英语教研活动案例
聚焦公平课堂，关注学生差异
——小学英语教研活动案例
一、活动背景
英语课程标准提出要面向全体学生，尊重个性差异的基本理念，强调英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。但在实际情况中无论是常态课还是公开课我们都发现，多数老师在课堂中并不能保证让每位学生得到平等对待。这是因为教师没有真正树立起课堂教学公平的观念，没有真正树立学生权利意识。 基于上述现象，我校英语组特开展“聚焦公平课堂，关注学生差异”的研究活动。
二、活动程序
1、分层设计，授课听课
要求以“聚焦公平课堂，关注学生差异”为主题完成教学设计，在班内进行讲授。英语学科组成员进行听课活动。
2、研究探讨，反思说课
围绕本次主题，针对授课情况，说说教师如何在课堂各个环节真正做到差异性教学。
3、总结方法，提出策略
三、活动过程
教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：
（一）对研讨课进行说课
围绕本次主题“聚焦公平课堂，关注学生差异”，针对学生的特点，探讨如何在课堂中关注到每一位学生。
大家都知道，近年来教育一直向我们提出要面向全体学生，要因材施教，尊重差异，照顾特殊学生，即优等生和后进生，真正践行“公平育人”。优等生，要探索运用不同的方法，发挥他们的个性优势，弥补他们的不足，优上更优；后进生，要有爱心、耐心，要用表扬与鼓励齐头并进的方式，树立起他们的信心，逐渐进步。可是，这短短的40分钟课堂时间我们怎么做才能让每位学生都能学有所获呢？今天我们利用这个
机会一起努力探讨，争取有新的突破。希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。下面让我们请今天的授课教师为我们说一说，他在本节课中是怎样体现出这一点的。
说课概要：
本节课的课题是牛津英语4B2模块4单元《Subjects》，这一主题非常贴近学生的生活，就是学生每天在学校学习课程的话题，因此可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：学生需要学会这些常用课程的英文名，同时还要能对自己的课表进行恰当的描述。学生对句型“what … do we have”已经有了一定的基础，因此即使后进生也能用I have…进行描述，但他们在学习这些大量的学科词汇中必然存在困难。因此我在处理这些词汇上采用多种多样的形式，如分音节教、图片与词卡对应、看图猜词等，紧紧抓住这些后进生的眼球和思维，让他们乐学。而对优生，我通过设置任务：How to remember the words? 让他们当老师来为其他同学说说他如何能快速记住这些词。同时，我还通过大量的阅读猜词、语篇阅读的方式让优生不仅学会了词还提高了阅读技能。另外，在整个课堂教学中，我每次提问的学生都会包括各种的，包括优中差，包括教室各个角落前排后排、左面右面，极力去照顾到每位学生。
（二）交流研讨，提出策略
我校推行“公平课堂”课改至今，老师们都努力以“变教为导，变学为思，以导达思，促进发展”的课堂教学理念来指导课堂。英语组的青年老师多，改革力度大，通过一系列活动，进行课堂转变，我们发现今天的课堂班内每一个学生都在这节课结束时有不同程度的收获，都有所发展和提高。
我们是教育者，所以都应该树立正确的育人观，努力在教育教学实践中实现教育公平，做好名副其实的人类灵魂的工程师。而在课堂公平现象中，真正做到面向每一个学生确实很难。通过上面对这堂课的分析，我们也可以提出一些中肯的意见和建议以及真正实现教育公平的策略。
采用丰富多彩的教学手段，在教学中设置适量的游戏，激发调动人人参与。
教学环节设置既要考虑到优生的拓展活动，又要兼顾差生的基本活动，进行分层设计。
及时地对后进生进行鼓励，宽容每一个错误，让他们在学习中体验发展、进步，享受成功的乐趣，树立自信，全情参与课堂。
我们要立足课堂开展教学研究，让教研成为教师专业成长的常态。加大课堂改革的深度与力度，全体教师要充分发挥集体智慧，群策群力，为使我校课堂教学成为一杆“公平称”而努力。