苏教版语文二年级下12.木兰从军

课题：12、木兰从军 总课时：3课时 本课时：第1课时

[教学目标]

知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

技能：自主积累词语。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。

[教学重点]：学会本课生字，理解词语，掌握二个多音字的读音，能正确、流利 地朗读课文。

[教学难点]：学写“征、胜、利、将”四个生字。

[教学准备] 挂图、 生字词语卡片

[教学过程]

一、导入揭题

1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？

2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。

3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）

4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？

5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》

修改：解题

“从军”是什么意思？

齐读课题。

二、初读感知

（一）练读

1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。

2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。

3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。

（二）检查

1、出示生字新词。

名字 征兵 胜利 朝廷 年龄 理应 说服

年老多病 焦急万分 赫赫战功 英勇善战 文静俊美

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字

a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

b燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

（4）指名读，齐读生字新词

（5）齐读

（6）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？

2、说的真好，相信你们也一定能把课文读好。

（1）齐读第一段，师评。

（2）指名读第二段，自评。

（3）指名一组读第三段，其他生评价。

（4）男生读，女生评。

修改：指名分段读读课文

评议是否读准了字音。

说说每段的主要内容。

齐读课文。

3、解决问题。

4、接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。即将进行朗读比赛。（点击放映课文动画）。

5、接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。

6、分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。

7、读了课文，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军的呢？——女扮男装

谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容） （相机完成句式练习）。花木兰是( )。

三、学习生字

1、 出示生字：征、胜、利、将。学生读一读。

（1）猜谜识记生字：

二人正好远行——征

生前月相伴——胜

“禾”边立把快刀——利

壮士离乡，多半在村上——将

2、 给这个4个字说词。

修改：给这个4个字口头扩词。

征（ ）（ ）（ ）

胜（ ）（ ）（ ）

利（ ）（ ）（ ）

将（ ）（ ）（ ）

3、 同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。

4、 有哪些字需要帮助。

5、 教师范写。

6、 学生书写，教师巡视，个别指导。

7、 书写评价。

作业：

1、 读课文。

2、比一比，在组词。

将（ ） 正（ ） 生（ ） 利（ ）

奖（ ） 征（ ） 胜（ ） 和（ ）

课题：12、木兰从军 总课时：3课时 本课时：第2课时

[教学目标]

知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

情感：了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。

[教学重点]：理解课文内容，懂得花木兰尊老爱幼、自强自信、热爱祖国的优秀品质。

[教学难点]：读懂课文，感悟文章字里行间对花木兰的赞美。

[教学准备] 挂图、投影片

[教学过程]

一、直接导入：

这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）

二、复习巩固：

通过上节课的学习，谁来完成这个填空：

出示：花木兰是我国古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前线 立下了赫赫战功。

三、精讲课文：

过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！指名读第一小节，完成填空。

精读课文第一段：

1、 各自读读，然后说说读了这段你知道了什么？

2、出示填空：花木兰是____________________________。

3、齐读。

1、出示：花木兰是一位（ ）的女英雄

人们用哪个词评价花木兰？理解“英雄”。

说说你心目中的英雄是谁？出示：我心目中的英雄是（ ），因为（ ）。

2、汇报交流。

学习第二自然段：

一位（热爱祖国）的女英雄，

你从哪一句知道的？

分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。板书：为国为家

“理应”是什么意思？

师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。

还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？

出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。

换词理解“焦急”。

指导读（带着担忧焦急的语气。）

A、自由读。B、指名读。

师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父

从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？

请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？

小组交流 指名说

修改：指导朗读：第一、二两句要表现当时情况紧急，所以语速要稍快些。第三句是写花木兰见到父亲的名字，十分焦急的心情。

指名个别读，再齐读。

出示第二段最后一句话，想一想：木兰是怎样说服家人的。

演一演木兰说服家人的情景。（教师扮演家人，请一名学生当木兰练习如何说服家人。）

齐读

学习第三自然段；

花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？从文中找一个词概括，相机板书：英勇善战

随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？（动词很多。）

B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？

C、生：过。

D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？

E、生：不能渡是用船渡过水。

F、师：是吗？假如我们这样„„（作泅水的姿势）

G、生：噢，我懂了，从水里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”

