浅谈边远乡村中小学教师继续教育现状与对策

浅谈边远乡村中小学教师继续教育现状与对策

盘县普古乡塘边小学 彭震

摘要：要想真正抓好我乡中小学教师继续教育工作，并非一件轻而一举的小事。因为边远乡的文化相对落后，少数民族教师比例很大，整体素质偏低等一系列历史遗留依然不同程度地存在，但只要我们认真学习、省时度势、深刻认识在边远乡镇认真搞好中小学教师继续教育工作的重要性和急迫性，我们就能克服困难、排除干扰、增强信心、知难而上，全面如期高质量地搞好我乡中小学教师继续教育工作，边远乡镇的教育就会百尺杆头，更进一尺，迎来更加美好的教育春天。

关键词：边远乡村 中小学教师 继续教育 现状 对策

本人长期在少数民族乡的边远学校工作，文化层次不高，对中小学教师继续教育的重大作用和深远意义知之甚少，但是出于职业爱好等原因，仍然对本乡中小学教师继续教育的现状和应采取的对策倍感兴趣。

中小学教师继续教育是在中小学任教的教师大练基本功的基础上，不断提高教育理论水平和教学基本工的宏伟工程，目的在于尽快清除长期存在的、根深蒂固的应试教育、升学教育的恶劣影响，全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，使所教育的学生全员发展，全面发展，生动协调地发展，毕业后能成长为适应四化建设的新型劳动者。所以，杨长避短，因势利导，因地制宜地搞好边远乡中小学教师的继续教育工作，应该是乡级教育行政部门、中小学校长、教导主任责无旁贷的、义不容辞的责任和义务。为协助乡级教育行政部门或中小学校长摸索出一条切合我乡实际的最佳对策，现就我乡中小学教师继续教育工作近年来的开展情况进行浅略剖析。

据回顾，特别是从乡“中心校”分管领导处了解到，我乡中小学教师继续教育工作是按县教育局的部署精神起动的，几年来，尽管乡“中心校”对此项工作极为重视，也纳入了“重中之重”的位置，并采取了一些看似强硬的措施，即作了比较周密的近期安排和长期规划，进行了扎实的骨干培训，落实专人负责，分片包干督查，但最终仍然事倍功半，收效不大，本人认为，主要表现在如下几个方面：

首先是各校的领导层，特别是作为一把手的校长，对继续教育的重要性认识还很不到位，更没有把继续教育搞得好坏，将会直接影响学校教学质量优劣的高度来认识。他们往往说起来重要，忙起来次要，干起来不要。大会小会上常常大言不愧地高喊要大家真抓实干，但自己确毫无修饰地表现出了应付交差的言论和举动。其次是畏难情绪不少，个别学校领导甚至表现得相当突出。比如有些领导也明白几分继续教育的重要性，也很想带领本校教师大干一场，但稍把自己目前的基础与合格的标准一比较，畏难情绪便在不知不觉中产生。再其次是我乡各校校长的整体素质不均衡，例如思想素质，领导能力、工作方法、文化素质等客观因素的限制，不少校长也想在继续教育上抓出一点名堂来，但到头来还是一阵风，或是一场空忙，无法抓紧抓好转出成效来。

据本人不很全面地观察了解，上述现象是我乡近几年来中小学教师继续教育工作中的障碍，如果不引起相关人士的重新认识和高度重视，并采取相应的对策，搞好查缺补漏工作，边远乡中小学教师素质偏低的突出问题将无法从根本上得到缓解。所以，建议必须立即采取以下对策，使此项工作健康正常有序的向前发展。

