秋游教学设计2014.9.8
《秋游》教学设计
胡村镇南席学校 成鹏艳
【教材分析】
苏教版二年级语文上册中的《秋游》一课是一篇情景交融的记叙文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,表达了孩子沉浸在秋天大自然中的欢快的心情。全文共有4个自然段,依循
【设计理念】
《小学语文课程标准》明确规定:要通过教学,使学生
【学情分析】
学生生长在农村,对于文中“郊外”的景物并不陌生,这对教学来说是很有裨益的。但是,他们语言组织能力不强,观察力有限,还需要教师在教学中适时点拨。
【教学方法】
课程标准强调落实学生的主体地位,所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读,读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解,联系生活实际,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
4、会用“有的„„有的„„有的„„”的句式说话。
【教学重点】
1、学会本课9个生字。 能正确、美观地书写生字.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点 】
通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好,激发热爱大自然的
思想感情。
【教师资源准备 】
生字卡片、多媒体课件。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,导入新课
1.师谈话:昨天,我们学了诗歌《秋天到》,还记得吗?一起来背背。
2.创设情境:秋风起了,天气渐渐凉了。在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。
3、板书课题,齐读课题,理解课题。
“秋游”,是在秋天里外出游玩。
4、引导质疑:他们去了哪里玩?他们看到些什么?玩些什么?他们玩得开心吗?(学生一边提问题,老师一边在课题旁打“?”)
5、请小朋友们打开书,自读课文,从文中找出答案。
设计意图:回忆练习一中关于秋天小诗,巩固所学知识,营造宽松的学习氛围,激起开篇学习的兴趣,
二、初读课文,自主识字
(一)自读课文,提出要求:
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语.
(3)借助拼音自由轻声地朗读课文,读准字音,读通句子.难读的句子多读几遍。
学生自由读,教师巡视,帮助有困难的学生。
(二)检查自读情况
1、 过渡:同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?
(课件出示) 郊外 绵羊 忙着 一望无边
追逐 叫喊 几只 老师
凉了 高粱 稻子 嗓子 逮蚂蚱
打滚儿
(1)自己先读读这些词语。 同座位互相读,互相纠正。
(2)在字音上,你有什么要提醒大家的?
(3)学生相互讨论、交流。
字音:
追、逐:都是翘舌音,不是平舌音。
凉、望、羊、忙:都是后鼻音。
第三行轻声及第四行儿化音
(4)指名读词,开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?
自读,指读,领读、齐读。
设计意图:通过多种形式的读,激起学生学习生字的兴趣,巩固生字学习效果。
2、 把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:课文主要写了什么?
(1)指名逐段朗读课文,师生相机纠正、评价。
(2)以小组为单位赛读课文,读得正确、流利的小组奖励三朵小红花。
三、 初步理解课文内容
1.回忆一下,我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号),现在你们能回答了吗?
2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序。 (出示)
( )同学们玩得很开心。
( )农田庄稼丰收了,非常美丽。
( )同学们跟老师去郊外秋游。
( )天空一望无边,非常好看。
想一想,给每个自然段选择正确的意思。如果想不出,可以再读读课文。
3.指名回答。
4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍。 设计意图:安排初读课文,整体感知让学生对课文有个大体的了解,认读生字词,巩固预习效果,为由浅入深的进入文本学习奠定基础。
四、教学生字
1.读生字,巩固生字的字音, 认清字形。
2、说说怎样记住这些字?
3、自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。
4.你在字形上还有什么要提醒大家的?
预设: 兔:最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉:两点水旁,与“冷”有关,不能写成三点水旁。
逐:第七笔是点,不能写成捺。
郊:左边的“交”捺改成点。
望:左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提),下面是个“王”,不能写成“土”。
5.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
6.在学生相互交流的基础上,总结。
喊:左边的“口”字要写得窄一点,与独体字的“口”不一样,右边的笔画较多,更注意匀称,也应写得左窄右宽。 第十笔斜钩要写得长而弯
逐:“豕”的弯钩落在竖中线上。
7.教师范写生字“郊”“追”“喊”,学生观察重点笔画的位置。
8.学生描红,仿写,教师巡视。(放轻音乐)
9.反馈,把写得好、中、差的本子拿上来投影,让学生评析
设计意图:交流记字方法是学生思维想象的充分展示,通过同学间的彼此交流,学生可能会很轻松地学习生字。指导规范、正确的写字,培养学生良好的书写习惯。
第二课时
一、复习检查
1、出示词语;
同学 老师 郊外 天气凉了
天空 白兔 绵羊 一望无边
农田 稻子 高粱 棉花
奔跑 追逐 笑着 喊着
2、用上几个词语说一句和课文有关的话。
3、 师:郊外的秋天如此美丽,今天大家跟着老师再去郊外走走。
二、细读课文,用心品味
(一)学习第一自然段。
1、听句练习,体会秋天的天气特点。
(1)同学们跟老师去郊外游玩。
(2)秋天到了,同学们跟老师去郊外游玩。
(3)秋天到了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。
2、齐读第一自然段。
(二)图文结合,学习课文的第二、三自然段,感受景美
1、请同学们轻声读课文二、三自然段,再对照插图,说说秋天给你留下怎样的印象?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。 预设情况: 天空美 田野美
教师板书:天空美 田野美
2。同学之间互相讨论交流。
3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练。
过渡:秋天的天空、田野美在哪里?
