初中数学教学之课堂气氛
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初中数学教学之课堂气氛
作者：王小松
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第22期
在初中数学课堂教学中，教学氛围影响着学生的学习兴趣与学习效果。因而，若想高质高效教学，教师则需优化课堂教学氛围。一般而言，良好、积极的课堂氛围具有如下特点：在课堂活动中，师生都精神饱满，积极热情。由于数学知识较为枯燥，教师需热情引导与指导，学生需积极交流讨论；教学井然有序，师生、生生和谐而有序地互动交流，学生主动探究，思维活跃；课堂中，师生双方关系融洽，为完成教学目标共同努力。一言蔽之，良好的课堂氛围是张与弛、冷与热、严与宽、活泼与严肃的有机统一。那么，如何创造良好的数学课堂气氛呢？
一、融洽师生关系
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。学生在学校上课已经很辛苦了，当学生感觉身心疲惫的时候，我们首先要肯定学生学习的不易，感同身受。我们要用微笑面对学生。微笑可以让学生放松心情，提高教师的亲和力。我们应倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。这就是所谓的真情关爱。教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。
二、建立教师威信
较高的教师威信能够给予学生积极的情绪体验，帮助我们建立良好的课堂气氛。我们是课堂教学的组织者和领导者，但不应是发号施令的监督者，我们要尊重学生，平等对待学生，诚信负责，真情关爱。如果我们能够在学生中建立威信，学生往往把我们看作是他们的榜样，会崇拜我们，对我们的课，总会积极地、主动地、认真地学习；对于我们的表扬、鼓励乃至批评教育，也乐于接受。这样为营造良好的课堂气氛提供了基础。
三、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学