烙饼问题说课稿1
人教新课标数学四上:《烙饼问题》说课稿
各位同事,大家下午好:
一、说教材:
今天我说课的内容是是人教版小学数学四年级上册第八单元的第二课时《烙饼问题》。本节课主要通过动手操作、小组交流等学习活动,讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,从而渗透统筹优化思想,让学生体会在解决问题中优化思想利用的重要性,在自主探究中理解三个饼的烙法,感受数学的学习过程。本节内容的安排,符合学生的认知特点,是知识源于生活,生活中处处存在数学的一种体现,学生可以利用生活中的知识体验学习的过程。
二、说教学目标:
基于以上分析,并针对新课标的要求和四年级学生的年龄特点,我拟定了以下三个教学目标:
知识与技能目标:通过简单的事例,使学生理解三张饼的最佳烙饼方法。 过程与方法目标:在解决问题的过程中,使学生认识到解决问题策略的多样性,渗透解决问题最优方案的意识,感受数学学习的过程。
情感态度与价值观目标:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
我将本节课的教学重点设为使学生理解三张饼的最佳烙饼方法。
教学难点设为寻找出解决问题的最优方案,形成优化的意识,提高解决实际问题的能力。
数学课堂“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学”,因此我选择了以探究法为主,谈话法为辅的教学方法。让学生动手、动口、动脑,一步步引导他们总结出烙三个饼的烙法。通过三个饼的探究活动,让学生感受到数学学习的乐趣。
三、说教学设计:
基于此,我将我的教学设计分为以下几个环节:
第一环节:联系生活,激趣导入
上课一开始我通过设立情境吃早餐引入烙饼问题,先让学生思考煮三个鸡蛋需要几分钟,目的在于联系生活,感受数学问题来源于生活,启发建立可以同时煮的概念。之后导入课题。
第二环节:自主探索,理解烙法
这是本节课的重点环节,我分两个板块:
第一板块:如何烙一个,两个饼
1、理解要求:
出示例1主题图,说说知道哪些信息?
2、从简单入手
首先请学生独立思考如何烙一张饼?学生能很快说出6分钟。这里主要强调烙了几次,每次几分钟一共要几分钟,这种说法。
接着询问烙两张饼需要几分钟?这时学生通过之前的煮鸡蛋和题目要求,能够想到一张一张烙和两张饼同时烙这种两烙法。这时教师询问哪种烙法比较好,以此强调同时烙可以节省时间,更好。使学生初步感受有几种方法时,可以选择一种更好的方法去做。
第二板块:探索烙三个饼
为了突出这一重点,我分3层次进行教学:
1、学生自主探究烙法:
提出要求,同桌合作探究烙三个饼的烙法。然后请同学上来展示烙法。 这时学生多数会采用先同时烙两个再烙一个的方法。但也会有同学想出来三个交替烙的烙法。对于交替烙,学生边说,教师板书过程,利于底下学生回顾理解交替烙的烙法。
2、动画演示
通过动画的直观演示帮助学生加深交替烙的印象。
3、再次动手操作
学生再次同桌合作演示交替烙法,学生在动手中明确烙三个饼的交替烙法,理解交替烙法的便捷性,以这样的三步来突出教学重点。之后教师提问,为什么交替烙比刚才同时烙要节省时间?启发学生理解交替烙的关键:每次都是烙两个饼,没有让锅空余。然后询问学生你们喜欢哪一种方法?为什么?使学生明确在有多种方法解决问题时,可以寻找出解决问题的最优方案,从而提高解决实际问题的效率。使学生经历思考,猜想,探索,发现的数学学习过程,体会数学学习的乐趣。
第三环节:寻找烙饼问题的规律
通过板书上的表格和PPT 上的表格,让学生自主寻找发现烙饼问题的规律和方法,理解烙饼个数与烙饼时间之间的关系。
第四环节:分层练习、拓展思维
基础练习:
1、基础练习:一种电脑小游戏,玩1局要5分钟,可以单人玩,也可 以双人玩。小东和爸爸、妈妈一起玩,每人玩两局,至少需要多少分钟?
2、变式练习:一口锅每次最多能煎3个蛋,每个蛋煎第一面需要2分钟,煎第二面 只需要1分钟,煎5个蛋至少需要多少时间?
第五环节:总结全课,提高认识
通过提问今天收获的方式总结全课。
以上是我说课的全部内容,请大家指正。