网络文化对中小学生校园生活的的影响分析

出国与曩韭　＆ Ｓｔ ｄ ｉ ｇＡｂ ｏ ｄ　 ｕ ｙｎ ｒａ◎张 倩　上海 师 范大学教 育学院　占总体网民的３ ．％ ５ ８ ，青少年学生的互联网普及率达到２ ．％　 ６９ ， 在各种网名职 业成分中比重最 高。青 少年 学生上 网时间每周平　 均时长１ ． ４ 时，其 中每周 上网超过２ ｔ 时的青少年学生 占网 １６ ， ０Ｊ ￣ 　 民总人数的 ｌ． ％ ６ ６ ，超过４ 小时的 占５ ９ 。Ｅ从上述数 据中不　 ０ ．％ ２ ］ 难看 出，青少年学生正在长 时间 的上 网过程中 ，逐步接受网络　 文化的熏陶，我们可 以观察到，学生在交流过程 中常常使用 网　 络语言，诸如 “ （ 囿 尴尬无奈）”、 “ 大虾 （ 大侠 ）”、 “ 斑　 竹 （ 版主 ）”等词，如同接 头暗号般 让不上网的人无法理解 。 　 事实上，网络 文化 已经成为了校 园文化不 可缺少 的一部分 。那　 么，网络 文化渗透 中小学生校 园生活 的原 因在何 ？笔者将从三　 方面入手分析 ： 　【 摘要 】随着信息 时代 的发 展，网络在人们 生活中 占有越 来越重要 的 　 地位。人们通过 网络进行 交流沟通、购物买卖 、视 听阅读等等 ，网络　 文化也应然而 生。处 于成 长阶段的 中小学生接受新 鲜事物较快 ，网络　 的便捷性、广域性、丰 富性 、虚 拟性、开放性对学 生既有 正面影响也　 有负面效应。 网络文化对 学生生活的渗透正在悄悄影响 学校校 园文化　 建设 ，这是 一种隐性作用 ，但作用 力往往 较大。本文通过查 阅资料 、 　 调查分析等方法 ，阐述 网络文化渗透校 园文化 的原因、网络文化对 中 　小学生的正面影响、负面效应及应对措施。 　 【 关键词】文化；网络文化 ；校 园文化　文化是 以人类 物质创 造为基 础 的一 类精神 创造 ，它 的发　 展受到人类 社会物 质发展 的推动 ， 同时超越现 实 的物 质存在　方式 。网络文 化则 是 以网络 物质 的创造 发展 为基础 的精神 创　 造 ，它 以网络为媒 介 ，以信息 为核心 ， 自由地 获取 、交流 、 　 创造 多样文化 信息 。虽然 是网络文 化是 一种虚 拟空 间文化 ， 　 但它具有 虚拟性 、开放 性 、交 互性 、全球性 的特 点并且 传播　 速度快 、范 围广 、技术 新 ，深 刻影 响人 们 的生活 ，改变人 的　 行为方式 、思维 方式 。应该讲 ， 自从 计算机 网络 出现 ，网络　 文化 即开 始 出现 。最初 的网络文 化还有 较 多的地球 上其他 人　 类 社会文化 的特 征 以及 计算机 文化 的特 征。 Ⅲ因此 ，网络 文　 化 可 以说 是 现 有 文 化 的 一 种 隐 射 ， 中小 学 校 园 生 活 所 特 有 的　文 化 氛 围 也 会 在 网络 文 化 中 有 所 体 现 ， 因 此 针 对 网 络 文 化 对 　 中小学校 园生活影 响的分析 有助 于为研 究学生 思想动态 开辟　 新道路 。 　一互联 网本 身特 点是 导致 网络文化渗透校园的根本原因。 　互 联 网 的特 点有 ： 　 １ 资源 共 享 性　 ．资源共享包括共享软件 、硬件和数据 （ 信息 ）资源，是计　 算机 网络 最有 吸引力的功能。