草原 随堂练笔
《草原》随堂练笔
一、导入
同学们，上节课我们学习了第16课《草原》，通过学习课文，你有什么收获？（内容、写法）
上节课，我们还布置了背诵，谁来展示一下，其他同学认真听，想象、回顾文中所描写的情境。
二、背诵、回顾，重现动人画面
1. 展示背诵。（个人、同位、小组、全部、全体）
师：你们的背诵把老师和同学们的思绪又带回了相聚时那一个个动人的画面里。
老舍先生用优美、细腻的语言把相聚的天涯碧草、蒙汉情深，写得如此生动、具体，那分别时的情境又是如何描写的呢？齐背最后一段。
过渡：老舍先生将离别时的情境高度浓缩成了一句诗，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，也把想象的空间留给了我们。板书：想象
提示想象的注意事项
（从二年级起我们就接触了根据课文内容进行想象的练习，这些都告诉我们，这种基于课文的想象只有紧密联系课文才能合情合理，也就是说，我们想象分别的场景，应该结合相聚时的情境）
三、展开想象
谁能结合刚才我们相聚的具体情境说一说想象到离别的场景是怎样的？
交流
四、自主创作
1. 写法指导
经过刚才的交流，相信同学们脑海里都有了一个个既合情合理，又生动感人的场景，那怎样才能将他们具体写出来呢？老师交给你们一个简单而有成效的方法。
通过对课文的朗读，我们已经领略了老舍先生在语言文字方面的功力了，这么好的文字，不正是我们学习的范本吗？怎样学呢？最简单、最基本的方法就是仿写、引用、改写，比如： ，当然在此基础上，能够加上自己的创作就更好了。
板书：描写——仿、引、改、创作
2. 自主创作，巡视指导
3. “好文章是改出来的”。一学生读练笔，指导修改 板书：修改——读
4. 修改
五、展评
1. 小组交流、评价
指导评价方法、依据。（语句、动静结合、点面结合、个性化观点„„）
2. 集体展评
投影作品，自读，学生评价，教师适时点拨、小结
六、总结
同学们，这节课我们通过联系原文内容，由相聚展开想象，运用仿、引、改等方法具体描写了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的场景，进一步领略了老舍先生的语言文字特点，出现了一个个小作家。相信只要大家扎实地写好每一篇小练笔，认真学习不同文章的语言特点、描写方法，想象你一定会有这种感觉——“作文其实很简单”。
七、作业
1. 没有全班交流的同学，将自己的练笔修改后发至班级微信公众号，其他同学评价、点赞。
2. 按预习步骤预习第17课《麋鹿》，提前查找关于解说词的相关写法。