浅谈如何上好初中思想品德课
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浅谈如何上好初中思想品德课
作者：徐春刚
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2015年第12期
思想品德课讲课要领针对性准确性
一、我们要搞好自己思想品德课教学，在讲课的时要做到：知识深浅要适度
诚然，中学思想品德课是教材知识面涉及较广一门学科。我们在教学中，有时为了讲清某些问题，必须对教材的内容加以深化和拓展，可是，这种深化和拓展必须要有个“度”，必须要考虑课程标准的要求和学生的接受能力。倘若在讲授中忽视了这个“度”，任凭教师自己随心所欲、尽情扩展，这样尽管教师费了功夫，讲的头头是道，学生仍会有不得要领的。因此，我们在深化和拓展教材要有“度”，要以课程标准要求为依据，以帮助学生理解和运用基础知识为原则。
二、要搞好自己思想品德课教学，在讲课的时要做到：知识传授要适合学生
在思想品德课教学中，有两种做法值得注意：一是低估学生学习的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，引不起学生的学习兴趣，反而会影响学生对重点、难点知识的理解掌握；二是不顾学生的接受能力，节奏快、大容量地讲授，使知识安排过密，学生难以消化吸收。我们要避免上述两种错误做法，就必须吃透课程标准的要求和教材，深入了解学生，在备课和授课时，要突出重点，突破难点，详略得当，找到既能顺利完成教学任务，又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点，做到疏密适度，恰到好处。
三、要搞好自己思想品德课教学，在讲课的时要做到：课堂提问要有针对性
不言而喻，提问，是课堂教学的一个重要手段。如果有一个精当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，就会起到十分重要的作用，可是我们在实际教学中，往往会出现一些提问不当的情况，如千篇一律，不分对象等，要克服这些现象，我认为最重要的是：把握好课堂提问的“度”。提问要难易有度，如问题过易，没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思维启动不起来，就记不起学生回答题的兴趣。提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大，但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁，使学生忙于应付教师的提问，精神高度紧张，不利于教学认为的完成，也不利于学生身心健康。因此，提问的次数必须适度。
四、要搞好自己思想品德课教学，在讲课的时要做到：举证要有准确性
我们要做到：举例的事例在量上要充足，具有足够的说服力。中学思想品德课是对中学生进行思想品德教育的渠道。这就要求教师不能照本宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的事例加以剖析、证明，以增强教学效果。而教材中所提供的事例毕竟有限，且有的离学生