9.1认识浮力教学设计
9.1认识浮力
教学目标:
1、知道什么是浮力及浮力产生的原因,知道浮力的大小跟哪些因素有关。
2、学会用弹簧测力计测量浮力的大小。
3、通过实验感受浮力、认识浮力。
4、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程。
教学重难点:
教学重点:用弹簧测力计测量浮力的大小。
教学难点:
1、探究浮力产生的原因。
2、探究浮力的大小跟哪些因素有关。
教学器材:
乒乓球、饮料瓶(去口、去底各一个)、水槽、烧杯(装水)、电子课本、电子白板、视频资源、教学课件
教学过程:
引入新课:
设问,实验解决:在去口的较细的饮料瓶中放一个乒乓球,不允许将口倒放,怎样才能取出这个乒乓球?
学生提出解决方案,很多学生肯定能利用浮力解决问题,从而引入浮力。
板书课题: 9.1 认识浮力
进行新课:
1、认识浮力
教师提问:浮力的现象在我们生活中很普遍,能否列举几个事例?
学生举手回答,列举一些常见浮力现象。
打开课本,阅读课本84页,观察图9-1,讨论如下问题:
(1)浮力的施力物体和受力物体分别是什么?
(2)浮力的方向是什么?
根据学生回答总结,得出浮力的定义:液体和气体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力,这个托力叫做浮力。
演示实验:
(1)在弹簧测力计下挂一个金属块,此时弹簧测力计的示数为 N。
(2)再将金属块浸没到水中,此时,弹簧测力计的示数是 N。
比较两次测量结果,可以发现,金属块在水中,弹簧测力计的示数比空气中时 了。这表明水对浸在其中的物体具有竖直向上的托力(即浮力),弹簧测力计示数减小了多少,浮力就有多大。
归纳并板书:浮力=物重-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数
F浮 = G - F′
2、浮力是怎样产生的
我们知道了什么是浮力,知道浸在液体中的物体受到向上的浮力作用,其实
浮力的产生跟液体压强有关。
学生阅读自学课本85页活动2,并思考讨论其中问题:(幻灯图片展示)
(1)长方体左、右两个面的对应部分在水中的深度 ,因而水的压
强也 ;所以长方体左右两个面受到的的压力大小 ,方
向 。
(2)长方体前后两个面受到液体压力的情况,跟左右两个面的情况 。
(3)长方体上下两个面受到水的压力F向上F向下的大小关系是 ,原因是 。 板书归纳浮力产生的原因:浮力是由于液体对物体向上和向下的压力之差产生的。 F浮=F向上-F向下
实验演示证明浮力产生的原因:取一个去掉底的饮料瓶,瓶口朝下放置,把一个乒乓球放入瓶内,乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时,乒乓球会不会浮起?(学生猜想结果)倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶瓶口处慢慢浸入大水槽中,看乒乓球会不会浮起来?放进去后,乒乓球浮起来了。
提出问题:(结合浮力产生的原因解释)
(1)为什么开始时乒乓球没有浮起来?
(2)把饮料瓶浸入水中乒乓球为什么浮起来了?
3、探究浮力的大小与哪些因素有关
实验:把铁块放入水中,铁块下沉了;展示幻灯图
片:钢铁制成的航空母舰浮在水面上。
看到上面的情景,浮力的大小可能跟哪些因素有关
呢?请同学们提出猜想。
浮力的大小可能与物体的体积、物体浸入液体中的
体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体
的密度、物体的密度等有关。
请同学们观看小视屏,看完后归纳出结果。(播放视
频资源)
学生归纳,老师点评、总结板书:
浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积(物体排开液体的体积)有关,跟物体的密度、物体的体积及物体浸没入液体的深度等因素无关。
强调:并非物体的体积越大受到的浮力就越大,关键取决于物体浸在液体中的部分有多少,同种液体中,物体浸在液体中的体积(物体排开液体的体积)越大,浮力就越大。 巩固练习
课堂小结:
1、本节课有什么收获?
2、在你预习的基础上纠正了哪些错误?有了什么新的认识?