加强教师法制观念维护学生合法权益

师 资 建 设　加 貉 教 师 法 制 观 会　 维 护 孝 生 舍 珐 权 益　河北 邢台市职业技术教 育中心　 张玉格　 【 摘 要】 法治校 、依 法执教 ，要 求教育工作 者树 立教 育法制观念 。校 园侵权行 为的发 生与教 师的教 育法　 依制观 念淡薄有直接 的关 系。本 文通过 分析其原 因 ，探 索提 高教 师法制素质 的方法与途径 ，是 当前 实施依 法治　校 、依 法执 教 的重 要 方 面 。 　【 关键词】 教育法制观 念 校 园侵权 依 法执教　教育法制 观念是现代教育 观念体 系 中的重要组　 成部分 ，是人们关 于教育法规 的思想 和观点 。教育　法制观念作 为人 的一 种 自觉 的心理活动 ，直接影 响　 着人们执行和遵守教育法 规的 自觉性 。 　故 ；发生 在校园 中的中毒事故 ，劳动事故 ，校舍倒　塌事故等 。 　（ ）教 师教 育法制观念 淡薄的原 因 二 　校 园侵权行为 ，严重侵 害了学生的身心健康 ， 　教 师职业 的性 质和特点 ，要求教 师应 具有较强　 的教育法制 观念 ，在 教育教学 中 自觉遵守 和执行各　 种教育法律法 规 ，依 法执教 。但 有些教师受 传统教　育思想 的影 响 ，教育 法制观念淡 薄 ，致使侵 犯学生　 合法 权益 的事件屡次发生 。 　更 损害 了 “ 德高 为范 ，身正为 师” 的教师形象 ，同　 时触犯 了国家的法律 、法规 ，给教育在社会上造 成　 了极 坏 的影 响 。造成 教 师 教育 法 制观 念淡 薄 的原　因 ，主 要 表 现 在 以 下 两个 方 面 ： 　１ 刻 的历 史原 因 。我 国历经 二千多年 封建专　 ． 深（ ）校 园侵 权行 为的主要表现　 一 １ 罚或 变相体 罚学生 。如有 的教 师对 学生拳　 ． 体打脚踢 ，有 的教师让学 生相互打耳 光 、扯耳 朵或头　制 统治 ，由于社会意识 的相对独立性 ，致使部 分教　师深受儒家伦 理思想 的影响 ，与现代 教育观念 产生　代 沟 ，一 时难 以转变 。部 分教师 以 “ 日为师 ，终　 一顶书本罚站 ，有的教师惩 罚学生做俯 卧撑 、跑步 ， 　 几遍甚至几十遍地 抄写作业等 。 　 ２ 视排斥 后进 生 ，侵 犯其接 受教 育的权 利 ， ． 歧 　侮辱谩骂学生 ，侵犯其人格 尊严 。如有 的教 师讽刺　 歧 视后进生 ，劝其退学 ；有 的教师怕 后进生影 响班　身 为父” 的 “ 家长式 ”心态管理学生 ，甚至成 为学　 生 眼里 的暴君 。有 的教 师怀着师道尊 严与清高 ，去　追求 “ 至圣先 师” 的理想 人格 ，把 自己置身 于无 比　尊 贵 、不 可 冒犯 的地 位 ，而把 学生 看 作役 使 的对　 象 ，任 其教化 与摆布 。 “ 长制 ”作 风在教育教 学　 　 家 中反 复 出现 ， “ 　 人治 ”取 代 “ 法治 ” ，老师不 惜对　 学生大打出手 ，进行人格侮辱来 维护师道尊严 。 　 ２ 实原 因。首先 表现在 ＿ 作生 活圈子 的狭 隘　 ． 现 Ｔ化 ，部 分教师一 年 四季把 自己封在校 园内 ，把 自己　 全部 固化在教 书育 人一 ，缺乏 对外部世 界的了解 ， ｓ Ｉ ． 　 思 想僵 化 ，跟不 上 时代 的发展 ，甚 至 出现 Ａ我封　级成绩名次 ，不让后进 生参 加考试 ，按成绩 排座位　等。 　３ ． 学生 的人身 自由。