浅谈民间体育游戏在幼儿园一日生活中的运用

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情，风采特异、形式多样，而且不受一些条件的限制，随时随地皆可进行，易懂、易学，深受幼儿的喜爱。 　　随着社会的发展，现在的孩子各种玩具一应俱全，不少孩子喜欢在家里看电视、玩电脑，缺乏到户外进行锻炼、交往的意识及合作精神。而我园有着优美的环境和宽敞的户外运动场地，且地面软硬都有。这些都为民间体育游戏的开展、挖掘及合理运用、研究等提供了充分的基础。借鉴陈鹤琴先生“活教育”理论，结合我园实际，我园以“农村幼儿园民间体育游戏的实践研究”为课题进行实践研究。我园通过幼儿入园、集体教学活动、户外活动、午饭后、区域活动、离园等六个方面来开展民间体育游戏活动。 　　一、民间体育游戏让幼儿的语言能力得到了锻炼 　　我园在未开展该课题之前，孩子们在入园时每个班每天早上都是玩积木，不受家长的欢迎。自从接到这个课题之后，各班孩子们每天早上入园后内容就丰富多彩了，大中小班每天早上入园晨检后，先来的孩子就先玩不同的民间体育游戏了。大班孩子入园后，有时唱民间童谣；有时玩翻花绳；有时滚铁环；有时跳房子；有时打陀螺……中班孩子入园后，有时走梅花桩；有时丢沙包；有时老鹰捉小鸡；有时丢手绢；有时走高跷……小班孩子入园后，有时玩炒黄豆；有时玩石头剪刀布；有时玩堆馒头；有时玩挑棍儿；有时玩挤囡囡；有时唱《拉大锯》、《小老鼠上灯台》等民谣…… 　　以上民间体育游戏都必须是两个或两个以上的孩子才可以玩成的，因此孩子们在玩耍时肯定要有交流，自然而然孩子们的语言能力得到了发展。 　　二、民间体育游戏让幼儿得到健康发展 　　陈鹤琴先生曾明确提出：“幼儿园应把健康放在第一位。”丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。传统的民间游戏对幼儿更是一种“快乐教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是幼儿健康成长的良好伴侣。 　　1.民间体育游戏有利于幼儿健康体格的形成。 　　民间游戏的种类繁多，其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作的发展，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康的发展，从而增强了他们的体质。如“弹球”“石头剪刀布”等游戏，可发展幼儿手脚的灵活性；“跳绳”“丢手绢”“脚跟脚尖跳”等游戏，则锻炼了幼儿跳跃、奔跑的能力等。比如，体育活动、户外集体游戏活动时间相对集中，在内容的选择上可以选取能够促进幼儿全身大小肌肉动作协调发展，能够提高动作的灵敏性，能够发展幼儿耐力素质、协调素质的游戏。经常参加这些运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且能使心、肺系统得到全面的锻炼，起到增强身体机能的良好作用。 　　2.民间体育游戏有利于幼儿良好品格的培养。 　　《纲要》中提到健康领域目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，即幼儿的心理品格的培养。民间体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合孩子好动、好奇的特点。但是有一些游戏带有一定的难度，在开展的时候常常让孩子们觉得很失败，从而失去对游戏的兴趣。比如，我们班一开始学习玩“老鹰捉小鸡”游戏的时候，是由我来当老鹰，请一位个子比较高的小朋友当母鸡，其他小朋友当小鸡。因为人数多，做小鸡的小朋友连成了长长的一排，后面的小朋友在躲避老鹰捕捉的时候，常常会摔跤。所以有一部分小朋友，特别是个子比较小的小朋友不敢玩这个游戏。我就和小朋友一起商量有什么办法可以解决，有一位小朋友说可以按我们做操时分成的5排来分组，“老鹰”和“小鸡”都由小朋友来当，我采纳了他的意见。果然，因为人数的减少，摔跤的现象明显减少，小朋友也都敢玩了。而且当“母鸡”的小朋友责任感越来越强，总是尽自己最大的能力保护自己的“小鸡”。通过长时间的游戏和教师不断的指导，幼儿的许多不良行为得以纠正、品德得到改善，学会了谦让、团结友爱和文明礼貌等，形成了良好的品格。 　　3.民间体育游戏能促进幼儿智力的发展。 　　民间体育游戏能促进幼儿想象力、创造力、思维和语言能力的发展。民间体育游戏有着广阔的变化余地，在角色游戏中，幼儿可以通过自己的想象去丰富游戏的动作和内容，丰富的想象又使儿童在游戏中被激励去探索，在游戏中不仅要模仿，而且要创造。比如，大班游戏“老鹰捉小鸡”是个传统的游戏，已经玩了一代又一代。