充满生命关怀的课堂需要什么
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充满生命关怀的课堂需要什么
作者：曹燕
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第17期
摘要：课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量直接影响学生当下以及今后的发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展以及生命价值的体现。
关键词：距离；夸赞；内涵；导向；等待
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-024-1
现实的课堂教学中往往忽视生命存在的状态，课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏全程“儿童立场”的生命关怀，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素。如何能在师生对话中享受自由，在交流中尊重学生的差异，张扬学生生命个性，凸显生命关怀呢？下面，仅从一个案例的剖析来谈谈生命关怀的课堂必须具备的元素。
《小池塘》教学片段：
师（弯下腰）：现在请大家读读课文第一自然段，看看课文哪些地方最能体现小池塘的美？
生：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
师（摸着学生的脑袋）：我觉得你是个小诗人，谁也能跟着小诗人来说一次。
生：池塘里的水一动一动，像……，像……（该生说不出来，其他同学哄堂大笑。） 师：别人说错，我们不能笑别人，应该举起你的手主动帮助别人，别人才会高兴。 （在别人的帮助下，这位学生说得很流利、生动，其他学生不由自主的鼓掌。） 师：看，只要认真，自己一定是最棒的。
……
这是一位老师在执教《小池塘》一课的花絮。课中我数次被她那高超的教学艺术和智慧的回应所折服，孩子似乎被老师施了魔法似的，积极主动地求知欲望，稚嫩而又灵动的言语令听