,组合成缩小的景观,表现出一处比较完整的景致。
课件展示各类盆景作品,提供创作素材。
四、展示与评价
1.自评:小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。
2.咏诗会:各组选派一人,针对自己组的盆景或他组的盆景,
朗诵诗一首,或是学过的古诗,或是自创。
3.教师综合评议。
第九课 壶中日月
第9课时 壶中日月(活动一)
一、激趣导入
1.学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。
2.请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。
3.教师小结:茶文化和壶文化是中国传统艺术文化,历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的,好茶要用好壶沏,中国的壶文化源远流长,你对壶文化有多少了解呢?
课件播放电视剧《红楼梦》片段。
二、研究讨论
1.信息收集:课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。
2.交流感受:相互观摩,交流感受,开展讨论。
3.教师小结:针对学生研究成果加以补充完善,使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。
4.学习指导:
(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。
(2)学生开展讨论和评价。
(3)教师总结:他的画风格独特,多辅以长题,构图以图画和文字相结合,画壶时中锋行笔,流畅生动,画面纯真朴素,真诚天然。
5.学生试画并学习作画方法和步骤。
(1)请几个作画大胆的同学上台示范。
(2)教师修改学生不恰当之处。
(3)师生总结作画方法和步骤,提出作画要求:
采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主,文字
或其他物品为辅,注意形状大小、线条疏密变化,构图美观大方。
可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。
课件展示几位画家画壶的作品。
运用中国画画具试画。
三、创造表现
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。
课件播放古典音乐。
四、作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生,并展示其作品。
五、总结拓 展
参观茶艺馆,欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演
课件展示。
第9课时 壶中日月(活动二)
一、激情造 趣导入课题
1.教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶,并请几个学生来品茶。
2.教师引导:如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶,那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。
(1).播放歌曲《小茶壶》
“小茶壶的肚子圆又圆,香喷喷的茶水装里面,客人来了他就点点头„„”
(2)用自制的功夫茶茶具表演。
二、分析结构
掌握壶形
1.课件展示多张茶壶的实物图片。
2.学生讨论:茶壶由哪几部分组成?每一部分分别有什么形状?
3.教师归纳总结:一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型,但嘴、把、盖一般是相平的,都具备“雅”、 “朴”、“简”的特点。
课件展示各种款式的茶壶,并演示茶壶是由哪几部分组成的。
三、尝试体验探讨研究
1.参观宜兴紫砂壶制作工厂,了解制壶的各种方法和各道工序。
2.师生合作,采用盘泥条方法,尝试制作一把茶壶。
3.师生共同总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接须牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
课件播放紫砂壶的制作流 程。
四、设计构 思创作表现
1.指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2.两人为一小组,分工又合作制作一把茶壶,教师巡回指导。
课件播放欢快的音乐。
五、观摩交 流相互评析
1.学生相互欣赏、评价作品。
2.教师评价学生的作品。
用视频展示台展示作品。
(作品不宜搬动)
六、课后拓展
布置作业
1.倾听专家分 析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2 .将作品上釉、烧制 ,教师统一收藏、展览。
课件演示。
第十课 唱大戏
第1课唱大戏(活动一)
一、导入
1.欣赏京剧唱腔片断,播放《包龙图打坐在开封府》。
(1)提问:你们知道这是什么艺术?
(2)展示图片:包拯
提问:为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?
(3)教师总结:京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征,运用艺术夸张的手段,以不同的色彩和图形描绘脸部,来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
戏剧音乐及图片
二、赏析
板书课题欣赏、感受,创设情境。
脸谱欣赏介绍 1.CAI课件展示:京剧——舞台化妆——脸谱
思考:脸谱美不美?美在何处?
色彩鲜艳,对比强烈,造型夸张,人物性格特征鲜明。
CAI课件
画具材料及范画
三、新授
1.了解脸谱绘制方法
提问: (1)如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来?那怎么画呢?
2.介绍脸谱画法: (师示范)
①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②画出人物五官,定出眉、眼、口、鼻的位置。
③分块勾画出花脸各部位的图形。
④涂色。
学习脸谱制作方法,初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。 示范作品
学生作业
四、尝试
学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动,将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为:
①用线条画一脸谱形象。
②学生相互交流评议。
③教师根据反馈有针对性地进行小结。
五、学生作 业、教师辅导
1.作业要求:运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
2.教师巡视指导。
六、评估总结
1.学生自评、互评。
2.教师小结本节课学习情况,布置第二课时任务。
学生作业
第10课时 唱大戏(活动二)
一、谈话导 入课题
教师:戏剧是我国四大精粹艺术之一,是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱,这一节课我们继续来学习画戏剧人物。 出示课题
二、学习新 知
1.提出问题。
说说自己知道的戏剧,有什么特点?和现代人比较有什么区别?
2.学生交流。
3.欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。
4.学生总结。
师:好,看完了短片,大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点? 学生回答。教师小结。
板书:
化妆的特点:强调人物特征,夸张,程式化。
服饰的特点:宽松,修长,色彩艳丽。
5.观看戏剧,模仿表演。
师:自由模仿唱腔、动作,体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。
6.学习画法。
教师演示并讲解绘画步骤。
(1)构思:确定画什么类型的戏剧人物。
(2)画形:抓住戏剧人物的特征、神态、比例,线条流畅。
(3)涂色:根据戏剧人物的性格特征,力求色彩鲜明生动。
(4)整体调整:可加入主观想像,适当修改添画完成。
(板书:1.构思2.画形3.涂色4.调整)
7.作品赏析。
你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样?
学生讨论。教师小结。
出示问题
播放短片
出示剧照
出示板书
播放戏剧
边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图
出示作品
三、学生作业
作业要求:
1.根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点,表现出戏剧的韵味。
2.分组开展比赛,评选“最佳作品组”。
学生作业,教师巡视指导。
出示作业要求
出示戏剧人物图片
播放戏剧音乐
四、作业展评
(分组展) 1.说说自己的作品。2.评评别人的作品。
学生作业
五、总结拓展
1.教师小结。宣布“最佳作品组”。
2.介绍各地传统戏剧的种类。
六、布置作 业
课后将教材上的填空题和问答题完成,下课。