昆虫装死记教学设计
昆虫“装死”记教学设计
教学目标：
1、了解科普短文的特点。
2、知道昆虫装死是它们躲避敌害的一种方法。激发学生爱科学、学科学的兴趣。
3、抓关键词理解课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、认识“昆、装、死”等12个生字。
教学重点、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“昆、装、死”等12个生字。
3、普及昆虫学知识——昆虫装死的原因。
教学过程：
一、直接板书，导入新课。
1、教师板书课题，同学书空。
2、同学们读一读课题，读课题后有什么疑问呢？（教师答疑）
①“记”就是记述的意思。同时，记也是我国古代的一种文学体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。
②“装死”一词加引号，具有特别意义。究竟是什么意思呢？我们学习课文后，同学们就会明白了。
一、初读感知，识记生字。
1、请学生借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、标注课文自然段，并在文中把要求认的生字圈画出来，多读几遍。如果还有不认识的生字，可以同桌互相学习解决。
3、分自然段读课文，师生互评，注意正音，指导朗读。
教师指导朗读时，应该从停顿、语音、语速和语调来进行，学生也从这几方面进行评价。教师注意适当表扬鼓励。
三、精读探究，理解课文。
1、默读第1自然段，从调动已有的生活经验入手，唤醒对昆虫的感性认识。边读、边想、边勾画相关语句。
2、分组读第2自然段，看看当周围环境有变动时，昆虫会有什么样的表现。 说一说你懂得了什么，解释昆虫装死的生物原理。小组内交流。
（1）再读课文思考：如何辨别昆虫是真死还是假死呢？小组内交流。勾画相关的语句或关键词。
（2）小组讨论汇报，师生共同交流。教师指导朗读。
注意低年级学生的朗读指导中，多种不同形式的读文要有目的、有层次、有方法。注意动词的朗读，如“收缩、松开”。
3、
装死现象。
四、总结全文，畅谈收获。
1、通过刚才的学习，本课开始时我们的疑问是否已经得到答案了呢？
2、学生汇报，畅谈收获。
五、拓展延伸。
1、说一说你还知道哪些动物有装死的现象。
2、推荐法布尔《昆虫记》这本书，大家有时间读一读，感受昆虫世界的多姿多彩。
六、落实识字。
1、出示词语，多种形式读，巩固识记的生字。
注意：平翘舌音要读准确。
装、死、稍、触、甚、至、缩。
2、用识记的生字换词，检查巩固识记生字。
稍后、接触、缩水、时装、死亡等等。
昆虫装死是躲避敌害的一种方法，同桌互读课文，了解其他昆虫的