一、认真搞好以片区学校为主，中心校为辅的学习教育活动，精心组织全乡广大教师，特别是中青年教师全面系统的学习邓小平理论、江总书记关于“三个

代表”的重要思想、以及《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等等，各级教育行政部门下发的关于中小学教师继续教育工作的文件，深入具体全面地领会开展中小学教师继续教育活动的现实意义和历史意义，真正明白搞好继续教育工作，乃新的历史时期人民教师专业知识上的最起码的要求。作为中青年教师，如不尽快解决认识上的不足、知识上的缺陷，从思想上彻底根除形式主义的思想，从作风上彻底改变消极应付心理，积极投身到继续教育活动之中，练就经得住形势考验、家长放心、学生信赖、形象公认的过硬扎实的本领，就不能成为一名合格的人民教师，就会在今后的大浪淘沙中被历史无情的淘汰。所以，积极参加继续教育活动，如饥似渴地学习继续教育的有关学科和相关边沿学科，既省时度事，有顺运时代，一定要居安思危，变“要我干”为“我要干”，积极投身于继续教育活动之中，争取早日成为理论基础扎实、教学经验丰富、学生欢迎的人民教师。

二、因地制宜地制定出一套既以时俱进，又不急于求成，既可以克服新的形式主义，又可避免畏难情绪，既能鼓励积极性，又能鞭策懒惰思想的规章制度和管理办法，然后风雨无阻，雷打不动地执行。在实际操作中，不得一个极端走向另一个极端，还要考虑和兼顾各地各校教师政治思想和业务素质的实际，不搞一刀切，要区别对待。在整体推进、区别对待、分步实施、循序渐进的过程中，还要根据对象的不同年龄、不同族别、不同性别、不同层次等具体情况，采取先易后难，或先难后易等方法进行考核。培训期满，即集中培训辅导和个人自学期满后，则一定要掌握好考核评价的尺度，做到不降低标准，不弄虚作假，不袒护迁就，不走过场，确保质量关，杜绝在考核工作中可能出现的形式主义。

三、制定相应的奖惩办法，引进一系列激励竞争机制，绝对彻底杜绝学习与不学习一个样，继续教育各项作业完成与不完成一个样，态度端正与不端正一个样，考核合格与不合格一个样的不良倾向再度发生，全面调动全乡教师继续教育工作的积极性，其主要对策是：

1、建议一改现行中小学教师工资活津贴部分按人发放的做法为以继续教育工作搞得好坏挂钩发放的新办法，即继续教育活动期间，凡属对象，不再按人头按月发放，而用作继续教育奖惩基金，学年来再按学习态度，出勤情况，作业完成情况，考核结果等项目综合成优秀、合格、不合格三个等次进行奖惩。

2、把能否搞好本片区本年度继续教育任务作为校长、办公室主任是否称职的重要条件之一进行考核，如学校各项工作抓得很好，继续教育工作整体成绩显著的校长和办公室主任，不但在本年度的评优选模，年终考核职称晋升方面给予优先考虑，还要考虑奖给一定的数额，能激励人的奖金。学校工作平平庸庸，继续教育工作上不去的校长和办公室主任，则限期进行整改，尽快抓出特色，抓出成效；工作打不开局面的，继续教育工作名有实亡的校长和办公室主任，就不姑息迁就，进行一票否决，立即请示上级罢免手续，免去其职务，立即提拔那些热心继续教育工作的中青年教师主持工作。

3、凡属中青年教师，如不积极参加继续教育工作，并在规定时间内考核不合格，将在当年的年终考核、晋升职称、评优选模中实行一票否决制。

4、继续教育工作结束后，凡属对象，既无特殊原因，又不能考核合格者，在中学任教的，调到小学任教；在中心学校任教的，调到边远学校任教；在边远学校任教的，调到村级小学任教，并且三年内不准调动。

5、凡属对象，既无特殊理由，又不能考核合格者，待我乡教师编制饱和时，当成工人使用，享受工人待遇。

当然，要想真正抓好我乡中小学教师继续教育工作，并非一件轻而一举的小事。因为边远乡的文化相对落后，少数民族教师比例很大，整体素质偏低等一系列历史遗留依然不同程度地存在，但只要我们认真学习、省时度势、深刻认识在边远乡镇认真搞好中小学教师继续教育工作的重要性和急迫性，我们就能克服困难、排除干扰、增强信心、知难而上，全面如期高质量地搞好我乡中小学教师继续教育工作，边远乡镇的教育就会百尺杆头，更进一尺，迎来更加美好的教育春天。