庖丁解牛教学设计[1]
《庖丁解牛》教学设计
庖丁解牛 《庄子》
教学目标:
1、知识:读准字音,积累词汇,掌握一词多义和用法。
2、能力:学习生动形象的描写,感受作品的形象性;提高学生合作探究的能力。
3、情感:理解庄子的“养生之道”,探究作品给人们的启示。、
教学重难点:
1、重点:梳理文章要点,感受作品的形象性。
2、难点:理解作品的启示意。
教具辅助: 多媒体课件
时间计划:一课时。
教学流程:
一、走进文本。
1、导入:由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。
2、作者与作品:
请同学们回顾一下作者庄子和作品《庄子》。
二、解读文本。
1、课题解读:
“养生”即保养生命、保养精神;“养生主”就是养生的关键所在,养生应遵循的基本原则。
2、朗读正音。听朗读录音。
检查预习,读准下列字的读音。
膝之所踦 砉然向然 奏刀騞然 莫不中音 技盖至此乎 批大郤 导大窾 技经肯綮 况大軱乎 新发于硎 怵然为戒 謋然已解
3、请同学们指出文中“你觉得应该掌握”的文言知识点。(包括重要的实词、虚词的意义,通假字,古今异义,词类活用,文言句式等)
4、明确下列各文言知识点。
(1)、理解下列加点字的意义和用法:
族 族庖月更刀 为 庖丁为文惠君解牛
每至于族 视为止
手之所触 臣以神遇而不以目视 技盖至此乎
之 桑林之舞 而 而刀刃者无厚 乎依乎天理
为之四顾 善刀而藏之 恢恢乎其于游刃
技经肯綮之未尝 而况大軱乎
(2)、古今异义:
天理 行为 虽然
(3)、理解加点字的词类活用:
①足之所履 ②良庖岁更刀 ③族庖月更刀
(4)、说出下列各句的文言句式:
①臣之所好者道也 ②而刀刃若新发于硎 ③视为止,行为迟
④技经肯綮之未尝 ⑤是以十九年而刀刃若新发于硎
三、研析文本。
思考导引:
1、就这则寓言本身,它告诉了我们一个怎样的事实?
明确:庖丁解牛技术娴熟、高超。
2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段?每个阶段技艺怎样?从中可以得出一个怎样的结论?
明确:
始解之时——目见全牛 (不懂规律)
经历 三年之后——目无全牛(掌握规律) 反复实践 掌握规律
方今之时——神遇不目 (运用规律)
3、庖丁经历的十九年里,目睹了其他厨师解牛的情况,文中是如何提及的?他从中得出怎样的解牛经验?
明确:
良庖岁更刀 “依乎天理”
比较 族庖月更刀 技艺高超 “因其固然” 解牛经验
庖丁刀如新 “以无厚入有间”
4、庖丁经过十九年反复实践,练就了高超的解牛技巧,文中是如何描写的?(包括动作、声音、神态)
明确:
动作:触、倚、履、踦
解牛 声音:砉、騞 技艺高超(表演)
神态:前:怵、止、迟、微
后:立、顾、善、藏
5、文章第二段和末段在文中的作用是什么?(可以从结构、内容方面思考) 明确:
第二段:结构上——过渡、引出下文(庖丁的回答)
内容上——侧面烘托(庖丁解牛技艺高超)
末 段:画龙点睛、点明主旨。
6、这则寓言的寓意是什么?
明确:一切纷繁复杂的事物都有它的客观规律,只要不断积累经验,就能逐渐掌握其规律;面对具体问题,仍要谨慎从事,才能把事情做好。
四、探究文本。
思考导引:
1、你认为解牛之道与养生之道有何联系?
明确:文章以 的复杂结构比喻 的复杂环境, 处世间,就像庖丁解牛时手中的 刀 ,“以无厚入有间”,避开矛盾,顺应自然,保养自己(刀)。同时,在得意之时,也不要得意忘形,应收敛自己,以免受到伤害。
2、你认为庄子的养生之道是什么?
明确:庄子引述这个故事是要人们处世也要像庖丁解牛那样,“以无厚入有间”,即避开一切矛盾,以求“保身”、“全生”。
3、你学完本文后,得到了哪些启示?
同学们各抒己见。
参考:
1、反复实践,不断积累,就能认识和掌握事物的规律。
2、严格要求自己,精益求精。
3、面对困难,不应逃避,应勇于面对。
4、要热爱本职工作,以平和的心态去面对生活。
5、反复练习,就能熟能生巧。
6、做事要循序渐进。
7、三百六十行,行行出状元
…………
五、课业安排。
1、整理本文的文言知识点。
2、完成课后练习二,明析三个成语“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”的情景。
3、整理上述同学们的启示。
六、附板书设计:
动作——舞蹈 依 理
解牛 高超 慎 行 启示
声音——音乐 藏 锋
观 感 悟