北师大版金色的草地说课稿
《金色的草地》说课稿
三年级组 李爱萍
一、说教材
说课的内容：北师大版小学语文三年级上册第2课《金色的草地》第二课时。 本课主要讲述了“我”无意中发现门前的蒲公英草地会变颜色，然后观察发现了草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，渗透观察自然方法、了解自然意识，体验“美”的好教材。
二、说目标
㈠教学目标
1.让学生读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
2.有感情地朗读课文，引导学生体验“我”对蒲公英的感情变化。
3.培养学生热爱大自然的情感。
㈡教学重难点
重点：让学生在读中感受自然的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然的意识。
难点：通过读课文与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
确定重难点的依据：对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说，对草地变色的奥妙不易理解，也难体会。
三、说教法
1.美读感悟法。让学生在读中去感受、领悟，入境入情，自悟自得。
2.多媒体情景法。助于学生轻松、愉快、积极、主动的学习，助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法。激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。
四、说学法
施教之功，贵在导学。因此在学法方面我侧重引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验、升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
五、教学设计
㈠创境质疑，激探究之情
导入新课：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，结合图片问“你见过怎样的草地？”让学生各抒己见。 板书：金色的草地。“你见过金色的草地吗？” “草地应该是绿色的，怎么会是金色的呢？”
（借此引起学生对本课的阅读期待，让学生产生与文本对话的期待，激起学生学习兴趣和探究欲望，对下面的学习打好了铺垫。）
㈡自由朗读，寻草地之美
在学生产生了读书兴趣、探究欲望后让学生自读全文并画出自己喜欢的词、句、段美美地多读几遍，教师巡回倾听。（出示自学提示，让学生按要求自学。）
（学生有了读书的时间与空间，同时通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。）
㈢指导朗读，品草地之美
（教学中我以读代讲，以评代导。）
1.赏颜色之美。
①指导学生朗读且适时评价，在语言文字上赏美进而读出草地之美。 ②出示图片，引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然而然与文本情感产生共鸣。因而对草地的喜爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能美读课文。
2.悟玩耍之乐。
①利用课件，播放第二自然段的朗读，让学生在视听中去感受体悟。②找出描写兄弟俩快乐玩耍的句子，理解“一本正经、使劲、假装”。③同桌角色扮演兄弟俩，让学生身临其境般的把课文读的轻松愉快，体悟玩耍的快乐，达到感情朗读的效果。
3.探变化之因。
①出示蒲公英变化表，让学生自读3、4段，完成表格。②让学生对照表格，用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。然后再完成填空，加深理解，突破难点。③相机指导朗读重点句“蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了„„”这一段是课文的重点，这一句更是难点，因此，我让学生采用多种形式的读，让学生读中明理，读中悟情，读中享受。如可以配合课件视频跟读；可以配合表情笑眯眯地读；可以配动作读，边读边用动作演示， “张开”、“合拢”；可以配道具；也可以用自己喜欢的方式读等。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，激发学生更加热爱大自然之情，难点也迎刃而解。另一方面多种形式地
读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。
四、拓展延伸，谈自然之奇
美读课文后，让学生谈自己的收获。在学生兴致盎然时，进行拓展延伸：仔细回忆一下，生活中你发现了哪些神奇的植物？课件出示向日葵、太阳花、含羞草等植物唤起学生的回忆。并布置学生一项课外作业：请你用学会的观察方法观察自己喜欢的事物，写下来和同学交流。这样，可以让学生体会到及时的记录一些新的发现，会留下更多美好的回忆，收获更多的感动。留心观察，记录生活，应该成为一种习惯。
六、说板书
根据本课的教学预设过程，将形成如下的板书。此板书起到概括全文的作用，使学生加深对课文的理解，使本课的学习变得更加一目了然，是这篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。
板书设计：
金色的草地
蒲公英
金色的草地
绿色的草地 张开合拢 乐
七、课后反思
在教学的时候，我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读——读自己的书，力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。 当然也存有不足，主要是没有跳出文本的框框，只停留于文本的表面感受和理解，没能及时让文本与学生的生活经验相沟通。
教学相长，我从学生身上有了一个启示：语文课堂教学是一个值得终生钻研的课题，一个小小的课例，只是对有关的部分问题做了一点尝试，却收到了意想不到的收获。学生的思维活跃性和创造力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的体现。学习永远体现着以人为本。