体会天空的“蓝“。
生:天空蓝蓝的
师:(相机出示:“蓝蓝的天空”)除了可以用蓝蓝的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
体会天空的“一望无边”。
理解“一望无边”的意思。
课文用“一望无边“这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?(一望无际、无边无际)
一望无边可以用来说天空,还可以说什么也是一望无边的呢? 出示:( )一望无边
(蓝蓝的大海一望无边,茫茫的草原一望无边,金黄的稻田一望无边) 体会白云的变化多端。
(相机出示:几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊) 师:请同学们看看,天上的白云在变什么呢?
(引导看图)你瞧,白云一会儿变成了白兔,一会儿变成了绵羊。真神奇呀!你能把这句话读好吗?(指导朗读)
师:在我们小朋友的眼里,白云还有更多的变化呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又多,好吗?
(相机出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像( ) ,有时像 ( )
师:这么美的天空,这么美的白云,你怎样来读?(指导朗读第2自然段)
学生自读,指读,评析,齐读。
体会田野颜色美
(出示图)稻子黄了 高粱红了 棉花白了
秋天的田野真是一幅彩色斑斓的美丽画卷!你能把下面句子说得更具体吗? 农田里,稻子黄了,黄得怎样? 高粱红了 ,红得怎样? 棉花白了,白得怎样?
出示句子:
稻子( )了,_________________________。
高粱( )了,_________________________ 。
棉花( )了,________________________ 。
学生练说。(各自练,指名说)
指导读第三自然段。(学生跟读,试读,自由练,齐读)
4、学到这儿,你们想说什么?
5、齐读第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。
(三)图文结合,学习第四自然段,感受快乐
1.小朋友,我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外,开心吗?现在,你们最想干什么?
2.好,就让我们高高兴兴地玩吧。快看,图上的小朋友们都在做什么?(指导观察,说说)
3.谁能用
4.书上是怎么写的?齐读第四自然段。
5.大家玩得开心吗?(板书:开心)从哪些地方可以看出大家玩得十分开心?请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6.指名回答。(
7.小朋友
8.指导朗读第一句话。
9.这句话中用了三个
10.你们看他们在草地上奔跑追逐,笑着喊着,真开心哪!你们知道他们会喊什么?
预设:秋天多美啊!
秋游真好!
啊!秋天,太美了!
„„ „„
11.小组赛读。要求:能读出高兴、开心的心情。
设计意图:由“图”入手,图文结合,理解词语,感悟内容。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨,,将抽象的文字变得鲜活可爱,让学生自觉地参与到愉快的学习中去,不仅进行了语文思维训练,又是语文学习的迁移。
三、总结全文
1.读了全文之后,你有什么感受?
2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?
3、让我们再一次有感情地朗读全文,从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
四、指导仿写一段话
1.再读第4自然段,体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。
“有的„„有的„„还有的„„”一般会用在什么情况下呢?
2.提供句式说话。
课件出示 (1)在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),还有的( ) ,大家( ),玩得多开心呀!
(2)放学后,值日生留下来]打扫卫生,他们有的( ),有的( ),还有的( ),多( )!
3.学生自由讨论,还有哪些场景、事物可用“有的„„有的„„还有的„„”
这种先分后总的写法来写?
(1)讨论交流:农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象„„
(2)自由说,同座位互相说,互相纠正。
(3)指名说。 设计意图:由扶到放,由浅入深,灵活扎实地进行基本句式的扩展性训练。让学生逐步掌握和感悟句式的万变不离其中,以不变应万变,最终提高说话、写话的能力。
五、小练笔
1.同学们,你们在春天或秋天时出去玩过吗?
2.可以仿照课文由景到人,从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们评评谁写得最好!
【板书设计】
1 秋 游
天空 蓝蓝的 一望无边
白云 变化多端 美 农田 黄 红 白
小朋友们 玩耍 开心!