农村初级中学英语教学的反思

　　摘 要： 自采用仁爱版教材以后，农村初级中学英语教学陷入困境，英语成了学生继续升入高一级学校学习的“拖油瓶”，越来越多的农村学生因为英语成绩不好没有办法进入更高一级学校读书。针对当前状况，作者以自己的英语教学实践体会，结合多年农村英语教育教学的现状，把自己所见、所思用文字的形式表达自己的观点，希望大家共同关心农村英语教育，关注农村学生未来的发展。 　　关键词： 初中英语 英语教学 教学反思 　　任何一种语言的学习都有它自身的规律性。英语是一门语言学科，因此它离不开语言发展的规律性。如何掌握它，就需要学习者不断地实践、反思，最终形成自己的学习模式，取得较好的学习成效。我们可以看到很多宣传学习英语的广告及产品，但很多人尝试以后都发现这些所谓的捷径，在他们身上根本没有起到作用，反而加重英语学习的倦怠情绪。接下来，我将依据自身的实践谈谈农村英语教学过程中遇见的困惑，从三个方面分析这种现象： 　　首先，教师层面因素分析。目前有些教师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这些教师感到工作乏味，产生职业倦怠，整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。面对这个物欲横流的社会，如果教师没有良好的心态，就会陷入困境，对什么都看不惯，直接影响学生的学习情绪与道德素养。作为教育者，我认为我们要追求一种教学生学习的理念，而不是困守教学成绩。在课堂上，教师讲课时间尽量别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。教育学者王伟文曾说：我们不能延长生命的长度，但我们可以扩展它的宽度；我们不能控制风向，但我们可以改变帆向；我们不能改变天气，但我们可以左右自己的心情；我们不可以控制环境，但我们可以调整自己的心态。我想这就是我们教师应当追求的一种平衡心态。教师一定要有服务意识，教师的服务精神是教育的命脉。 　　其次，学生层面因素分析。无知，空虚，无聊，迷茫，藐视规则，目无法纪，具有攻击性，缺乏责任意识，没有基本的同情心，这些特征就是当前大多数学生共同的表现。我认为这是由以下几点造成的：（1）家长们大多忙于改善生活质量，而忽视孩子的教育。孩子过早地脱离父母，容易形成上述个性。当他们需要有人帮他们指正缺点的时候，当他们遇到困难的时候，当他们生病住院的时候，在最需要帮助的时候，父母满足不了他们的需求。更多的家长通过金钱的方式弥补自己的教育缺失，而作为爷爷奶奶这一辈，他们已经没有那个精力教育孩子，同时，他们苦难的生活经历离孩子们得生活比较遥远，没有多大的说服力，越是不停地说教，孩子就越显得叛逆。（2）社会环境的影响，使学生的学习兴趣难以提高。当今社会是一个资讯发达的社会。孩子们获得知识的途径变多，他们不仅可以从报纸杂志、电视上学习知识，而且大量地吸收网络媒体上的知识。但是由于年龄小，没有树立正确的人生观、价值观、道德观，他们的鉴别能力和抵御能力较弱，加上正处于身体发育阶段，往往经不住诱惑，怀着好奇心理寻找一些不健康的东西阅读。有些学生迷上网吧以后，不仅成绩下降，而且变得目光呆滞，沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁，让人不可捉摸，也不再与同学说笑玩耍，经常一个人呆呆地发愣，有时自言自语，有时莫名其妙地发笑。有人统计，在互联网上流动的非教育信息中，有70%涉及暴力，主要表现是枪战、暗杀、绑架、武装走私等。现在，暴力文化不断冲击校园，一些青少年深受其害，学会用以暴抗暴的方式解决矛盾。网络暴力文化的肆虐使青少年人性泯灭，以致丧失行为的自控能力。他们的打架斗殴往往是在盲从、冲动和不计后果的情况下完成的，这种人性危机，对社会的危害是极大的。 　　再次，学生所用教材因素分析。教材是教师传授知识的一种文本资料，教材的编排与设计直接影响到学生的学习效果与学习兴趣，好的教材在编排时候会突出知识的逻辑性，系统性、连贯性、情境性和实用性。学生通过学习不仅要学会课本里得知识，而且要懂得扩展和运用。对于当前的教材，我不再谈论它的优点，我想结合自己的教学实践谈谈个人的看法。（1）新教材虽新，但我觉得逻辑性、系统性不如以往人教版的教材。新教材更注重情景性的教学模式，这就必然不能强调知识的归纳总结。虽然它的新在一定程度上、一定时期内可以激发学生的兴趣，但学生的学习特点没有形成之前，容易使学生在学习过程中感到迷茫，不懂如何学习。（2）新教材内容虽丰富，但显现出量多而杂。突出“眉毛胡子一起抓”的教学理念，有急功近利的构想，而人教版教材更关注从点及面得教学构想。学生学习的好坏受很大因素的影响，但过大的学习容量使得学习压力增强，从而形成倦怠的情绪，最终导致学习恐慌心理的产生。（3）新教材情景性特点强，但造成教材的不稳定性。教材的不稳定性不仅使得从事教育的教师感到疲惫，还让学生感到困惑、感到迷茫。当学生没有很强的自我学习意识的时候，他就不能形成明确的学习态度及学习目标。没有目标的学习是不稳定性的学习，最容易受外界的干扰。 　　总而言之，随着经济的发展，知识的更新速度变得越来越快，知识的内涵也在不断地扩展。学生的学习内容不再像以往一样简单明了，学习的程度越来越深，这就无形中增加了学生学习的困难和压力。当学生不能承受如此压力的时候，他就必然会放弃。我还记得自己小时候对学习的感受：学习是一件快乐的事情。但是在今天，有相当一部分学生会说：学习是一件令人痛苦的事。的确，我发现在他们身上找不到那种快乐学习的影子。我想：作为教育工作者，我们是否应该静下心来好好地想想，该如何让教育变得更快乐？