新课程下板书设计的重要性

　　【摘要】说起板书设计，不得不让我们重新思考一下。随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，部分教师上课的随意性比较突出，课件的使用和设计让笔者感到一丝的不安。一节课下来，黑板随意性大，有时一字没有，课件如天马行空，令人眼花缭乱。追其原因，大多数教师认为手写的板书已经过时，现代化的教学手段就够了。但是，笔者认为，板书在教学中仍起着不可替代的作用。有经验的教师都十分讲究板书图示的设计和使用。正如王松泉先生所说：“板书，是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”。

　　【关键词】板书设计 知识 艺术 感受

　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0055-02

　　笔者也认为，板书设计是课堂教学的重要内容，富有成效的设计能够帮助学生对整堂课教学内容进行总结，对文本进一步深化理解同时对文本产生独特的感受。每个学科的板书设计都有它独特的特点。语文教学板书设计作为辅助课堂教学口语表达的主要手段，其“助手”功能决定了板书设计的意义。它能快速吸引学生的注意力，能很好地把学生引入教学情境，能用精要的书面语言与直观、清晰地形式帮助学生理解和识记，能明晰地交给学生思维的方式，并启发学生的智力，能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师炼字炼句的功夫。

　　一、板书的作用

　　语文板书首先是文字，它和文字的作用一样。当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。只有把语言和知识用文字记录下来，才能长时间的进行传递。所以，板书有长时间地向学生传递信息、加深学生印象、便于提纲挈领、突出教学重点、深化课文内容的作用。

　　其次教师在课堂上运用板书的目的是为了学生产生直观的感觉，不仅是对当堂传授的知识进行梳理，更是一门艺术对学生进行感性的熏陶，给学生学知识的同时带来一种奇妙的美感。心理学实验证明：外界进入人脑的信息，总量的90%是由眼睛获得的。板书相对于缺乏直观性的口授教学手段而言，有强化形象直观、便于集中注意、有利于训练思维、巩固记忆、增强教学效果等作用。

　　再次，随着科技的进步，一些现代化教学手段大踏步进入课堂，但前提是别人设计好的，教师无法根据自己的学生的实际来运用，而教师自己的板书设计是根据教材及班级学生的认知实际设计的，它在课堂上运用起来是比较灵活的。有人说，一篇课文教得如何，从课堂上的板书就基本上可以看出来，这正如医生从一个人的眼睛、舌苔可以看出一个人的健康状况一样。所以，板书设计在体现教学意图、理清全文脉络、提高教学效率等方面起到了一定的作用。

　　二、在教学中设计板书的最基本要求

　　1.简洁概括

　　如：《泥人张》一课的板书设计

　　《泥人张》板书设计围绕一个“奇”字展开，教师抓住文章的精髓，让学生马上明白这篇文章的写作意图和难点。然后，围绕“奇”字展开分析，突现“泥人张”的人物性格，吸引了学生的眼球，将教学内容高度概括和浓缩，语言言简意赅。达到了收尾的功效。

　　教师设计板书的内容，必须是课堂教学内容的高度概括和浓缩，通过板书，学生对教学目的、重点、难点一目了然。板书的语言要简明，做到言简意赅。

　　根据板书的作用分，这种设计属于人物形象式设计。是以展示人物性格特征为主的板书，它能帮助学生掌握人物性格特征，理解作品人物所反映的主题。

　　2.条理清晰

　　例如《海燕》一课的板书设计

　　《海燕》一文板书设计，揭示课文的内在逻辑联系，揭示作者的思路脉络和教师的教学意图，以层次分明、条理清晰的结构呈现，便于学生理解与识记。这种板书设计属于词语锤炼式设计。是以课文中关键词语为主的板书。容易让学生掌握并形成积累。

　　3.书写优美

　　例如《狼》一文设计

　　从板书设计看，利于巩固记忆，整体美观，能激发学生的美感，调动学生学习的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

　　这种板书设计属于综合式设计。整体体现课文内容、结构、写法等方面教学要点，便于学生全面了解课文。

　　4.布局合理。

　　例如《我的叔叔于勒》一文设计

　　此文章板书设计是故事情节式设计，以展示小说故事情节为主的板书。有利于学生了解故事梗概，进一步理解课文。

　　笔者还要强调，板书设计要按一定的层次和顺序组织。有时板书有主版面、副版面之分，这样需要教师设计板书时，布局要合理。主版书是体现教学目的与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书，一般保留到教学的结束。

　　总之，板书内容构成直接影响板书质量和教学效果，同时板书艺术也是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定，坚持教学原则，采用艺术手法，激发学生学习兴趣，努力使教学过程中的知识化和审美化完美地统一。

　　参考文献：

　　[1]李克东、谢幼如编著《多媒体组合教学设计》

　　[2]乌美娜主编《教学设计》

　　[3]巴纳斯的《宏观教学设计论》

　　[4]王玉辉 王雅萍主编《语文课程与教学论》