如何设计采访问题

综合实践活动课之方法指导课

如何设计采访问题

一、教学目标：

1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。

2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。

3、采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。

4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。

二、教学过程：

导言：

同学们，上节课我们已经学习了如何从我们身边来选择综合实践的研究课题，这节课就让我们继续来学习一下如何获取资料，展开研究。

其实，在综合实践活动中，为了获取丰富的感性材料，我们常常要用到很多方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等。

（一）、检查学生的采访记录

1、师：同学们，上节课老师布置的任务完成了吗？说说你的采访感受。

学生发言。

2、揭示本次活动主题：设计采访问题。

师：看似简单的采访，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段，在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同来探究如何设计采访问题。

（二）、研一研设计技巧

师：我校今年正处于建设阶段，今年暑假，学校发生了翻天覆地的变化。新食堂的修建，教学楼的维修，教育装备的添置，图书室的翻修，让校园焕然一新。学校各项工作走在了全市的前列，为了让学生树立强烈的主人翁意识，爱校、爱师、爱同学、爱工作人员等等，真正把学校当成自己的家，在这个大家庭里快乐的生活、学习、成长。

老师知道一组同学，他们就准备对“学校的变化”进行调查，这就是他们的采访设计：

采访目的：了解学校近几年的变化。

采访对象：校长、老师、退休的老校长、老教师。

1、师问:他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？

观看结束,学生回答:一共提出了三组问题,每组的问题不同,因为有三种采访对象.

师:由此得到什么启示?

生:采访问题要根据对象来设计.

师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到

2、分析采访老师的问题设计，由此得到什么启示?

师：下面我们再回听一下同学们采访老师所设的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？

展示问题：

1、请问袁红老师，我们学校20年前的面貌怎么样？

2、学校以后会有什么变化？

3、学校为同学们现在的生活付出了什么？

4、学校以后会从哪方面发展？

分析，交流：他们不能达到采访目的，因为这些问题他们选的采访对象不对。

师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题时采访对象要选准，要“围绕中心，紧扣目标”。

3、引导学生分析采访食堂后勤人员的问题设计

师：下面我们再回听一下同学们采访食堂后勤人员设计的问题 展示问题：

1、我们学校以前的环境卫生怎么样？到现在有怎样的变化？

2、我们学校的设施以前是怎样的？现在有什么变化？

师：我很想作为食堂后勤人员接受采访，哪个同学来提问？

师生问答表演：

问：学校以前的环境卫生好吗？

答：好！

问：学校以前的设施是怎样的？

答：很少、很差。

师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？ 小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问：

师生再次问答：

问：现在食堂的环境和以前相比有什么不同？

问：新的食堂建成后，您们的工作有什么变化？

师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了

4、展示采访校长的问题设计，引导学生点评。

师：下面我们再来听听采访校长设计的问题，作简要点评。

1、学校以前的样子是怎样的？

2、学校在建设中遇到了哪些困难？是如何克服的？

3、学校近几年取得了哪些成就？

4、学校以后还会有怎样的发展？

分析：对象明确，围绕中心，问题具体。

归纳：讲究层次，有条不紊

5、小结

（三）、评一评采访问题

播放采访实录视频，出示问题, 引导学生对照三项技巧,简要点评。

采访主题：初中生课外阅读情况调查

采访对象：初中生

问题设计：

1、你对什么课外书最感兴趣？

2、你读过哪些课外书？

3、你每天的课外阅读量是多少？

4、你所读的课外书对你有哪些影响？

5、你认为什么课外书适合初中生阅读？什么书不适合初中生课外阅读？为什么？

师小结：这组问题设计是合理的，符合基本要求。

（四）、试一试问题设计

到底网络世界是一个怎样的世界，你了解它多少？它给予我们的益处多还是弊处多？想不想也进入这奇妙的互联网？想不想用活生生的例子说服家长给你上网？想想该怎样策划网络的认识与利用这个主题活动呢？

展示主题和对象：

主 题：如何看学生上网

采访对象：老师，学生，社会人士

师：下面以小组为单位，围绕“如何看待学生上网”这个主题，以老师为采访对象，运用刚才所学的技巧，至少设计三个以上的主要问题.

（五）、做一做模拟采访

师:刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些问题设计的是否合理，下面就请同学们进行现场采访，接受实践的检验。采访结束的时候，别忘了请教老师对你们设计的问题作出评价.

（六）、说一说经历和感悟

各组讨论归纳在采访中的表现，并在全班交流：

我们小组设计的问题是——

我们小组获取的信息是——

我们小组得到的评价是——

我们小组共同的感悟是——

三、本次活动小结，布置下次活动内容。

今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，同时也发现了采访实践中存在许多不足，如礼貌用语的问题，提问方式的问题，灵活应变的问题，采访记录的问题等等。因此，下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧，以便同学生采访顺利成功。

结束语：

同学们: 我们每个人都是生活的导演!

今天我们设计采访问题,探访社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材!

【评析】

活泼好动是孩子的天性，他们十分愿意也十分想要去了解他人的想法，但对于问题的设计往往却缺少理论的指导，导致采放效果差，抓不到重点。这节课我们就是根据这一实际开展的讨论和学习，引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。同时，在小组合作的过程中，让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。经过精心的设计，基本解决了同学们实践操作中的困惑，大家都表示十分实用

采访前：

1、要大量收集与采访主题有关的信息来充实自己的头脑（知识储备）

2、列好采访提纲（列采访提纲是采访前要做的一件重要的事，采访提纲可谓是“牵一发而动全身”）（采访提纲）

3、对采访过程中可能出现的意外情况要提前考虑。（考虑意外）

4、注意穿戴要整洁（仪表大方）（模拟采访）

采访中：

1、先要介绍自己（介绍自己）

2、对被采访者要做到态度诚恳、热情大方（态度诚恳）

3、做好采访记录（记录要快，记要点或关键词语）（作好记录）

4、采访中要认真倾听，尽量不要打断别人的话（认真倾听）

5、别人心情不好时，不要采访或用轻松的话题打开对方的心灵；

6、太忙时不要去采访或另行约个时间；（预约时间）

7、采访者害羞时要主动热情（主动热情）

8、采访中，应该有简短的回应或鼓励（简短回应）

9、采访中，肢体语言也是必要的，如点头、微笑、目光接触等

采访结束时：

1、要对被访者表示感谢（表示感谢）

2、及时整理采访记录（整理记录） （肢体语言）