生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。

H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？

师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！

修改：你从课文中的哪些词语感受到花木兰很神气，很威武？（批战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山）

指名读以上几个词组，体会用词的准确性。

齐读最后一句话，从哪个词语你知道了花木兰立下了很多，很大的功劳。（赫赫战功）

想想木兰在战斗中的英勇表现。

配乐诵读。

学习第四段

花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由来。板书：文静俊美 学生读第四段，想象面对女装的花木兰，将士们会怎么想？

师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）

A、自由读B、男女生分读

四、总结全文

文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）

拓展：此时此刻，我们一定也有话要对木兰说。

出示：花木兰，你（ ）！

五、指导背诵：

你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背„„）

好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。

A、自由背 B、指名背

六、生字教学：

过渡：大家的激情这么高，还有五个字宝宝不甘寂寞，也想出来和大家交朋友，大家想吗？

出示生字兵、父、病、弟、男。

修改：重点指导“病”半包围结构，认识病字旁，写时要注意两点水在田字格中的位置。

A、同学交流记字方法。

B、给这些生字找朋友（组词）

C、描红。

课题：12、木兰从军 总课时：3课时 本课时：第3课时

[教学目标]

知识：背诵课文、课堂练习。

技能：分角色表演课文。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。

[教学重点]：指导背诵课文

[教学难点]：指导学生完成课堂练习。

[教学准备] 挂图、投影片 录音机，课件

[教学过程]

一、复习

1、 听写词语。

2、 抽背课文。

二、学习表演课本剧

1、播放动画片《花木兰》片段

2、 大家都有这样一个疑问，既然当时的社会不允许女的从军的，而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。

3、 请小朋友找出花木兰为什么要代父从军的句子，再大声的读几遍。

4、 指名读。

敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？

是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗。

5、 当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？ 请大家找出相关的句子，读一读，想一想。

学生交流，板书：为国为家

6、 如果你们是木兰的家人，你们同意木兰从军吗？为什么？

木兰是怎样说服他们的？

学习小组分角色朗读。

小组表演。

评价，学生再次表演。

7、 小组表演木兰从军这一片段。

8、 教师配乐朗诵：木兰终于说服家人，告别了家乡和亲人，披战袍、跨骏马，渡黄河、过燕山，历尽千心万苦，到了战场。

9、 观看战场上的片段，你觉得木兰在战场上怎样？

英勇善战 英姿飒爽

修改：朗读、背诵课文。

1、 齐读全文。

2、 指导背诵：

（1） 归纳每段的段意。

（2） 分段背诵。

三、总结

请你们用一句话说说你认识的花木兰。

表演朗读。

作业：

1、 课后搜集女英雄的故事。

2、 和家人表演。

四、拓展：

1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？

2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）

3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）

五、选择性作业：

1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！

修改：下面的作业超市不要，改做下面的练习。

六、作业超市

片段训练：

那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。

1、“理应为国为家分忧”，“国忧”指的是，“家忧”指的是 。

2、花木兰的故事，最早见于北朝民歌《木兰诗》。同学们可以把下面的这一段《木兰诗》与课文第二自然段对照着读一读。

唧（jī）唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhù）声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可（kè）汗（hán）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍（ān）马，从此替爷征。

板书： 木兰从军

为国为家

英勇善战 文静俊美

修改：口头作业：扩词

士（ ） （ ） （ ）

名（ ） （ ） （ ）

利（ ） （ ） （ ）

（四）按课文内容填空：

1、 她想：父亲________,_________;弟弟又小，还____________的年龄。自己理应__________分忧。她说服了家人，_____________，_____________。

2、 木兰 __________了家人，______战袍，跨 ________ ， ___

黄河，_____燕山，来到了________。在多年________

中，她为国立下了 ______________。