滹沱河和我教案
滹沱河和我 牛汉
延河中学：叶文婷 开课日期：20006.11.13
教学目标：
知识与能力：学习正面描写与侧面描写相结合的方法来描写事物。
过程与方法：在朗读、圈划、讨论、交流的基础上，理解滹沱河性格和“我”性
格成长的关系。 情感、态度、价值观：体会作者对自然伟力的崇敬之情及对家乡的热爱之情，并
学习作者坚强不屈的精神。 教学重点：通过对关键词句的品读，把握课文主要内容，理解“我”与滹沱河之
间密不可分的关系。 教学难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。 教学时间：1教时 教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入新1、由“白日依山尽，黄河1、学生回忆曾经学过用学生已知课，揭示课题 入海流”引入到滹沱河，的唐诗，并自然过渡到的知识活跃
从而导入新课。 新课学习。 课堂气氛，导
入新课的学
2、揭示课题。 习。
二、检查预习 1、请同学介绍牛汉。 1、学生交流有关牛汉1、引导学生
的资料。 充分了解作
者的生平，为
更好地理解
课文主旨奠
定基础。
2、既检查了
学生的预习
情况，又自然
引入下一环
2、了解课文大概内容。
节的学习。
2、检查学生对课文内容的了解情况。
三、品读课1、文中那些小节具体描写1、学生散读相关段落，1、引导学生
文，感受语言魅力。 四、了解作者的感情，感悟文章的主旨 五、布置作业 了第二次看到滹沱河的内容？ 2、请学生散读这7小节，概括滹沱河发大水时的特征。并在课文中找出相关语句、段落作为感受的依
据。
3、教师引导学生重点品读能体现滹沱河磅礴气势的语句，体会正面描写与侧面描写相结合的作用。 1、一开始我对滹沱河的感情是怎样的呢？ 2、大人们为何叫我小滹沱河？从文中找找依据来证明我的脾气和滹沱河很
像。
3、指导学生朗读关键语段，通过对语句的品析，把握滹沱河与“我”的内在联系。
4、既然我和滹沱河是一样的，文章的题目能不能改成“我和滹沱河”？为什
么？
5、藏进作者心中的除了滹沱河，还有什么？
6、引导学生揭示主旨。 必做题：摘抄文中让你心概括出文本给自己的感受，并在课文中找出
相关语句、段落作为感
受的依据。 2、通过圈划、批注、交流、朗读一些重要的
语句和段落，体会正面描写与侧面描写相结合的作用，并获得情感体验。
1、朗读相关的语句，从中归纳出“我”是个难以管束的孩子，这
和滹沱河发大水时的难以驾驭是相同的。
2、联系作者坎坷的生活经历，明确藏进作者
心中的除了滹沱河，
还有故乡和坚强不屈的民族精神。正是因为他
从滹沱河身上感受到
了大自然的伟力，感悟到了做人应该要勇于面对挫折，不折不挠，才激励着他始终坚韧不拔、勇往直前，而这种精神正是我们要学习的。
1、完成回家作业。
深入文本，适时点拨，让学生在朗读课文，充分感知文本的基础上，体会正面描写与侧面描写相结合的作用，并获得情感体验。
1、了解作者的感情变化，为更好的感悟主题作基础。
2、教会学生走进作者的心灵，更好地读懂、读透课文，感悟作者从滹沱河身上获得的精神支柱，并学习坚强不屈的民族精神。
1、作业分必做与选做，适
灵震撼的语句，句数不限。 选做题：（二选一） 1、运用正面描写和侧面描写相结合的方法，完成300字的场面描写。如：运动场上；音乐会上；焰火晚会„„
2、上网或去图书馆阅读牛汉的诗作，如诗集《温泉》，感受作者的思想，完成300字的感想。
合不同层次学生的发展。 2、将学生的语文学习与生活实践联系起来，提高学生遣词造句的能力。 3、鼓励学生课外拓展，通过课外阅读，提升感悟。