我做小玩具教学设计
《我做小玩具》信息技术教学设计
一、教学目标分析
《我做小玩具》是华中师范大学出版社《小学信息技术》第一册第十二课，是本册书windows 操作系统画图模块中的第4 课。在学习本课以前，学生对画图软件有了一个初步的认识和了解，掌握了画图软件中的铅笔、直线、曲线、油漆桶等基本工具的使用，能够绘制简单的图形和图画。本课学习选用画图软件中的这些工具画积木，能画出学生喜爱的积木玩具。１、知识目标：认识矩形、圆形、圆角矩形和不规则图形等工具。
２、能力目标：能用这些工具，画各种不同形状的积木玩具。
３、情感、态度目标：会用画图软件中的工具来表达自己喜爱的现实生活中的积木玩具，或想像中的积木玩具，让学生感知信息技术的魅力和信息技术的表现方式，实现用信息技术手段表达我们对美好生活的热爱之情和向往之情。
教学重点与难点是：
本课的教学重点是能够让学生选择画图软件中合适的工具画积木并能组合表达出生活中的玩具或理想中的玩具。教学难点是用线条的方法画积木时，边框线条颜色与填充色如何保持一致，以及对大小积木在组合过程中出现的“遮挡”关系的理解和方法的处理。
二、教学对象分析
三年级学生年龄小，活泼好动，有较强的自我表现欲和简单的自主探究意识，但自控能力和自主探究能力相对较弱。因此，依据教学目标，把握学生实际，对教材内容进行改编、调整，采用适当的教学方法显得尤为重要。
三、教学设计理念
本节课设计思路是以探究性学习为主，给学生创设充足而自主的探究时间和空间。创设个性化学习环境，尊重学生个性差异和自主选择，允许学生用自己喜欢的方法，画出生活中的玩具或想像中的玩具，满足不同层次学生的学习需求。
四、教学策略分析
本课选选取自主探究学习策略，教师以讲演、展示、等方法，突破教学难点；采用小组讨论的方式培养学生的小组合作能力以及自我探究自主学习的能力；
采用多元评价，让不同的学生获得成功的体验。
五、教学媒体设计
本课教学采用了多媒体教学课件，其主要作用有：
（1）激起学生的绘图欲望，激发他们的学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣
（1）教师：同学们，今天啊老师要给一些图片让大家去欣赏，大家想不想看呢？（播放课件，
将火车实物图播放给学生看）
学生：学生欣赏老师播放的课件, 并回答老师提出的问题。
（2）教师：老师想问问同学们，今天大家看到的是什么图片啊？
学生：回答老师提出的问题。
(3 ) 教师：同学们想和老师一起在电脑里画出这样漂亮的火车图吗？（引出课题：我做小玩具）
学生：想。
（二）问题引路，新课讲解
（1）教师：出示课件并提问：你们能说说这个火车中包含着哪些图形吗？
学生：学生观察图片，并回答图片的组成(长方形、圆形、三角形„„)
（2）教师：让同学们讨论在工具箱中，这些图形分别要用什么工具来画呢？
学生：学生讨论老师提出的问题. 。
（3）教师：针对学生讨论汇报的结果一一在电脑上演示各种画图工具的用法.
学生：学生汇报讨论的结果, 并学习各种画图工具的操作方法.
（4）教师：同学们，你们想不想也在电脑上画出自己喜欢的玩具？
学生：想！
（三）学生操作、教师指导
1、教师巡回观察学生的绘画，并给予指导。
学生独立设计自己的图画，并在电脑上动手操作。
（四）作品汇集，多元评价
1、作品汇集欣赏：选取多个作品并对作品进行多元评价。
2、学生多元评价：学生介绍图片中的内容，并且通过自评的方式来评价作品中好的地方与不足的地方。其他同学通过互评的方式来说出自己的看法与观点。
七、点评
教师能根据学生的特点——学生具备一定的画图软件基础知识的操作——选择适当的教学策略，以讲演、指导、操作为主，学生结合所学知识与想象进行课堂小范围讨论、回答问题为辅。为了让学生更完美地达到教学目标，教师在传达言语信息的的同时，辅以内容丰富且生动的课件，并联系生活结合课文内容讲解以及提问，实现理论与实际的完美结合。