唐诗名句赏析之一六三:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.

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1.划分节奏 节奏划分方法有两种：一种按音节划分，一种按意义划分。按音节划分的话，一般五言诗每句可以划分为三个节奏，七言诗每句可以划分为四个节奏。如春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟；金樽/清酒/斗/十千，玉盘/珍羞/直/万钱。而按意义划分则有所不同，同样以这两句为例，则可划分为：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟；金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。同学们应该注意的是，不管是按音节还是按意义划分，最基本的原 ...

在大学一次考试中，某女生把答案抄在大腿里侧。被巡场的男校长发现了，她却死不承认。又不能分开大腿去看，没有证据只好作罢。结果该女生考了全班第二名。 校长提议禁止全校女生穿超短裙，学校图书馆管理员首先反对：“这一段时间刚没少书，校长大人，你就让我们清静一点吧，我们的眼睛需要休息！” 一家长说老师体罚她的儿子，到学校来闹，几个老师劝说不下。校长亲自出马，半个小时家长就走了。老师问其秘诀，校长说：“对于这 ...

吟唱古诗词实验中期科研工作总结 -开展吟唱古诗词实验促进音乐学科的发展 由xx区教育局教研室丁翠珍同志申报的xx区音乐学科“吟唱古诗词，培养学生高尚的审美情操”音乐课题经xx区教育科研规划领导小组批准，已被列为xx区教育科学“十五”规划（资助）课题。课题批准号为：THBE1511018。经过一年多来的实践和探讨，我们与研究对象一起从中学习并提高了认识，在大家的共同努力下，一个非常有意义的科研举措取 ...

西安中学高三五月模拟考试语文试题 第Ⅰ卷（45分） 一、选择题（每小题3分，共45分） 1．下列各项的加粗字的读音与给定字音全部相同的一项是（ ） A．蒙méng 蒙尘 蒙哄 蒙骗 蒙昧 B．结jié 结彩 结果 结构 结论 c．处chǔ 处方 处所 处世 处罚 D．切qiè 切记 切脉 切身 切片 2．下列各项中有错别字的一项是（ ） A．玷污 侦察 耳濡目染 人才倍出 B．厉害 嘉宾 草菅人命 ...

·1994-20xx年高考诗歌鉴赏题 11、对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是(c)（3分）（1994年高考题） 菊花元缜 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。 B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。 c.三、四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。 D.全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富 ...

·古诗词鉴赏 （1990年）阅读下面文天祥的《念奴娇》，完成1-2题。 水天空阔，恨东风、不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忽见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，（甲）！堂堂剑气，斗牛空以奇杰。 那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，（乙）。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。 1、(甲)(乙)两处的文句依次是 A、此恨谁雪 细看涛生云灭 B、此恨凭谁雪 看涛生云灭 c、 ...

·古代诗歌鉴赏 　　古代诗歌鉴赏一测试要点1．鉴赏古诗的内容鉴赏古代诗歌首先要读懂内容，如果连内容都不懂，那其他就都谈不上了。怎样才能读懂内容呢？当然先要看诗歌的题材，是写人的，还是记事的，是写景的还是抒情的；再看具体的人、物、景。同时咏史的，还要看作者是客观评价呢，还是借诗咏怀呢？请看1994年这道高考试题：对下列这首《菊花》诗分析不确切的一项是秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此 ...

高三语文期末练习 20xx、6 一.语言运用 1.下面一个句子太长，表达不够清晰，请将它改写为几个连贯的短句，内容不能删减，原意不能改变。（4分） “狄德罗效应”是一种经常可见的在没有得到某种东西时心里很平衡，生活很稳定而一旦得到了反而开始不满足认为自己应该得到的更多的“愈得愈不足效应”。 答: 2.给下面这篇短讯拟一个合适的标题）要求不超过13字。(4分） 10月20日，50辆由上海通用汽车公司 ...

20xx中招语文试卷考题分析 看了中招语文试卷，对考卷中的考题类型作了简要分析，以便更好地对孩子进行专项练习和指导。 　　一、基础知识类考察的知识点： 　　1、字词类：多音字，象形字，同音字，相似字，易错字，如：叱咤风云、姹紫嫣红 　　2、名著：内容表述，名著主人公，题材，叙述方式等，考查的知识点很细致。 　　3、古诗文默写，一句一分，均为名句，但要把每个字都写对才行，要求很严格。 　　4、选词填 ...

20xx-20xx学年度第二学期 高二语文备课组教学计划 一、指导思想 以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，在学习了必修课程的基础上，进行拓展和提高的学习，提高语文审美能力、探究能力和应用能力，充实精神、完善情感与提升人格，全面提高语文素养。 二、教学目标 1．要加强积累，包括语文基础知识的积累，名句名篇的积累，阅读鉴赏方法的积累、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个 ...