学 生在校期 间完成学业 ，需要搜　 集大量 的资料来支持专业学 习，互联 网就如 同巨大 的资料库 ， 　 使学生能便捷地获取 。除了学习之外 ，生活 、社会实践 、交友　等 也 需要 资源 共 享 ，互 联 网能 满 足 学 生 对 于 信 息 的 需 求 。 　 ２ 自 由平 等 性 　 ．在互联 网中不存在上下级关系 ，不分老幼 ，不分贫富，每　 个使用网络者都可 以在任何地方任何时间享用网络。对于中小　学生来说 ，在互联网上不用受到束缚 ，可 以发挥个性，而个性　 的张扬对于处于青春期发育阶段的他们是需要被理解 却又难 以　受鼓励 的，他们的喜怒哀乐需要宣 泄，网络当之无愧成为最好　的平 台 。 　 ３ 虚拟 性　 ．、网络文化对校园文化渗透的原因分析　２ ０年 ７ ８ ０ ７ 月１ 日，中 国互 联 网络 信息 中心 （ Ｎ Ｉ ）在 北　 ＣＮ Ｃ 京发布 了 《 ０ 第２ 次中国互联网络发展状 况统计报 告》中提 到， 　 截￣２ ０ 年６ ０ ０ ７ 月３ 日，我 国青少 年学生 网民已达 Ｎ５ ｏ 万人 ， ８ｏ 　网络中的不真实性可以给 学生发挥 充分的想象力 ，特别是　 在 网络游戏 中，可 以尽情操控人力 、财力 、物力 ，虚幻飘渺的　 网络世界具有神秘色彩吸 引青少年学生 。他们所寻求的是一种　Ｗ　ｏ＆ 与 ， ｆ 文化研富 ｒＳｙ 口 　 —’ Ｉ． ｋ置　 口 ｍ　６　Ｉ 、 　 ｌ ｄ 一 　ａ ｗ ， 　自我肯定 ，特 别是那些 在长 辈和老师眼里不出色的孩子，更容　 易为 了填补心里些 许的 自卑 ，而通过 网络的虚拟世界来树立 自 　信。 　网络 教育 能实时或 非实时任 意交流 、讨论 ；学生 自主学　 习、个性化学 习及协作学习 ；教学空间的无限扩展 、教育对象　 的空前膨胀 ，能够满足学生求知欲 。 　 网络促 进教师 之 间、教师 与学生家长 之间 的交流 ，教师　 可以更方便 、轻松地学习他人的经验，寻找各种信息和教学材　 料。 　 网络教 育有利 于教育 的均衡发 展 。 目前我 国教 师资源分　布 ，其素质、能力 、学术水平由于历史和经济发展的差异，呈　４ 校 园为 网络文化提供 生长环境　 ． 中小学校园作为一个相对封 闭的环境 ，统一思想 目标、统　 作息安排 ，使得学生朝夕相处中有了相 同的话题和兴趣爱好， 　 无形 中也就产生 的某一学校特定的一种文化氛围，这种文化不仅　一是显现于表面，而且 隐藏于学生精神之中，当学生通过网络交流　 时文化也在传递 。校 园网络 的完善也使网络文化的发展更迅猛， 　 ＢＳ Ｂ 、校 内网、博客、Ｏ 、Ｍ Ｎ Ｏ Ｓ 等网络平台、交流工具是网络文化　 的催化剂 。另一方面，校园生活并不能完全合乎学生心意 ，相对　 于主流文化而言，也有非主流文化的存在，对于学校的不满敢怒　 不敢言者，就会通过网络，利用其 自由性、虚拟性来表达。 　 ５青 少年学生 的特质是网络文化发展 的重要因素　 ． 青少年学生处于青春期阶段，心身发展快速而不平衡 。生　 理发展表现为身体急剧的生长和变 化。肌 肉、骨等组织全面地　 急剧 成长 ，生殖系统的成熟 ， 第二性征逐渐显 露。随着 身体　 　 的发育 ，青少年必须适应发展 中的新 自我 ，同时还必须适 应别　 人对于他的新形象所表现 出的反应 。