提灯女神教学设计(雷)
12、提灯女神 （第二课时）
坪梅小学 雷丽萍
教学目标：
知识与能力：
1、学习并掌握本课的生字新词。用“不是„„就是„„”“不仅„„还„„”造句。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，并体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。
过程与方法：
1、运用联系上下文的方法理解课文内容。
2、感受南丁格尔的精神，体会作者的写法。
情感、态度与价值观：
在朗读、想象等方式中品读课文，感受南丁格尔的精神，并受到感染熏陶。 学情分析:
我班有学生43人，男生27人，女生16人。我是五年级第一学期接手此班的教学。大部分学生上课的习惯养成欠缺，基础不够扎实，阅读及写作能力较弱，经过一个多学期与我的磨合，大部分都能把精力投入到课堂中，但缺乏积极发言的积极性。为了调动他们的学习兴趣，我精心设计了每一个环节，充分预设了学生的学情。我从创设情境入手，以动情的表述配以图片表述，让瞬间有了耳目一新的感觉，从而激发了兴趣，提高了学习热情。本课设计重在引导学生感知南丁格尔的信念，让学生深深地感受到是南丁格尔的信念促使她在护理事业上取得了卓越的成就。接着放手让学生充分与文本对话，去文中寻找感动，感悟女神的精神，勾画出相关词语和句子，边读边想象，在你感触深的地方写下感受。在汇报中，我遵循着学校的“以学定教，顺学而导”课改理念，充分尊重学生的感受，激起学生情感的共鸣，了解南丁格尔的高大形象，感悟她无私奉献的高尚品格。 教学重点：
能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神并体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学方法： 创设情境法、以读代讲法、合作探究法
教学准备：多媒体课件、搜集资料
教学过程：
一、创设情境 回顾全文
1、师：（出示课件）看，女神来了，她提着一盏油灯，款款的走来了，她走过了一间又一间病房，这小小的油灯为她照亮了道路，更照亮了伤病员的心灵，她的名字叫做——南丁格尔，伤病员亲切的称她为——提灯女神。（板书课题）让我们一起来呼唤她（齐读课题）
2、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；贫民窟霍乱中，南丁格尔志愿参加救护；克里米亚战争中，南丁格尔救助伤病员；创办第一所护士学校。）
过渡：人们为什么用“女神”这个词来赞美她？我们走进课文去看一看。
二、入文入境 以情读文
导学第一部分（1～4自然段）
1、师生合作读，教师读第一自然段，学生读2-4自然段。边读边思考：南丁格尔当护士遇到了哪些阻力？
2、指名汇报。
3、谁读懂了南丁格尔的身份？指名汇报。（南丁格尔的资料补充）
4、质疑：小姐去当护士，为什么遭到家人的一致反对？（有损于家族的声誉）
5、出示句子：她不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。（引导学生从“不顾” 、“不顾” 、“毅然决然”等词体会南丁格尔当护士态度的坚定。）
6、南丁格尔选择了护士实际上是选择了什么？又放弃了什么? （学生汇报： 选择了辛苦的奔波、劳碌的生活、无私的奉献。放弃了贵族的优裕生活。）
7、情景再现： 请你想象一下，南丁格尔放弃豪华的生活去当护士，她身边的人，如妈妈、姐姐、朋友等都是怎样歧视她的？
师导：如果此时此刻你就是她的妈妈，你会说„„
姐姐是怎么反对的？（生：）
如果你是她的朋友，你会说„„
过渡：既然南丁格尔遇到了那么多的阻力，那么又是什么促使她坚持着梦想呢？从文中找找。
8、体会南丁格尔的坚定信念。
指名学生汇报：（课件出示：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。），读出坚定的语气，女生坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的坚定的信念，（生：）。够坚定，全班一起坚定地读出来。
三、寻找感动 感悟女神
过渡：就这样，她怀揣着梦想当上了一名护士，后来还成为了伤病员心中的“女神” ，让我们继续去她的故事里寻找感动。
探究第二部分：5—9自然段
1、出示学习提示：默读这部分，其中最让你感动的是什么？用“——”线画出来，在旁边写下感受。
场景一：霍乱中
1、指名学生汇报让自己感动的语句并说明原因。
2、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？
3、带着敬佩之情读这一段。
场景二：克里米亚战争中
师：1853至1856年，英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争。
1、出示句子：a、南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护病人。
b 南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护病人。
比较两句话，哪句好？为什么？
第一句好：她是自愿去的，说明她心中有病人。
她是自愿去的，冒着生命危险去的。
2、指名汇报这一部分中感动的句子，指导有感情地朗读。
出示句子1：
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。（抓住“不是” 、“就是”体会南丁格尔忘我工作的精神。）
指名朗读，学生评价，教师点评。
男女生赛读。
南丁格尔工作如此的忙碌，现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？
你能用“不是„„就是„„”说一句话吗？
3、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）
南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。 这个句子起到了什么作用？（过渡句——承上启下的作用）
你能用“不仅„„还„„”说一句话吗？
南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？（指名汇报）
小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！她简直就是人们心目中的女英雄！
四、精彩回放 提升训练
1、师生问答互动：
师：女神在日夜奔忙时，她心中只有一个信念，那就是——
生：
师：面对环境恶劣的病房，她心中只有一个信念，那就是——
生：
师：她提着油灯，每晚不是给熟睡的伤员掖被子，就是为呻吟的伤员换
药，她心中只有一个信念，那就是——
生：
2、仿写句子：
例句：一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。
仿写：一个人若是能（ ），使他人（ ），就是我最大的幸福。
3、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（指名汇报）
小结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。
五、拓展延伸 升华情感
欣赏白衣天使的事迹图片、齐读南丁格尔赞歌。
六、大显身手
1、南丁格尔向我们展示了女性的伟大，请同学们搜集一些伟大女性的故事，再跟同学讲一讲。
2、通过抓住人物的典型事例来表现人物精神品质的方法试着写一篇作文，题目：我最佩服的人
板书设计：
12、提灯女神
小姐——护士——女神 ——英雄
无私奉献 忘我工作