教师 把学生 锁在 室 内 侵犯 　 反思 自省 ；教师肆 意惩罚学 生不让其休 息 ，不 让其　 吃饭 ；一生违纪 ，全班学生都 被长时 间强 留教 室受　罚 ；为 查找 寻丢 失 物 品而 搜 查 学生 身 体 或者 搜 包　 等。 　闭 、不愿 同别人交 往的 自卑心理 。其次 ，由于我 国　４侵犯 学生 的隐私权 。教 师隐 匿 、毁弃 或私拆　 ．学生信件 ；教师 随意披露学 生隐私 ，偷看 学生 Ｅ记　 ｌ 等。 　 其他侵 害表现 ：对学生 乱收费 、乱 罚款 ；非法　 组织学生参观 、旅游造成 了交通事故或 其他伤 害事　经济体 制改革 和市 场经济 的冲击 ，部分教 师的人生　观 、价 值观产生偏差 ，产生拜金 主义思想 。不少教　师重权 利 、轻 义务 ，不安心教 学 ，把取 得金钱和名　 誉作为 一切工作 的出发点 ，放 松 了思想 改造 、道德　 修养和政 治学 习。对 教育教学 Ｔ作敷衍 了事 ，在学　５ 　彩 ， 社 西　 Ｉ 毒ＥＷ 　 Ｕ［Ｒｉ 　ｊ ＲＥＳ ｆ ￣　 　 ＣＵ｛｛Ｍ　 ＥＡＲ　ｌ　 ｛生管 理上 听之任 之 、不 负责任 。再次 ，表现在 国家　教育 行政 部 门和学校在加 强对教 师普法 教育方 面存　防止 过 激行 为 的发 生 ，有效 的避 免 侵权 行 为 的 出　 现 。 同时 教师在 教育过程 中 ，认 真贯彻党 的教育 方　 针 ，用正确教育 思想指导教学 行为 ， 通过不 断反 思　在 薄弱 环节 ，往往 只注 意教师业 务素质 和教育 教学　 成 绩 ，而 轻 视 了对 教 师 师德 培 养 和 法制 教 育 。再　 次 ，表 现为随 着社会 的进步和法 律 的完 善如 《 义务　与改进 ，可有利 于促进教师教育法制观念 的形成 。 　 ２加大普 法力 度 ，加强 对广 大教 师教育 法制 知　 ． 识 的宣传 与学 习。对教 师 的法制 教育 ，要 提升到 实　 施 依法治 国的高 度 ，使广 大教师 在加强专 业知识 的　同时增强 法律 意识 。在 工作 中树 立 “ 法律 至上 ”的　 观念 ，做 到知法 、懂法 、守法 、用法 ，依 法执教 ， 　教育法 》 《 未成 年人保 护法 》等法律 的颁布实 施 ， 　以及 学校对学 生法律 常识 的教 育 ，学 生的维权 意识　 不断 提高 。当学生 的权 利受到 教师不法 侵害 时 ，学　 生敢 于据理力 争 ，对传 统师生 关系产 生冲击 ，冒犯　 了教 师的 “ 严” ，诱 发教师 的过激 行为 ，从 而导　 尊致教师 的违法犯罪 。 　更好地 担负起 教书育 人的职责。 　 加 强学校 的教育 法制制度 建设 ，使 学校教 育教　 学工作 制度化 、规范化 。教 师教育法 制观念养 成是　一（ ）提 高教 师教 育法制观念 的方法与途径　 三依法 治国 ，建设 社会 主义法治 国家 ，是 我 国治　 国的基 本方 略 。教育 的立法并 逐步完 善 ，促 进 了依　 法治教 的进程 ，也对 教师 的法 制素质 提 出了越来越　 高 的要 求 。因此对教 师进行 教育法制 知识 的教育 ， 　 增强其 教育法 制观念 ，提 高依 法执教 的能力 已成 为　一个过 程 ，不 能一蹴 而就 ，要 充分认识 法制 观念的　培养 与实施法 制教育 的长期性 。教育 行政 主管部 门　以及学 校须把 这项工作 当作 一项系统 工程来抓 ，不　能走形 式 ，要 坚持不 懈 ，要定 期与法 制教育 部 门联　 系 ，根 据人们 的法 律意识 和守法 品质不会 自发形成　的特 点 ，可采 取多 种手段 与措施 ，进行有 意识 、有　项紧迫工作 。 　