然而 ，由于身心方面 的成　 长不一定能平衡发展。因此会产生不稳定的现象 ，在 ”幼稚 ” 　 与”成熟 ”的尺度上会有大幅度 的徘徊 。 随着身体的变 化和　 　 性成熟的过程 ，逐渐 产生一些 新的体验 ，也感到周围人对他们　现 出不平衡现象。我国教育资源尤 其是 高等教育资源 ，主要集　 中在东中部地区和大城市，一般 中小城市尤其是广大农村地 区　教育 资源不足 ，教 育专业 门类 不齐 全 ，高等 学历人才 极度缺　 乏 。而网络 教育则 不受地 域限制 ，能够集 中最优秀 的教师资　 源 ，使最优质的教育传递 到全 国各地 ，推进师资力量薄弱地 区　 的教育发展。 　 （ ）从生活娱乐角度来看　 二网络拓宽 了中小学生人际交往 范围。学生原本的人 际交往　 只局限在学校和 家庭 ，但通过 网络可 以使他们接触到那些 日常　 生活中并不熟悉的群体 。特别是对于那些不擅长与人交往 的学　生来说，网络能使他们暂时放下 自己的羞涩 ，大胆地与人交朋　 友，说出 自己的真 实想法 ，这对于他们来说是一种心理疏导 。 　 人际交往的拓宽有助 于青少年开阔 自身 的眼界和思路，更加全　 面地、客观地看待生活和社会 。 　 网络 让 中小 学 生 的校 园 生活 更加 丰 富 多彩 。网络 覆 盖　 面的广泛 ，使 学生离开 了校 园仍然 能通 过与老 师和 同学 的网　 上沟通 ，感受 校园群体 的气氛 。网络 能带给 学生更多共 同话　 题 ，例如 ：如 何使用 网络进行 学习 、娱 乐 ，都可 以成交 谈的　 内容 ，有 利于 学生 自身 兴趣爱好 的培养 与发展 。网络还 能让　的新 的反应。他们将 力求发现 自己现在真实情况 以及将来 自己　 会变成什么样子。伙伴 的来往 ，新 的社会关系的产生，也使他　们扩大 了自我活动、 自我探索 的空 间。他们也要弄清 世界是什　 么样子？社会又是什 么等 。在这种不断认识和探 索中，使理想　 的我逐步接近现 实的我 ，使 自我意识达 到积极的统一 。 　 随着 年龄 的增 长 ，青 少年 与社会 的交往越来 越广泛 。他　 们渴望独 立 的愿 望 日益 变得 强烈 ，与 家庭 的联系逐渐疏 远 ， 　 对父母 的权威 产生怀 疑 ，甚至 发生 反抗 行为 。他们要 摆脱家　 长和其他 成人 的监护 ，摆脱 由这些成年 人规 定的各种 形式 的　 束缚 。由于价值 标准 受到 同辈 和社会 的影响逐渐 大于来 自父　 母的影 响 ，因此 ， 当与 父母发 生冲突 时 ，往往会 出现 ”摆脱　学生畅所 欲言 ，可 以宣 泄 内在 的情绪 ，使老师 家长 了解他们　真 实的想法 。 　 三、网络文 化对校园文化的负面影响　（ ） 网络 成 瘾 对 青 少 年 学 生 的危 害　 一家庭束 缚 ”的倾 向。随着活动 范围 的扩 展 ，青 少年对 家庭 的　 依恋 逐渐 转 向伙伴 群 体 ，形 成 亲密 的伙 伴 关 系 。他 们 的言　 行 ，爱好 、衣着 打扮等 相互影 响。信任 伙伴胜过 信任家 长和　老师 。在 伙伴 关系 中， 同伴之 间对共 同 问题 的讨论及 反面的　 经 验提供 了大量的解决问题 的技术 。 　 