高中英语阅读课教学设计案例

·高中英语阅读课教学设计案例

刘富太

（天水市教育科学研究所

甘肃

天水

741000）

一、课题：CHUCK′SFRIEND二、教学课型：阅读课

三、课时分配：一课时(45分钟)四、教材分析

1．教学内容(见课本3—4页)

2．教材处理。本单元的中心话题是“朋友”，前面的“热

身”(Warmingup)、“听力”(Listening）、“口语”(Speaking)都涉及了“什么是好朋友?”“如何交朋友?”等话题。在本部分里，“读前”(Pre-reading)部分假设了一个情景Youwerealoneon

anisland，要组织学生讨论如何生存。这不但有利于培养学

生的想象能力，增强生存意识，而且引导学生为下一步“阅读”做好思想准备。

“阅读”(Reading)部分是一篇叙述性的故事，叙述的是美国电影《荒岛余生》的情节。片中汤姆·汉克斯饰演的查克·诺兰德———一个联邦快递业务工程师，他整天忙忙碌碌，工作成了他生活的全部。在一次出差途中，他乘坐的飞机失事，他是唯一的幸存者，并且被困在了一个荒无人烟的岛上。四年的荒岛生活使查克对生活有了全新的感受，对“如何对待朋友和他人”有了正确地认识。

“读后”(Postreading)部分要求学生在小组里讨论四个问题，其中前面两个问题是对文章的理解，评价学生对文章理解的程度，第三个问题要求学生结合文章探讨自己的想法，为今后社会生存做准备；第四个问题是开放性的，目的在于培养学生的思辩能力。

“读前”“阅读”“读后”是阅读教学的三个阶段，应把三个阶段结合起来，把阅读课文作为整体来处理。

3.教学目标：①知识目标。掌握下列词和词组的用法：Crash(n.&v.),desert(v.)deserted(adj.),alone&lonely,fondof,inorderto,share(in)sth,sharesthwithsb,huntfor.②技能目标。使

学生初步掌握略读、查读和根据上下文猜测词义的能力。使学生运用已学的语言口、笔介绍他人的情况。③情感态度与价值观目标。使学生真正认识到朋友的重要性：生活中不能没有朋友，人人都需要朋友。

4.教学重点和难点：①学生初步掌握略读、查读的技

能；②使学生初步掌握根据上下文猜测词义的方法。

五、教具

1.aTVsetandVCDdisc(CastAway)2.aprojector3.the

2009年第7期

blackboard

六、教学设计

1.总体思路。人教版高中英语教材在结构、功能、话题

相结合的基础上设计了许多易于操作的任务型活动。本阅读课是初中生上高中后的第一堂阅读课，计划用一节课完成。由于初、高中英语教学的侧重点不同，刚上高中的学生对略读、查读、猜测等阅读方法可能会不太了解，所以，略读、查读、猜测等分别用3分钟完成。在完成读前、阅读任务，训练了学生的略读、查读、猜测能力后，再要求学生精读课文，找出课文中的语言点，以实现本部分的知识目标。然后再放一些CastAway的视频片段，以使学生加深对课文的理解，并完成读后任务。课后完成一项介绍自己的朋友的写作任务，以进一步实现这部分的教学目标，体现读、写结合训练的路子。

2．教学过程

Step1．GreetingsandLead--in(1minute)

Greetthewholeclassasusual．Step2．Pre—reading(5minutes)

Explainthesituationtothestudentsandgivethemtimetothinkaboutwhattheywouldbring.Activityl．Brainstorming(1minute)

Askthestudentsmanyquestionsontheuseofthethingsjustlike:

Whatdoyouneedifyouwanttomakefire?Whatdoyouuseifyouwanttoseeyourface?

Andatthesametimegetthestudentstoknowaboutthenewwords：match，rope，mirror,gun，harmer,etc.Activity2．Discussion(4minutes)

Dividethestudentsintogroupsaccordingtothethingsintheboxtheychoose.Encouragethestudentstousethestruc-turesIthink…because…/Icoulduseitto…/itcouldbeusedto…/…wouldbemoreimportantthan…because…Askonestudentfromeachgrouptowritetheiranswersontheblackboard．Compareanswersfromdifferentgroupsandhaveashortdiscussion.

