[盼红军]说课教材分析
一、 教材分析
《盼红军》 选自人民音乐出版社小学音乐第十册第八课，原名《采花》是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素，精炼，每段只有两句歌词。歌曲采用了2|4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏做了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为四小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒情，表达喜事降临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句基本相同，但句子在第四小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感。第三乐句的句首则在第二乐句的句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏做了紧缩，充分体现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，犹如人们想象着红军到来后的舒心和快慰。
二、 学情分析
我所面对的是五年级的学生这一阶段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的能力增强，应注意引导学生对音乐整体的感受，丰富教学曲目的体裁，形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术梦里吸引学生
三、 教学目标
根据上述教材分析，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知经验心里特征，我制定了如下的教学目标：
1情感目标：通过学习《盼红军》，使学生了解红军与人们的鱼水之情
2知识目标：通过学习《盼红军》，掌握歌词中多次出现的切分节奏
3能力目标：能用轻巧抒情的声音正确的演唱歌曲。
四、 教学重难点：
重点：能用轻巧抒情的声音正确演唱此歌曲。
难点：掌握歌曲中多次出现的切分节奏。
五、 教法与学法
教法主要有：创设情境法、对比法、情感体验法、游戏互动法、听唱法。学法主要在教师引导下，运用感知，讨论，小组合作，自主探究，创造，模仿等方法。
六 教学过程
本课教学过程分为：情境导入，聆听歌曲，演唱歌曲，扩展延伸，课堂小结五个环节。
（一）情境导入：
为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂范围，加强教学的直观性。我给学生播放或展示在大自然中百花盛开的景象，让学生感觉是身临其境，并给学生讲解自然是个百花园，而在民歌中以花为主的比比皆是。请学生思考并演唱以花为主题的民歌，从而引出今天的课题《盼红军》原名为《采花》。
（二）聆听歌曲
为了引导学生用心聆听歌曲，明确学习目的，开发对音乐的感知力，在初听之前给学生提出问题：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？在初听完之后请学生回答，复听的目的是解决本课的难点—掌握歌曲中多次出现的切分节奏。在这一环节我采用了对比法，首先请学生把歌曲中出现次数最多的节奏在书本上画出来。然后学习切分节奏的拍击，教师板书两种节
奏型并拍击，请学生进行比较，并跟随老师拍击。教师指导学生创编带有切分节奏型的4小结2︱4拍节奏，并指名拍击，加深对切分节奏的印象。
（三）学唱歌曲
这一环节是本课的重点环节。为了使学生准确的掌握歌曲的节奏、旋律特点，并且能有感情的演唱歌曲，我采用了听唱法和比较法进行教学。首先学生认真听录音，轻声跟唱，然后教师范唱乐谱并教唱乐谱，学习自学歌词，学会后教师用钢琴弹伴奏学生演唱。最后学生可设计演唱形式：集体、小组、个人演唱等。
（四）扩展延伸
为了充分发掘学生的潜能，培养学生乐观的学习态度培养你学生的创造能力，从而形成创造思维。我根据本课的内容及情绪鼓励学生进行即兴创编活动，学生可以创编与本课情形下一致的节奏、诗歌、舞蹈等。也可自制打击乐器，自编节奏性为歌曲伴奏。如果有时间的话还可以在音乐活动中开展自评和互评的方式，培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
（五）课堂小结
今天我们通过学习《盼红军》，不仅体会了红军与人们的鱼水之情，而且还从中学会了不少生活和生产知识。同学们也通过表演歌曲，感受了歌曲带来的欢乐情绪。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！