可我却发现孩子们重新创编了一下，当“老鹰”快要捉住“小鸡”时，聪明的孩子们让“母鸡”蹲下，其他“小鸡”也一起蹲下，这样“老鹰”就不能再捉了。这是孩子自己制订的游戏规则，增加了游戏的趣味性。同时，朗朗上口的民间童谣能有效提高儿童的口语表达能力，尤其是颇具民族特色的方言，在普通话的推广应用下逐渐流失，更不能忽视。在“荷花荷花几时开”的游戏中，通过一问一答的形式，如“荷花荷花几时开？一月开。一月不开几时开？二月开。二月不开几时开……”在游戏中，幼儿的语言得到锻炼，又懂得了月份的排列顺序（序数）和荷花开放的时间，促进了思维的发展。“寓教于乐，玩有所长”正是体现了这一功能，通过游戏唤起儿童的兴趣，使儿童在轻松愉快的气氛中学习，促进了其智力的发展。 　　4.民间体育游戏让幼儿的户外活动更加丰富，增强了幼儿的体质 　　《幼儿园教育指导纲要》中提到：“开展丰富多彩的户外游戏，培养孩子参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”孩子们在户外游戏活动时，现在可以玩滚铁环、打陀螺、跳绳、跳房子、踢毽子、跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢手绢、瞎子摸拐子等等。有了这些民间体育游戏，孩子们对参加体育活动的兴趣提高了，同时也增强了体质。比如，跳房子能锻炼孩子单双脚弹跳能力；跳皮筋能锻炼孩子的协调能力；踢毽子能锻炼孩子平衡能力；老鹰捉小鸡能训练孩子的灵活性；抓子能使孩子的小肌肉得到锻炼；打陀螺能锻炼孩子手臂力气…… 　　孩子们体质增强了，对环境的适应能力就提高了。 　　三、民间体育游戏在午饭后节省了孩子们的等待时间，锻炼了孩子的表达能力和交往能力 　　由于孩子们吃饭有快有慢，快与慢有时相差二三十分钟。吃得快的孩子坐在那里无所事事，浪费了大量的时间。于是我利用这个等待的时间让孩子们唱民谣、翻花绳、挑棍儿等，节省了孩子的消极等待时间，使活动室不会那么乱糟糟的，同时也锻炼了孩子的表达能力和交往能力。 　　四、民间体育游戏在区域活动中培养了孩子的交往意识及合作精神 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“能与同伴友好相处，培养孩子的交往意识及合作精神。”在区域活动中，有些游戏必须要两个人或更多的人才能玩，例如，翻花绳、炒黄豆、老鹰捉小鸡、跳皮筋、堆馒头、石头剪刀布、抬花轿、编花篮等等。如果孩子们与同伴不能很好地相处，一个人就无法玩了。孩子们在区域活动中为了玩好这些游戏，就必须合作，因此孩子们的合作精神慢慢地培养起来了。 　　五、民间体育游戏在离园时能避免孩子们思想情绪的紊乱 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议：“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。”因此我园自制和购买了很多民间体育游戏材料供孩子们玩耍。由于孩子们在离园时家长不是同一时间接孩子，因此有的孩子先接回家，有的孩子后接回家。我发现下午离园一旦有家长把孩子接回去了，其他的孩子就坐不住，眼巴巴地望着窗外，要么到处乱跑。看到此情此景，我给孩子们安排了玩民间游戏，随他自由选择，孩子们把精力投入到玩耍中去了，也就注意不到家长把孩子先接走了，从而避免了孩子们思想情绪的不稳定。 　　总之，要想将民间体育游戏贯穿于幼儿一日活动的各个环节，就必须根据《幼儿园教育指导纲要》中指出的那样“要科学合理的安排一日活动”，并且使安排的一日活动做到动静交替，各个活动能自然、不突兀地过渡。尽量减少幼儿的无效等待时间。幼儿一日活动中有许多零散过渡的时间，如入园后、饭前饭后、离园前，在这些零散时间里我们就可以安排一些民间游戏小活动，如“翻花绳”“东南西北”“拍手歌”等。但是在安排这些活动时要注意动静结合，如果上一个环节是运动量较大的活动，那这个过渡环节就可以安排一些静态的桌面游戏。 　　在新《幼儿园工作规程》中有这样一段话：“鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容，游戏材料，和游戏伙伴。”我认为教师尽量多提供幼儿自主游戏的时间，但是这些自主游戏是建立在有丰富的游戏材料、游戏经验的基础上的。因此，民间体育游戏有其自身突出的优势。民间游戏较其他游戏而言，最大的特点就是自主性较强，它不受人数、场地和时间的界限。我们教师只要做到给幼儿提供丰富的游戏材料供他们自主选择，教会他们一些简单的游戏规则，幼儿就可以利用他们在一日活动中的点滴时间自由游戏。 　　总之，我们要将民间体育游戏合理地运用到幼儿的一日生活之中，使幼儿的体能和智能都得到发展，民间体育游戏成为孩子快乐的源泉。