2014暑期校本培训材料:从洋思到杜郎口-看改革与创新

20xx暑期校本培训材料：从洋思到杜郎口-看改革与创新

　　重点学校出不来教育界的教育教学专家，也不会在教育界产生轰动效应。原因很简单：生源质量高，学生问题少。教师按部就班，一切万事大吉。

　　恰恰是那些教学质量薄弱的学校，遇到的问题多，才有可能“逼”出来“危机感很强”的教师，进行了大量义无反顾的探索。

江苏省有个泰兴市，泰兴市有个天星镇，天星镇有个洋思村，洋思村有个闻名遐迩的洋思中学。

山东省最贫困的“鲁西南”地区，有个聊城市，市辖茬平县城东十公里左右，有个乡级初中杜郎口。

　　洋思、杜郎口发财都有道,门票涨了又涨

　　1、学洋思和杜郎口的教学和管理经验不能搞形式主义。

　　2、学洋思和杜郎口一定要谦虚。

　　3、学洋思和杜郎口要甘于奉献、不怕受苦。

　　4、学洋思和杜郎口不能怕失败。

　　5、学洋思和杜郎口要持之以恒。

第一章

洋思的魅力与实质

一、洋思现象是什么？

　　1、洋思初级中学地处江苏省泰兴市偏僻农村，1980年建校，系联办初中，乡中心校、乡教办……都是他的“婆婆”。

　　2、80年代中期以来，学校大胆改革课堂教学模式，就是要在三流的硬件、三流的生源、三流的师资的基础上创造出一流的教学质量。

　　3、自1991年以来，该校学生入学率、巩固率、合格率和优秀率已连续十年居泰兴市首位，其中入学率、巩固率、合格率始终为100％，成为江苏省初中成功改变落后面貌的典型之一。

　　4、直到1998年，学校仍然只有两幢二层教学楼，仅有10个班级。

　　洋思现象是什么？

　　江苏省教委认为，洋思初中的基本经验是：

第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想。

第二，创立以“先学后教、当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。

第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、事事求实、细致人微”的优良作风。

二、洋思的管理特色

　　狠抓全面质量管理：坚持三全原则，做到抓全面、全员、全程管理，把教学教育工作的每个环节都纳入学校规范化管理的轨道。

　　洋思初中始终不渝地抓住教学常规全程这个纲，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，取得了一流的教学业绩，受到社会各界的一致好评。

　　真抓实管

　　1、洋思初中根据有关法规，对各个教学管理环节都提出了简明要求并制定了一系列常规制度。

　　2、同时向每一位教师提出了教学五大功目标：“教材处理功、教法优选功、课堂把握功、差生指导功、教学美化功”。

　　3、各年级组、教研组进一步细化、量化，通过学习、自查、考核、备课，做到“三坚持”、“一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持设计好每节课；在领导拿出样板教案的前提下，坚持让教师传阅借鉴。从校领导做起，完成超前一周新授课程的教案编写。

　　4、抓课堂教学常规管理，在“准”、“活”、“优”、“清”四个字上下功夫，即课堂上准确无误地把知识传授给学生；采用灵活多变、富有启迪性的教育法；课堂结构在优化上求效益；条理清楚的语言表达，着力激起学生学习兴趣。学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。

　　5、抓作业布置和批改，实行“三统一”、“三及时”，即统一作业布置要求，统一批改要求，统一建立学生错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正。

　　6、抓辅导，牢牢树立转变一名差生与培养一名尖子生一样重要的观念，学校建立了面向全体学生的辅导制度，各科配合，分类排队，并明确了“五有”：有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记载，尤其能够从起始学科辅导起，持之以恒地及时补差，减少了两极分化现象。

　　7、抓考核，做到“三重”，即重考试与节节清、周周清、月月清的教学目标检测相结合，重考风，重导向，每次考后教师都认真进行质量分析。

　　严抓细管

　　1、洋思人认为，要确保整个初中阶段教学常规全程管理优质、高效，就必须始终抓住薄弱环节，不断过细地做好内化工作。

　　2、他们重视抓起始年级，注重长远利益，配骨干教师，考核跟初三一样严格要求，发奖金权重高于初三。蔡林森校长坚持不懈地参与初一上课、听课、评课，把全程管理的每个细节抓在手上。

　　3、抓起始学科，洋思初中更是一着不让，使每位学生都以成功者的心态步入高一年级。在初三，他们定期分析学情、考情，抓两头带中间，克服“瘸腿”，扬长避短。

　　4、他们还严格落实教学责任，实行教学循环制，促使每个教师站好岗，把好教学质量关，有效地避免了教学管理上“铁路警察各管一段”的不良现象。

　　敢抓善管

　　1、洋思初中严格履行教学岗位责任制，组织“师”带“徒”，师徒责任各半，奖罚同步，目标同向。

　　2、他们的教学岗位责任是动真格兑现的。违反学校规定的学生在校时间，罚；未达到学校规定的作业测试要求的，罚；未按学校规定开足音、体、美、史、地、生、劳等课程的，罚。

