信息技术说课稿
信息技术学科教学设计模板(参考)
各位老师好:
我是x号说课者,xxx,今天我要进行说课的题目是《xx》
一、前端分析
(一)教材内容分析
这节课是小学信息技术教材第x册基础知识中的x节,在教材中这一节叫“xx”。是对xx的介绍,它是针对小学学生的知识接受能力,对计算机的xx进行介绍,使学生充分了解计算机的xx,以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。因此,本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。
(二)学习者特征分析
本节课授课对象是小学x年级学生,在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的xx操作。但学生对计算机的xx认识不是很清晰,经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机的xx,及对同学们了解xx有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心,并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距,水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以应该通过学生交流互相学习来实施教学规划。
二、教学目标设计
(一)知识与技能:
1.在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机xx的认识,了解计算机xx,并简单的了解其功能。
2.培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。
3. 培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。
(二)过程与方法:
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
(三)情感与价值观:
1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。
2.通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。
三、教学内容设计
教学目标:1、使学生了解在xx的意义,了解xx的基本方法 2、xx
教学重点:xx
确定依据:根据小学生现有的接受能力以及应考要求,当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。只有掌握了××,才能理解和掌握××
教学难点:xx。确定依据:××较抽象;学生没有这方面的基础知识,所以不太容易掌握,故为本节的难点。
四、教学策略分析
(一)教学方法
1. 任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中,让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。
2.协作学习法
把学生分成5个小组,每组的成员互相协作来完成任务。
3.讨论交流学习法
在学生完成任务后,每个小组选出代表总结组成,在此过程中,各个小组间得到交流。
(二)教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件。
1.学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”,本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
(1)自主学习法,学生是学习的主体
(2)小组协作学习法,培养学生团结合作的精神
一个人的力量是有限的,而大家集思广益则事半功倍,由于这部分要认识的硬件多而杂,各小组的每个成员仔细研究一、两个部件,然后大家综合到一起,就可以组成完整的硬件系统。
(3)互帮互助法
由于学生计算机水平有差异,基础好的学生可以给基础差的学生讲解,学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受,这样基础差的学生有了初步的认识,基础好的学生得到知识的巩固。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安 排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课(2~3分钟)。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语 设计的依据:一是概括旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。xxxx
2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的 难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况,选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的
知识趣味化。此外,我还重视教材中疑点的讲解,并适当对知识点进行引申,这样有利于学生对知识的串联、积累和加工,从而达到举一反三的效果。xxxxx
3.巩固练习。通过xx评选活动强调学生的竞争意识和对计算机的学习兴趣,学生可以选择xx来进行xx,并在小组内进行交流评选。既可以调动同学们的学习热情,又可以培养同学门的合作意识。
4.课堂小结,强化认识(2~3分钟)。课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为
学生的知识。简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究,让研究再次深入,从而培养学生的研究性学习能力,做到研究不止追求可持续发展。
六、教学反思
本节课的教学设计主要有3个特点:
(一)教学流程设计上符合认知规律
采用先介绍xx然后引出xx的顺序,使学生尽快进入学习状态。
(二)鼓励学生动手操作
通过对计算机的操作特别是对xx的操作使学生对xx有一个更直观的认识。
(三)利用课件讲解
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观,通过实物与教学课件的有机结合,使学生对计算机有了更为系统的认识。
七、结论
各位领导、各位老师,本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律,采用直 观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”完成了教学。教师的“导” 立足于学生的“学”,在教学中要以学法为重心,放手让学生自主探索地学习,使他们主动 地参与到知识形成的整个思维过程中,在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平, 并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕。谢谢!