全国大学英语教学改革背景及警察院校英语教学改革的思路
2013年3月
第2期
【教育与训练】北京警察学院学报JournalofBeijingPoliceCollegeMarch2013No.2
全国大学英语教学改革背景及警察院校
英语教学改革的思路
樊瑛
(北京警察学院，北京102202)
摘要：随着全国大学英语教学改革的不断深入，警察院校也积极开展了大学英语教学改革。此次大学英语教学改革的重点是：通过教学改革，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，培养有较强英语综合运用能力的应用型警务人才。改革的内容包括：调整教学重点、加大英语教学课时、改革英语教学模式、改革考试评价系统、强化自主学习指导、丰富课外英语活动等。
关键词：大学英语；教学改革；课程要求；自主学习
中图分类号：D631.15文献标识码：A文章编号：2095-5758（2013）02-0110-04*
大学英语是高等教育的一个重要有机组成部
分，是大学生的一门必修基础课程，是学生毕业后
继续发展的重要基础，是教育行政管理部门评价高
校教育质量的重要观测点。建国以来，我国大学英
语课程经历了三次教学改革，大学英语教学有了长
足的进步，学生的英语水平有了明显的提高。然
而，由于种种原因，我国外语教学始终存在着这样
那样的问题，学生的外语交际能力与时代的要求还
有一定的差距。
随着改革开放的不断深入，我国的经济、科学
技术，特别是网络技术飞速发展，国际交往不断扩
大，国际地位不断提高，国家现代化建设对各类人
才的外语水平要求越来越高，英语作为一种国际语
言已经成为人们工作、生活不可缺少的交流工具。
因此，进行第四次大学英语教学改革，加强大学英
语教学，提高大学英语教学质量和大学生的外语素
质，培养适应首都地位和建设世界城市需要的合格
人才，已经成为本世纪的当务之急。
一、全国大学英语教学改革的背景及改革进程
（一）改革背景
进入21世纪，北京申奥成功和上海申博成功，
我国加入世贸组织，特别是成功举办2008年奥运
会，在我国掀起了又一轮学习英语的热潮。我国的
英语教育经过广大专家、教师多年的共同努力，取
得了前所未有的成绩，大学英语教学和大学生的英
语水平得到了普遍提高，例如：中国学生TOFEL成
绩在亚洲名列第二，仅次于印度。[1]但是，随着各高校的扩招和学生人数的不断增加、网络技术的发展与普及，大学英语教学出现了很多这样那样的问题。一是教学理念滞后。不可否认，近几十年来，我国的英语教学取得了骄人的成绩，特别是改革开放以来，更是成绩斐然。但是，传统的教学理念仍占主导地位，具体表现在：在教学中，教师只注重语言知识的传授，强调词汇的学习、语法规则的讲解和课文的翻译，忽略了语言的文化内涵和综合应用；大学英语四、六级考试更是成为了学校和教师的指挥棒，学校和学生将通过四、六级考试作为教学和学习英语的目标，完全背离了语言学习的本质，导致学生高分低能，形成了“哑巴英语”现象。二是教学方法手段落后。长期以来，大多数外语课堂仍然是以教师讲授为主，教师满堂灌、一言堂，是课堂的统治者，学生只是被动的听众，教师很少让学生参与课堂活动，即使让学生参与，也是语法、词汇练习之类，难以调动学生学习的积极性；许多英语老师更是习惯了课本、粉笔、黑板的教学模式，加之外语教学设备陈旧及不足，怠于学习电脑知识、使用多媒体课件，导致教学方法、手段单一。三是师资队伍水平参差不齐。1999年以来，随着高校扩大招生，学生数量激增，师生比严重失衡，师资队伍建设遭遇前所未有的挑战。有的学校出现了教师短缺、师资力量不足等问题。由于课时量大，教师出国、进修机会减少，再加上教师具有收稿日期：2012-10-20
作者简介：樊瑛（1962-），男，河北唐县人，北京警察学院基础理论教研部副教授。
*本文是北京警察学院院级课题“大学英语教学改革”（编号为201223）的成果之一。
110