　　3、洋思初中每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化结分，以分讲奖，奖罚分明。这样敢抓善管，把墙上讲的教学全程常规逐步内化为教师学生的习惯，进而形成了好的教风、学风、校风。

　　生活管理，育人为本

　　1、洋思管学生的课前预习、课内训练、课后巩固复习和知识扩展，也管学生的纪律、卫生、交往，甚至管学生怎样吃饭、怎样睡觉、怎样洗衣、怎样洗澡。洋思的每一项管理活动都和育人紧密相连，都包含着洋思人独到的教育理念。

　　2、洋思的寄宿生早晨5：40起身铃响后，先醒的同学必须叫醒所有同学，然后上铺的同学先整理床铺，后到水池上洗漱，下铺的学生则反之，这样，3000多名学生 20分钟之内都能保证整理好床铺，洗漱完毕，准时到操场上集中早锻炼且有条不紊。这里有效率意识的教育、有友爱思想的教育。

　　3、洋思3000多名寄宿生的零用钱都存放在生活指导老师那里，要用向生活指导老师支取，且要说明用途，无特殊情况，一次支取不得超过10元，这里有艰苦奋斗思想的教育，有科学理财观念的教育。

　　4、洋思注重校园文化教育。餐厅里、教学楼墙壁、板报、橱窗里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻、趣闻，有最近的科技动态，有学生的日常生活、情感波澜；杨柳依依、碧波荡漾的河塘边，翠色欲滴的草坪旁，随处可见精选的警句、名言标语牌，这里有理的灌输、知的传授、情的陶冶，也有无声的管理。

三、洋思的教学创新:

　　课堂教学模式“先学后教，当堂训练”

　　1、洋思中学的蔡校长讲：有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。蔡校长说，“先学后教，当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。

　　2、“先学后教，当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。

　　3、有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

　　蔡林森校长“洋思课堂公式”：

　　1、“先学后教，当堂训练”的实质就是，在课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”，起着“引路”、“架桥”的作用。教师在课堂上从过去“满堂灌的第一线”退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”、“顾问”。

　　2、每当向来宾介绍学校课堂教学改革的经验时，蔡林森校长总会在黑板上写下这样的公式：

　　 先学 后教 当堂训练

　　 （看、练） （兵教兵） （练）

　　 （生）-（生）- （生）

　　“先学后教，当堂训练”的实质

　　1、“先学”：就是教师用简洁的语言揭示本节课的学习目标并提出自学有关要求之后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，自学形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相类似的习题等。

　　2、“后教”：就是学生在先学过程中，教师通过巡视，准确掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑、交流发言等形式来解决“先学”中出现的问题。对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的。

　　3、“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂完全独立地、快节奏地完成作业。这是以自主学习为根本的教学改革。

四、洋思的承包制

　　1、洋思的校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、学校的安全稳定、青年教师的培养等。

　　2、洋思的班主任和科任老师要包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标，包后进生转化，包学生德、智、体协调发展。

　　3、后勤人员要包的内容也是五花八门。如食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理；包师生准时吃到热饭热菜；保证菜肴烹制味美可口。宿舍管理人员人要包宿舍内、浴室内无打闹、欺侮小同学现象。无失窃现象；学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话现象。等等。

五、“三清运动”与验收制度

　　1、有学习疑问这是最正常不过的事情，“三清”运动是解决这一难题的关键，“三清”：即“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。

　　2、洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

　　3、“周周清”：实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。

六、集体备课与师徒结对

　　洋思中学的备课程序：1、先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；2、大家修改教案，比谁改得多、改得好；3、各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；4、再把定下的教案印发给大家。5、上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。6、每节课上完后，必须写好教后一得。7、授课时，徒弟总是一节不漏地听师傅的先行课，师傅也总是一节不漏地听徒弟的汇报课。集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，青年教师成熟周期大大缩短。

七、如何帮补“差生”

　　1、洋思初中引导教师“补差”，十分注重抓初一。从新生进校的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每个学生会学习、能学习。

　　2、该校不分快慢班。初一学期初，将“优秀生”、“中等生”、“后进生”平均分配到各班。在排座位时，坚持优、差生搭配同桌，以便于课堂上“兵”教“兵”，便于课后“一帮一，一对一”。

　　3、在课堂教学中，各科老师做到面向每个学生，不放过任何一个差生，不放过任何的独立学科，而且能够跟踪检查。对差生的辅导，老师们坚持持之以恒，善始善终，有一种不达目的决不罢休的追求精神。