１ 师要树 立 现代 教育 思想 ，建立 民主 、平 等　 ． 教目的 、有针对 地灌输 与培 养 ，现身 说法 、典型案例　分析 、法制知识讲座等都是行之有效方法 。 　 在 学 习 内 容上 ，要 以马 克 思 主义 思 想 观 为 指　 导 ，学 习关 于社会 主义 民主法制思 想 的重 要论著 。 　 进行 包括 宪法 、刑 法 、民法 ，以教 育法律 法规 为重　的师 生关系 。教师必 须从传 统 的教 育观 念 中解放 出　来 ，加强现代 教育理 论 的学习 ，努 力提 高思想政 治　 素质 、业务 素质 ，以适应 当代素 质教育 的要求 。教　 师要 有 良好 的职业道 德 ，对学 生要有一 颗爱心 ，关　 心爱 护 学 生 ，把 学 生 当作 具 有 独 立 人格 的人 来 看　 待 。教师应 具有 与时代精 神相通 的教育 理念 ，形成　 对事 业 的 责 任感 和 自豪感 。要 尊 重 学 生 的 主体 作　用 ，关 注学生 的发展 ，把知识 、智慧 、爱心全 部奉　点 的学 习。把学 习与守法 用法结合 起来 ，坚持 理论　联 系实 际的原则 。在教育 教学 的实践 中 ，时刻 以法　来 规范 自己 的行 为 。在守 法用法 的实践 中 ，不断地　 提 高 自身的法制 能力 与素养 。 　 ３ ． 健全 学校 的用人 机制 与制 度 。学校 人事　 建立 制 度改革 ，将有 助于建 立 良好 的教育 教学秩 序 ，是　推行依 法治校 ，依法执 教 的一 个重要 方 面。实行教　献给学 生 。要 积极 与学 生沟通 ，建立 “ 教师 向学生　 学 习” 、 “ 　 教学 相长 ”的平等 关系 。教 师要有 健康　 的心理 素质 ，在 教育教 学 中保 持乐 观的心境 ，稳定　 的情 境 ，要 有 宽容 心 ，能 够 容 忍学 生 的无 知 、过　 错 。教 师要成 为学生学 习的参 与者 、合作 者 ，建立　 平等 、民主 、和谐 的师生关 系 。在 教学 中和学生 平　 等对话 、沟通 交流 ，尊重学 生 的主体地位 ，克服 唯　师资格认 证制 和聘任 制 ，坚 持教师持 证上 岗 ，将无　 资格从 事教育 的人员 清理 出教师 队伍 ，保持 其纯洁　 性 ，即保持 了其整体 素质 的高水平 。坚持聘 任制 ， 　 定期 对教师 的师德 、法制 素养 、业 务能力 等方 面进　我独 尊 、师尊 生卑 的传 统思 想 ，做 学生求 知做人 的　向导 ，尊 重学生 的创 新性 ，克服 “ 我为 中心 ，知 识　 权威 ”的思想 。 　 现 代教育思 想 的树立 和平等 、民主师生关 系的　行考 核考查 。及时 辞退那些 师德修 养差 ，法 律观念　淡 薄 ，业 务 能 力 低 下 的 人 员 。 　通过加 强教师 队伍 的建设 ，对 教师在依 法执教　方 面提 出更 高 的要 求 ，使其 从事 的工作 与法律 紧密　结合 ，提高 广大教 师学 习法律知识 的紧迫感 和 自觉　建立 ，为教 育教 学营造 了一个和谐 、愉 快的氛 围 。 　观念 支配行 为 ，教 师素 质的提高 与现代 教育理念 形　成 ，有 助于正确 处理 教育教学 中发生的突发事件 ， 　性 ，不断增 加有关 教育教 学工作 的法律 知识储 备 ， 　提高依法执教 的水平 。