试卷分析-八年级
金寨县2014---2015学年度第一学期期末质量检测八年级英语
试卷分析
金江实验学校 杨秀兰
试卷内容共分为两大块:听力部分(20分)和笔试部分(100分),满分120分。试卷信息量大、知识面广,突出了语言的交际功能。试题的选材有一定的时代感和知识性,在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性,有较强的探究性和灵活性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,及学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力,力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点:
1、听力考试初次出现于期末考试中。
回顾历年来的全县期末统测,“听、说、读、写”四项基本技能中的英语听力从未出现,这也可说是英语测试中的一大缺憾。本次的期末检测初次出现英语听力,则弥补了这一缺憾,也开创了英语期末质量检测的先河。由此,也把英语教学中要重视英语“听、说、读、写”四项基本技能的综合运用的要求落到了实处,从而给日常的英语教学工作提出了具体的指导方向:加强听力,重视语言的输入和输出。
2、试卷注重基础,体现知识的运用,难度和区分度恰当。
从单项选择题来看,语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广:名词、动词、代词、形容词、介词、固定句型及搭配、英语口语等均有体现。而对于形容词的考查有所侧重(如单选中的第30、32、34、
38题对形容词比较级、最高级的考查,及完形填空题中对这一知识点的考查)。
从根据题意用所给词的正确形式填空及根据要求完成句子这两题来看,试卷在考查英语基础知识的同时,更注重学生英语知识的正确运用能力。通过相应的情景设置,充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性;在考查知识的过程中,注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。同时,通过这两题共计35分基本知识运用能力的考查,也对学生是否拥有扎实的基本功提出了挑战,“学以致用”不再是一句空话,而要真正落实到日常的教学与学习中。(其中第74题对于so …that …句型的考查,及第78题对于直接引语和间接引语相互转换的考查是一个难点)
3、试题从知识立意逐渐向能力立意转变,加大了能力考查的比重。 如完形填空题,试题突出了语言的交际性,强调语言知识在特定的语境中的灵活运用。适当增加了测试的词汇量,加强了知识运用能力的检测。在两篇阅读理解中,加大了学生对语言的熟练程度和深层次理解能力考查的力度。阅读材料贴近生活,富有趣味性,如对做梦的相关描述和我们熟知的太阳、星星的知识介绍,题材生动有趣,富有思想性。
4、书面表达情境创设合理,学生有话可说,难度控制合理。
书面表达通过创设语境:举行一次英语演讲比赛,以“If I become a/an … , I will…”为主题,根据自己的理想和愿望写一篇发言稿。题目贴近生活,同学们可以结合自己所学、所思、所想,运用本学
期所学的If 引导的条件状语从句,能充分发挥想象的空间,有话可说,有事可写。通过书面表达,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、学生答题分析
本次试卷满分120分,我们学校最高分为118分,最低分是36 分,学生之间拉开了距离,我校共386 名学生平均分 83.5分, 出现两极分化现象。应引起教师注意,在今后教学中要做到补缺补差。
三、教学建议及反思
通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,应从以下几个方面作进一步的努力:
1、坚持新课改理念,钻研新教材,夯实英语基础
掌握基础知识是根本。能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“学以致用、学为我用”。
2、加强英语听力能力的训练,只有足够的语言输入,才能有正确、准确的语言输出能力。
英语是一门语言,语言的学习应注重语言的输入和输出。大量的、规范的语言输入,是正确运用语言的前提。听说为先、读写并重,才不至于“哑巴英语、聋子英语”现象的出现,从而渐渐改变中国人学英语只会写而听不懂、说不出英语的尴尬局面。
3、加强英语综合运用能力的培养,提高阅读、理解能力。
加强学生的综合运用英语知识的能力,不是一朝一夕就能完成的,
需要持之以恒的努力和积累。俗话说“得阅读者得天下”,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,培养学生阅读多种文体的能力、如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。同时,要有意识、有计划地增加学生的英语阅读量,通过大量阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的解题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。再者,要关注学生阅读方法的培养,提高其用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语运用能力。
总体来看,本次英语试题知识性强、内容涵盖面广,重视英语基本知识的掌握及运用能力。所以,在今后的教学中应注意引导学生练好“内功”,并在夯实基本功的基础上,大力提升语言运用的能力。鼓励学生在英语学科的学习中,真正能做到:在学中用、在用中学;学以致用、学为我用。