[河流]教学设计

第三节《河流》教学设计

一、课标分析：

课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容

的知识体系：本节内容共包括三部分---河流的基本概况，长江的开发与治理，黄河的开发与治理；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。 2．本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

二、教材分析

本部分教材是中国自然环境第三节的内容，教材围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖

的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。

第一，关于河湖的基础知识，教材淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本

概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。第二，教材通过我国东部主要河流流量年变化统计曲线图来分析得出以下结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。

三、学情分析

本课的教学对象为七年级学生，安排在中国的疆域、地形、气候之后为学生分析河流的流

向、落差、水量、结冰期打下了基础本课的导入设计从家乡的河流说起足以激发学生探求的欲望。七年级学生在六年级已经学习了亚马孙河河密西西比河的分析，在此可以让学生思考以前的学习河流的方法。学生应该能有一定的思路

四、教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1、能区分外流河与内流河。

2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。

3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。

4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。

5、掌握塔里木河的汛期出现时间并能分析其原因。

6、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。

7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。

（二）过程与方法

进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）情感、态度、价值观

增强学生的民族自豪感与民族自信心增强其建设祖国的责任感与积极性 ·

四、教学重点教学难点

教学重点

1、我国河流主要分布在外流区。

2、季风气候对外流河的水文特征的影响。

3、京杭运河沟通的水系。

教学难点

1、季风气候对外流河水文特征的影响。

2、京杭运河沟通的水系。

五、教具

课本及地图册中的相关地图、挂图——中国的外流区与内流区。

六、教学过程

（一）导入新课

你都知道哪些大江大河，（学生回答）百川东到海，大江东去说明什么问题。

流经本地的河流是什么河这条河流入什么河、什么海、是外流河还是内流河。

（二）学习新课

学生阅读课本找出并体会下列概念

外流河如黄河 长江，内流河 塔里木河（教师引导学生画图并分析外流河与内流河的图标不

同）

教师挂图引导学生比较我国外流区、内流区的面积大小。

小结我国的河流主要分布在外流区即我国的河流以外流河为主。

活动探究一：

内流河的水文特征（以塔里木河为例）水源地 水量 季节变化 汛期与枯水期

分析影响我国内流河水量的气候因素（学生回答）

为什么塔里木河在夏季水量最大 即它的汛期在夏季

活动探究二：

指出外流河的水文特征，以长江黄河松花江珠江为例进行比较分析（水量 水源地 季节变化

汛期与枯水期含沙量 结冰期）以及外流河与夏季风的关系

活动探究三：

比较外流河与内流河水文特征 学生阅读课本中有关我国湖泊的内容。教师引导学生在地图上我国的两大湖区及主要湖泊。

学生按要求查找京杭大运河的

1、 起迄点

2、 沟通的水系从北向南

3、 经过的省级行政区从北向南

教师组织学生评价、纠错。

小结略

练习：填充并完善地图册

七、板书设计

第三节 中国河流

一、外流河为主

外流河 外流区

内流河 内流区

外流河的水文特征深受季风气候的影响

最大的内流河是塔里木河

湖泊主要分布在青藏高原和东部平原地区

京杭运河

1北起北京南到杭州

2自北向南沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江

3自北向南 经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江

八、课堂检测：

单项选择

1、我国河流大多分布 （ ）

A、东南部外流区内 B、东北部外流区内

C、西北部内流区 D、西南部外流区内

2．我国唯一流入北冰洋的河流是 （ ）

A、黑龙江 B、额尔齐斯河

C、澜沧江 D、雅鲁藏布江

3．汛期最长的河流是 （ ）

A、珠江 B、长江 C、黄河 D、淮江

4、下列河流与其水文特征的组合，正确的一组是（ ）

A、珠江——我国水量最大的河流。

B、黄河——世界含沙量最大的河流。

C、长江——我国汛期最长的河流。

D、淮河——我国结冰期最长的河流。

5、塔里木河的丰水期出现在夏季是因为 （ ）

A、夏季地下水补给丰富 B、流域内夏季降水丰富

C、夏季气温高，冰雪融水量多 D、夏季湖泊水补给丰富

6、下图是长江、珠江、黄河、松花江四条河流的年径流量变化图。代表长江的是 （ ）

A B C D

7、我国最大的湖泊是。

世界上最长、开凿最早的人工河是__________。 我国最大的内流河是______________。 九、效果分析：本节课内容与前面的地形与气候紧密联系，优生学起来较为简单。这节课充

分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过

程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现

实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学

习的态度。

十、课后反思：本课的教学对象为七年级学生，安排在中国的疆域、地形、气候之后为学

生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础本课的导入设计从家乡的河流说起足以

激发学生探求的欲望。七年级学生在六年级已经学习了亚马孙河河密西西比河的分析，在此可以

让学生思考以前的学习河流的方法。学生应该能有一定的思路。