正因为青少年希望 了解社会 ，试图摆脱束缚，渴求得到朋　 友 ，在 网络世界里 ，他们可 以得到更多的信 息去观察世界 ，可　 以无拘无束畅游 网络 ，可 以广 交朋 友，所 以网络对青少年影响　 更大 ，而 网络文化也同时灌输到他们的脑海中。 　 中小学 生的校 园生活相 对大 学生而 言较为枯 燥 ，严 谨的　武汉某中学初三学生晓辉 自从家里购买 电脑 后，就迷上了　 网络 ，先是上 网闲逛 、聊天，继而疯狂 地迷恋上 了网络游戏。 　 现 在 ，到街 头 网吧泡上 四五个钟 头是他每 日的 “ 必修课 ”。 　 “ 明知沉迷 网络会影响学业，多次 告诫 自己不 能再泡 网吧，可　 还 是身不 由 己，也会觉得 对不起父 母 。可是越是 自责越想逃　 避 ，越愿 意躲在 网络虚拟 世界 中。这样 就不会想 那些烦心 事　 了。 ”晓辉 觉得 网络就像 精神鸦 片 ，一 旦上瘾 向戒除非常 困　 难 。在那个世界里 ，晓辉 过五关斩 六将 ，获得快慰和满足，但　 在现 实世界中 ，却是 学习成 绩一路下滑 ， 已经有７ 门功课 “ 红　 灯高悬 ”，面临着被退学的危 险。 　 美国罗切 斯特大学 ２ ０ 年 ｌ 月２ 日前公布 的研究成 果表　 ０６ ２ ７ 示 ，人们之所 以沉 溺于 网络 游戏 不能 自拔 ，主要 是因为 网络　教学课程、短暂的课间休息基 本构 成学 生在校生活 。中小学生　在校期间不可能有充裕的时间和机会上 网，但笔者认为，对于　 中小学生而言，所 谓校 园生活 可不仅指在校 的八小时，离开校　 园 ，有网络通讯的存 在，与同学老师 的沟通交流构成 了虚拟校　 园 ，这是对在校 生活 的一种延展 。那么 网络文化对校园生活又　 有怎样 的作用呢 ？ 　 二 、网络文化对 校园生活 的积极推动作用　 （ 一）从教育教学角度来看　游戏 满足 了人 们 的心理 需求 。像上 述案 例 中的晓辉就是 为了　逃避 “ 烦心 事 ”，才在 网络中越 陷越深 ，网络世 界的奇妙 无　 穷 能弥补青 少年学 生对现 实生活 的不满足 ，但 同时让他们 无　 法 自拔 。 　 （ ）网络文化与青少年犯罪 的相关性　 二 北 京市 未成 年犯 管教所 统 计 ，２ ０ 年２ ，在对 北京 市　 ０６ 月未成 年犯 管教 所 中关押 的５ ０ 失足 少年进 行 调查 ，结果有　 ０名 ２．％ ８ ２ 的失足 少年 经常去 网吧上 网聊天、玩游戏或 阅览色情 内　出■与Ⅱ业　＆ Ｓｔｄ ｉｇＡｂ ｏ ｄ　 ｕ ｙｎ ｒａ容：因在 网吧玩 网络游戏或浏览黄色 网站而直接导致犯罪的 占　３ ５ ３． ％。 ［］ ３ 　题 的 网站 ，不仅 能让 学生在其 中互相 交流 ，可 以通 过发帖 来　发表 自己的大作 ，或 者是对某 些 问题 的看法 ，也 可以说 出 自 　 己遇到 的麻烦 ，通过 与其他学 生探讨 得 以疏 解 ，加 上 网络 管　不可 否认 ，网络文化 有其 消极 、堕落 的一面 ，充斥 着暴　 力血腥黄色 内容 的网页往往给青少年学生带来负面影响 。青少　 年学生 自我控制能力还没有发展到成熟阶段，很容易被诱导犯　 罪，加上教师家长管理 的不到位 ，没有及时将青少年从消极网　 络文化 的阴影 中拉 出来 ，青少年因模仿而导致犯 罪可能性大大　提高 。 　 （ 网络语言 引发 的交流障碍　 三）理员制度 的完善 ，使 得学生 能在这样 的平 台中得 到更多积 极　影 响。 　 网络所 具有 的快捷方 便 、信 息丰 富、交互 性强 等优势 ， 　为校 园文 化建设提 供 了丰富 的教育资源 新载 体和新途 径 ，但　 网络 上信 息 庞 杂 、交 往 匿名 、空 间虚 拟 、技 术含 量 高 等特　伴随这 网络 的发展 ，越来越多的人习惯隔着屏幕交流，认　 为这样更轻松 自在 。并且，网络语 言以简练 形象 生动增添 了网　 民之 间交流的幽默感。但 是，打字 飞快 的青 少年 当他们提笔写　字 的时候却常常惘然。字迹歪歪扭扭，词不达意，说话拿腔拿　点，又使 得传统 的校 园文化建 设在思 维方法和 工作 方式等方　 面面 临严 峻的挑 战 。在这 种形 势下 ，如何应对 信息 时代的挑　战 ，抢 占思想舆论 阵地 的制高 点，用 正确 、积 极、健康 的思　调 ，都是需要纠正的问题 。一种源 自台湾 的交流语 言深受９后　 Ｏ 的喜爱，谓之 “ 火星语”，例 如：鸥孩 油拌 歌笑事菜克讷 （ 我　还有半个小时下课呢）；菲赖佩龌廖添 （ 谁来陪我聊天 ）；呕　 惠嘉贾喽 （ 我回家了），如果用这些语 言和长辈交流 ，估计没　 有人能看得懂，但不少青 少年 学生却乐此不疲 ，认为这类语言　 够个性、够神秘 。无 可厚 非，这是属于年轻人 的语言 ，但如果　想文 化 占领 网络 阵地 ，已经成 为校园文化 建设 非常重 要而又　 紧迫 的任务 。 　 要 加 强校 园 网络 文化 建 设 ，一要 坚 持 积极 利 用 、大 力　发展 、科学 管理 ，坚 持贴 近实 际、贴近 生活 、贴近群众 ， 以　 先进 技术传播 先进文 化 ，促 进和谐 校 园文 化建 设。二要 坚持　 学校主 导与学 生主体 相结合 ，坚持 继承传 统与 改进 创新 相结　 合 ，坚持道德 教育 与违规 惩治相 结合 。三 要加 强网络舆 论引　 导 ，建 设具有 广泛影 响力 的思想文 化传播 平 台。四要加 强校　长期使用这样 的语言进行交流 ，是否会造成语言表达能力 的弱　 化，以及交流障碍 ？ 　园网络文 化 队伍建设 ，完善校 园网络文化 建设和 管理 的领 导　 体 制 。五要加 强理论 与实践研 究 ，为网络 文化建 设提供有 力　的思想理 论依据 。Ｉ ｓ ］ 　 网络 不仅仅 是信息化 的形 式 ，丰 富的信 息资源 和方便 的　四、如何利用网络 文化加 强对 中小 学生校 园生活 的管理以　及校园文化建设　 在上文 中 ，笔 者分析 了网络文 化渗 透校 园的原 因， 阐述　 了网络文化对青少年学生积极作用和负面影响。如何利用 网络　 文化加强对青少年学生校园生活的管理是更需要探讨 的一个话　题。 　获取方式才是构建 网络文化 的内容与实质 。在这个意义上，网　 上资源 的建设是构建 网络文化的基础 。完善校园网络办公管理　 系统 以及多媒体辅助教学资源库，为教学、科研 、管理提供 网　 络联系 ，提供文件、资料、数据的网上传输 和操作 ，提高 工作　 效率和管 理水 平。 满足学科齐全 、内容丰富和形式多样等要　 　求 ，以适合各级各类学校不同年级、不同学科的课堂教学 的需　 要或个 别化 学习 的需要 。