北师大版三年级上册丑小鸭教案

丑 小 鸭

主备：韩丽丽

教材分析：

课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。 时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。 设计说明：

教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，第二课时主要在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，思考丑小鸭是一只什么样的鸭子？体会如何正确地看待自己。以及如何去善待他人。学习积累描写丑小鸭和天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，高贵，优雅„„，并能进行简单的运用。

教学总目标：

1、认字8个，写字8个，继续练习独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并复述。体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。懂得互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。

3、练习用课文中的语句描写丑小鸭长大后的样子。

4、理解“孤零零、高贵、优雅、羡慕、难为情、宽阔、赞叹”等词语在文章中的意思。

《丑小鸭》前置作业：

1、 熟读课文，不看书把这个故事讲给家长听。

2、家长每个生字听写一个词语并注音

纠错改错：

3、读课文回答问题

①这篇童话作者是（ ）国家的（ ），写的是（ ）的故事。

②丑小鸭在成长的过程中遭遇了哪些事情？在书上划出相应的句、段。 丑小鸭在（）遭遇了（）,我从第（）段的词语（ ）体会到丑小鸭（ ）。 ③丑小鸭是一只（ ）的“小鸭子”，在课文中找到理由。

提示：从“不幸、可怜、软弱、坚强、勇敢、孤单、幸福、快乐、执着„„” 中任意挑选1—2个词语进行填写，并在书上画出理由。

④读了这个故事，你想到了什么？

我想到了：_____________________________________________________________

4、用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子

丑小鸭长大了___________________________________________________________丑小鸭是一只怎样的小鸭子（如不幸、坚强„„），说出理由。

丑小鸭是一只（）的小鸭子，因为（ ）

第一课时

教学目标：

1、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

2、有感情地朗读课文。

3、对丑小鸭的不幸遭遇产生同情心，懂得要互相尊重。

教学过程：

一、导入课题

1、简介作者安徒生

2、板书课题：丑小鸭，生书空

3、读课题

【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】

二、预习检测

1、用开火车形式检查生字读音

2、认读词语：

暖烘烘 卧在 剩下 裂开 瑟瑟 篱笆 芦苇 冻僵

幸亏 飘落 仰望 关切 难为情 鸣叫 掠过 扑嗒

讨厌 讥笑 欺负 孤单 孤零零 嘲笑 烦恼（你喜欢这些词吗？）

高贵 优雅 惊奇 羡慕 赞叹 宽阔 自由自在（你喜欢这些词吗？）

3、在句子中认读生字词：

夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

4、再读课文，要读得正确。

【设计意图：识字教学是小学语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】

三、整体感知

1、这篇童话作者是（ ）国家的（ ），写的是（ ）的故事。

2、你能把这个故事讲给大家听吗？

四、研讨大问题

丑小鸭在成长的过程中遭遇了哪些事情？在书上划出相应的句、段。

汇报：我们组从第（）段知道丑小鸭在（）遭遇了（），从词语（ ）

体会到丑小鸭（ ）。

1、围绕第三四自然段抓住“咬、啄、吓唬、欺负、伤心、讥笑、追赶、孤零零、瑟瑟”等词语引导体会。

小鸟讥笑它，可能会说些什么?

受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

着重体会“惊奇、羡慕”

伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵”）

4、有感情朗读五、六自然段。

五、学习第七自然段。

1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场,人家可能会对它说些什么?丑小鸭又会对他们说些什么?

板书设计：

丑小鸭

家里 讨厌、欺负、孤单

树林里 讥笑、追赶、流浪

湖边 冷饿、冻僵、被救

第二课时

教学目标：

１、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文描写丑小鸭和天鹅外形的词句。

3、积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

4、通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。 教学过程：

一、回顾

二、读懂：

1、独立思考并填空：丑小鸭身上都发生了什么变化？

变化

丑小鸭 —— （白天鹅）

丑 —— （美）

欺负 —— （赞叹）

（孤单） —— 同伴

伤心 —— （快乐）

痛苦 —— （幸福）

2、小组讨论：丑小鸭是一只（ ）的“小鸭子”，在课文中找到理由。 提示：从“不幸、可怜、软弱、坚强、勇敢、孤单、幸福、快乐、执着„„”

中任意挑选1—2个词语进行填写，并说出理由。

3、全班交流

【点拨】（小鸭子是不幸的，从2—6被欺负的语句中看出来；小鸭子是执着的，一直不停地在寻找朋友、家庭和快乐；小鸭子是坚强的，在外面境遇再不好也没有向环境低头；小鸭子是幸福的，后来变成了白天鹅，得到人们的赞叹等。）

4、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？选择一题，然后交流。

（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说„„2、对鸭妈妈说„„3、对小鸟及猎狗说„„

4、对农夫说„„5、对丑小鸭说„„）

【点拨】如果学生这时候就是强调“丑小鸭其实是一只白天鹅”这个意思的话，教师就要引导“如果他们知道丑小鸭以后将是一只白天鹅，还会不会那样对待他？”可是也有可能丑小鸭就是丑小鸭，那该怎么做？将思路引导到善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的中心上来。

三、读厚。

1、补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。

2、读了这个故事，你想到了什么？

我想到了：________________________________________________________

【设计意图：通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师。】

四、仿写

1、课文是怎么写丑小鸭的？划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

2、拓展仿写： 别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。

3、课文中哪些词语描写白天鹅?找一找。

4、用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子

丑小鸭长大了，_______________________________________________________。

板书设计： 丑小鸭

不幸、可怜、软弱、孤单、

坚强、勇敢、幸福、快乐、执着„„