[说明]“头脑风暴”活动，可使更多的学生参与：重新

分组讨论，既练习了语言、知识、技能，又为“读后”中第三个

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学科探究·活动打下伏笔，体现了阅读教学的整体性。

Step3．Reading(25minutes)Activity1．Skimming（3minutes）

Askthestudentstoskimthetextandfindtheanswerstothequestions：①whoishisFriend?②WhydidChuckNolandtreatWilsonashisfriend?

[说明]略读(Skimming)是一种快速阅读法。这种阅读

法能够节省时间，教师应让学生掌握这一方法并学会灵活运用。

Activity2．Scanning（3minutes）

1.Askthestudentstoreadthetextquicklyandanswerthefollowingfivequestions：

①WhatisCastAway？

②Wheredidthestorytakeplace?③Howmanypeoplestayedthere?④HowlongdidChuckstaythere?⑤WhatdidChuckdoinordertosurvive?

2．Checktheanswers.Thestudentsshouldfirstworkinpairs,thenindividually.

[说明]查读(Scanning)是快速阅读的另一种形式，能从

阅渎材料中迅速找到特定的信息和具体的事实。

Activity3．UnderstandingMainIdeas（3minutes）

Readthetextagainandgiveanoutlineofthetext.Summary

Para．1.ChuckNoland，aSuccessfulbusinessman，1andsona

desertedislandafteraplanecrash．

Para．2．Chuckhastolearnbasicsurvivalskillsontheisland．

Inordertocopewithhisloneliness，ChuckdevelopsaiendshipwithavolleyballhecallsWilson.Para．3．Fiveyears′lifeontheislandteachesChuckthe

importanceofhavingfriendsandbeingagoodfriend.WilsonmayJustbeavolleyball，buttheirfriendshipisreal.andinsomewaysbetterthanChuck'sfriendshipsinthepast．

Para．4Humanfriendsandunusualfriendsareimportant

inourlife.Friendsandfriendshiphelpusunderstandwhoweareandhowshouldbehave.

[说明]学生在二分钟内快速浏览全文，找出主题句，归

纳段落大意可以提高学生的快速阅读能力。

Activity4．Guessing(3minutes)

Askthestudentstolistwordsorphrasesthattheydon'tknowandguessthemeaningofthemfromthecontext.Activity5．Explaining(8minutes)

Explainsomeofthenewwordsandphrases．1．play=playthepart／roleof，act.2．crashvt,iv＆n.

Lastnighthewassodrunkthathecrashedhiscarinto-50-

theironrailings.

Wesurvivedalthoughothersintheplanecrash.3.desertv&adi.

Manypeoplehurriedlydesertedthecitybeforethewarbrokeout.

desertedisland；desertedstreet.

4.Thedifierencebetweenaloneandlonely.Thoughheisalone，heisnotlonely.5．inorderto，soasto.

Heleftearlyinordernottobelateforschool．6．share(in)sth.

I'llshare(in)thecostwithyou．sharesth．(out)among／betweensb．sharesth.withsb．

[说明]猜测是阅读能力之一。本课安排了通过上下文猜

测生词词义。通过这活动进一步达到本课的第三个技能目标。

Activity6．PlayingpartsofCastAway(5minutes)

[说明]一段精彩的视频可消除学生的心理疲劳，加深对

所学课文的理解，使学生充分放松，为后续学习提高了精力和兴趣。

Step4Post———

reading(13minutes)Activityl.Evaluation(3minutes）

Thetexthasbeenlearnt，sothefirstandsecondques-tionscanbeusedtoevaluatethestudents.

[说明]学生在回答评价性问题时，对已学知识和技能

进行了巩固。

Activity2．Discussion（5minutes）

Dividethewholeclassintotwogroups：onegroupjustsurvivefromalonelyisland，theotherarethereporters：theyarereportingthem．

[说明]这是一个继续发展“读前”部分的话题。这种活动

同时体验了如何转述他人的叙述。

Activity3．Debating(5minutes)

Dividethestudentsintofourgroups．Group1insistthepolicemanshouldgettheparachute．Group2insistthedoctor,Group3insisttheteacherandGroup4,thescientist．Eachgroupdiscussfirst，thenelecttwo—fourdebaterstoarguewithothergroups．

[说明]该活动能够培养学生的思辩、自我评价和创新能

力，体现了新课程理念。

Step5．Homework(1minute)

Writing：Introductionofyourgoodfriend.

[说明]课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。该写

作可使学生运用已学的语言介绍他人的情况，引导学生建立友好关系，学会相互交往。

(责任编辑：晓仁)

2009年第7期