蓝色的雅德朗教学设计与反思.

蓝色的雅德朗--音乐教学设计

南苑学校 戴蓓蓓

一、教学内容：

1.回顾《土拨鼠》

2.学唱《蓝色的雅德朗》的第一声部

二、教学目的：

1.通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野。

2.能把握好6/8拍节奏的旋律感，能唱好波音。

3.学生能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》， 创造一种歌曲的意境和气氛。

三、教材分析：

歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构 为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性 的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、 故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得 里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。 第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡 漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背 井离乡者心情的孤寂和惆怅。

第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮 清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的 大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡 的渴望。歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起 到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深 化与升华。

歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。

四、教学教学难点、重点

1、能把握好6/8拍节奏的旋律感

2、能唱好波音

3、能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》

4、长拍的演唱

五、教学准备：

钢琴、录音机、《蓝色的雅德朗》的歌曲及伴奏磁带

六、教学过程：

1.组织教学

（1）师生问好！

2.复习歌曲

话题的导入

师：同学们，让我们来回想一下在上一学期中我们所学的一首由著名音乐家贝多 芬创作的6/8拍的曲子，想一想有没有同学记得，记得的请你把这首歌的名字告 诉我。

生：知道，《土拨鼠》

师：那今天就让我们来复习一下，唱一唱，好吗？

生：好

（老师伴奏、学生唱：《土拨鼠》）

师：恩大家唱的都很好。那今天老师给你们带来的歌曲，也是一首外国歌曲， 它

同

样也是6/8拍的。现在先让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去聆听， 听完之后我要请同学们来告诉我这首歌给你的感觉怎么样？速度是怎么样的？ 那现在我们就开始听好不好？生：好。

3.听赏《蓝色的雅德朗》

用心聆听

（第一遍播放录音）

师：现在听完了这遍之后谁来说一说这首歌曲的情绪？它是几段体的歌曲？ 它的演唱形式是什么？

生：旋律起伏婉转、富有歌唱性、忧郁的、优美流畅的、朴实无华的等等。结 构：两段体。演唱形式是童声合唱。

师：好，大家说的都很对啊。那你们是怎么来分辨两段体的呢？那这首歌的速度 又是怎样的啊？

生：第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。中速

师：好的，你是从它的演唱方式来分的很好。那现在我们来听第二遍，这遍中我 要求同学们注意一下这是首表达什么情绪的歌？在其中又是描写到了哪些景色？

再次聆听

（播放第二次录音）

师：是表达了什么情绪啊？

生：思乡之情，想家的感觉。想回家的情绪等等

师：对了 那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？

生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。

师：对了。这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。讲了这么 多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？

生：喜欢，想。

4.学唱歌曲

师：我们就来跟着录音小声的哼唱一下，熟悉一下整首歌的旋律。

播放第三次录音

（师生一起跟着磁带小声哼唱）

师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。 （老师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》）

师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情 绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还 记得在谱子上那小波浪线是什么记号又是用来干什么的?

生：是波音记号，就是要把2唱成 232

师：对大家说对了。那怎么样唱才好听呢？

师生互动：个别、集体展示

师：接下来我们就来唱这首歌的第一段。

（老师伴奏、学生唱第一段）

师：（评价）还有哪些乐句需要老师帮忙的吗？

生：学生提出疑问

师：（回答问题，解决学生的疑问）。

现在我们来看看第2段。哪一组或哪一位能唱准确的。

（老师伴奏、学生唱第二段）

师：（评价）好，现在我们把整首歌曲来跟着老师的钢琴唱一遍

（老师伴奏、学生唱全曲）

师：（评价）我们再来听一下录音，自己来找找不足，错误以及差距。把自己想法

和感受来说一说。

第四次播放录音

生：（各自说出自己的想法）

师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？

生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。 师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着伴奏带来唱一唱，争取把它唱好听

好不好啊？

生：好！

（播放伴奏带）

（老师指挥、学生唱）

师：（点评）现在有没有同学觉得想来唱一唱展示一下呢？

生：（踊跃举手、进行演唱）

师：（点评）我想还有好多同学想来展示自我的，由于时间的关系老师下堂课再给

你们交流的机会，

5. 结束语:

这节课上我们通过对《蓝色的雅德朗》学习我们巩固了6/8拍的含义、能基本掌握

这首曲子的装饰音（即波音）的演唱方法。了解了这首歌是一首表达思乡之情的 歌曲。在这里老师还希望下课后有兴趣的同学可以收集有关南斯拉夫的资料，下 堂课来与同学们分享。记住了吗！

生：记住了 。

师：好下课。教学反思

教了歌曲《蓝色的雅德朗》有很多的思考，我提前做好备课的一切准备外，还让学生提前回去搜集关于思乡方面的歌曲，但我发现原来设计的导入似乎并不适应这个班的同学，他们反应很冷淡，即使回答也是应付式的，我想还不如直接以一首表达思乡之情的歌曲导入会不会效果要好一点。在进行第二个环节让学生欣赏歌曲时，我觉得在问题设计上还应进行改进，原有问题太烦琐，太多，学生不可能一下子注意到，而且在层次安排上还应注意层层深入，我觉得可以将原有问题分解开，且按层次排列，如先完整欣赏，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？它描写了什么，让学生对歌曲的内容、情绪有一个整体把握，然后再在下面的不断欣赏、听范唱过程穿插有层次性的问题，让学生有一个逐步体验的过程，符合他们的认知规律。在学习歌曲过程中，如果让学生模唱旋律，一定要让学生轻声地演唱，并注意倾听自己的声音，争取唱得连贯优美，即一定要有明确的要求规范，否则会出现喊唱的现象，在让学生体验6/8拍韵律感时，可用身体的轻微摆动或打6/8图式的方法模唱旋律，效果较好，在演唱方法上，教师也应给予指导，力求既生动又准确，在个别难点节奏上，我指导学生数好拍子，用急换气的方法演唱，个别吐字困难时，运用声乐技巧让学生轻松渡过，上了两次这节课，每次都有不同体验，结尾音有意犹未尽的感觉。