构建 网络 信息 发布和 公共信息 服务　 系统 ，精心设 计校 园网页 ，为广大 师生提 供 了信 息交流 的广　 阔空 间，而且 营造 了一个 理解 、信 任 、和谐 、开放 的情 感氛　青少年学生 的校园生活牵涉到方方面面，小到上 学要准备　 什么必需品，大 到升 学择校 、招生录取 ，管理者再细致也不可　 能做到完全满足学生要求 。然而 ，通过 网络 ，学 生可 以资源共　 享 ，互相帮助解 决疑 问，也能使管理者清楚 了解到学生对什么　满意，对什 么有 意见 ，从而调整管理策略和方法 。网络文化透　 露出的是青 少年学生最单纯 的需要 ，管理者应该把 目光投 向校　园网络 ，不仅利用校 园网络来公布学校 的动态新闻，更要利用　 网络来了解学生 的所需所感 。 　 从 网民的文化程度 分布 （ 见表 １ ）来 看，高 中及高 中以下　 学历的网民占到 了４ ．％ ９ ４ ，大专本科 生占４ ．％ ７ ７ ，而硕士博士学　 历 的网民只有２ ９ ，从这一点可以看出，网络文化的主导者并　 ．％ 不是高学历高水准之人，更多的是普通 学历人士 营造起来 的一　 种氛 围，没有高深的学术 问题 ，没有奥秘的理论分析 ，青 少年　 学生在这样的网络文化中得到的是轻松愉悦 ，但 是否在 网络文　 化 中得到积 极的教育就需要有人加 以引导 。［　 ｔ 】裹１网民文化程度 分布　围。 ［此外 ，教师和家长应该加入到青少年学生 的网络群 中， ６ ］ 　 建议可以使用虚拟 身份 ，因为这样 能够 了解到更多学生最真实　的想法 ，和最渴求 的愿望 ，并且能够通过对 网络文化的接纳和　 理解 ，更贴近青少年学生心理 ，对于学校教育和家庭教育都会　 有 很大 的帮助 。 　参 考 文 献　… 苏振芳． 文化研 究—— 互联 网与青年社 会化　 ． ：社会科 学 １ 网络 北京 　文 献 出版 社 ： ｏ． ｏ７ 　［中央政府 门户 网站ｗ ｗｇｖ ｎ ０７ ７ ８ ２ ］ ｗ ． ． ２０年０月１ 日来源 ：新华社． ｏｃ 　［鲍宗豪． ３ ］ 网络文化概论　 ． ：上海人 民出版社： ｏ． 上海 ｏ３ 　 【 蔡建 国． ４ ］ 大力加强校 园网络 文化建设Ｉ］ Ｎ． 湖南 日 ２ ０ － —３ 报， ７ １ ． ０ １ １　 ［ 刘云 山． ５ 】 积极推进 中国特 色网络文化建设． 新华 ， ０ — ４ ２ ７ —　 ０ ６． 【 黄玮． ６ ］ 开放式校 园网络 文化 的构建Ｉ］ Ｎ． 北京教育报， Ｏ ， 连 载． ２ Ｏ０ Ｏ １ 　学历　高中 （ 中专 ） 　以 下　高中 （ 中专 ） 　大专　本科　硕士　博 士　比重　１．％ ７８　３ ．％ １６ 　２．％ ３０　２．％ ４ ７　２３　 ．％Ｏ６　 ．％作 者简介：张倩 ，女 ，上海 师范大学教育 学院Ｏ 级教 育经济与管理硕　 ７士研究生。 　因此加 强学校 网络建 设 的管理十 分必要 ，对 于一些 不 良　 的信息 要采取必 要 的手 段加 以屏蔽 ，使学 生在校 园中上 网能　 够避免 吸收 “ 圾 ”。强制 手段只 是一方面 ，另 外一方 面 ， 垃 　 要建立 更有意义 的 网络 平 台， 以其独 特 的魅 力来 吸引 学生 ， 　 在网络 中寓教于乐 。例如 ，校 园网Ｂ Ｓ Ｂ ，校 内网等 以校 园为主