　　4、洋思初中在抓好课堂“补差”的同时，还着重抓了“周周清”。

　　“兵”教“兵”，是在“后教”这个环节上摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。

　　“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。

八、强化教师教学组织能力是提高教学效果的关键

　　1、洋思中学摒弃了“以教为本”的思想，教师讲的时间少，学生学的时间必然会多；

　　2、洋思中学把学生的学放到课堂教学的首位，通过教师的组织、指导和点拨，使他们能够认真地学、有效地学，学生不仅学会了知识，同时学会了学习。

九、洋思特色标语口号集锦

　　1、没有教不好的学生

　　2、让美一位家长满意。

　　3、校风：求实创新

　　4、教风：循循善诱

　　5、学风：自主学习

　　6、校训：尊师爱生

　　7、我想知道为什么，我能知道为什么。

　　8、你能提出什么问题，你能解决什么问题？

　　9、迎着晨风想一想，今天该怎样努力？

　　10、踏着夕阳问一问，今天有多少长进？

　　11、尊重外宾，礼貌待人。

　　12、没有差生，只有差异。

　　13、学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

　　14、一切从实际出发，讲究实效。

　　15、奋斗创新，不屈不挠地追求。

　　16、校园有歌声，脸上有笑容。

　　17、珍爱生命，注意安全。

　　18、遵守纪律，勤劳俭朴。

　　19、互相帮助，互相爱护，互相谅解，互相关心。

　　20、学会吃饭，提高素质

　　21、不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思。

　　22、六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。

　　23、放飞心灵，培养良好的心理素质。

　　24、学校无小事，教师无小节。

　　25、用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的优点。

　　26、抬起头来走路。

　　27、让法制的观点渗入每个学生的心田。

　　28、像“呵护荷叶上的水珠”那样呵护学生的自尊心和上进心。

　　29、穿戴整洁，注重仪表。

　　30、严守行为规范，提高道德素质。

　　31、从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起。

　　32、学会用和平方式解决矛盾与冲突。

　　33、课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程。

　　34、让课堂成为学生创新精神和实践能力的园地。

　　35、今朝比勤奋，明日论英雄

　　36、今日艰苦，明日幸福

　　37、阳光总在风雨后

　　38、我不流泪，但要流汗。

第二章 解读“杜郎口”中学

一、阵痛-置之死地而后生

　　1997年前，教学质量连续xx年全县倒数，6个班的学生到了初三只剩一个班，其中连续3年升学率为0，教师能调的走，不走的混，排课表抓阄，上课打牌、喝酒，教师为荣誉砸校长办公桌，管理混乱。

　　县里发出警告：如果不尽快改变学校面貌，就撤并。

二、1999年秋的改革

　　上课要求：

　　1、课堂气氛：①微笑授课；②学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。

　　2、活动形式：①形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；②能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力；

　　3、学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；

　　4、教师基本功：①板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；②讲普通话。

　　备课要求：杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。

　　业务理论学习要求：笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。

三、学生、教师、课堂的转轨

　　学生：接受知识的容器→有自主人格的人；⑵对考试的准备→对人生的理解；⑶对知识的背记→规律的总结；⑷内向羞涩→勇敢大方；⑸自私→公益。

　　教师：⑴主演→导演；⑵经验→科研；⑶现成→生成；⑷师长→朋友；⑸老师→学生。

　　课堂：⑴教师由传授者→策划者；⑵一言堂→百家鸣；⑶单纯知识型→知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案→多种解答；⑸整齐划一→灵活多变；⑹精英式→大众化；⑺死记硬背→体验感悟；⑻听说读写→演、唱、画、作；⑼接受→探究；⑽安分守己→超市自选。

四、创设环境解放学生

　　①撤掉讲台，搬走讲桌；

　　②取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐；

　　③增加黑板，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化；

　　④把时空还给学生。

五、课堂模式的三个特点

　　立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；

　　大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；

　　快节奏：单位时间内紧扣学习目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

六、课堂教学的三大模块

　　预习：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；

　　展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；

　　反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。

七、课堂教学六环节

　　预习交流：学生交流预习的成果。

　　明确目标：学生明确本堂课的目标。（浏览正文和练习）

　　分组合作：教师将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

　　展示提升：各小组根据组内讨论的情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

　　穿插巩固：各小组结合组别展示的情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

　　达标测试：教师以当堂训练的形式检查学习任务的掌握情况

八、小组合作

　　分组：组内异质，组间同质

　　人数：6个小组，每6-7人

　　分工：人人有职责

　　设小组长，管理全组纪律、学习

　　小组目标：活而有序

　　建立“三兵”（或学习小组）的学习制度。即：兵教兵、兵帮兵、兵强兵。

九、课堂评价

　　课堂气氛：教师微笑授课，积极主动、情绪高涨、勇于表现；

　　活动形式：情趣浓厚，寓教于乐。

　　学生活动量：35分钟上（优），30分钟下（良），29分钟下（一般）

　　教师备课：写学生在课堂上的表现

　　学生的表现要求：积极举手，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。

　　学生课堂评比：

　　朗读秀，写作秀；

　　小勇士，小斗士，小闯将；

　　常胜将军，创新健将，多智星；

十、杜郎口中学学生的豪言壮语

“我的课堂我主宰，我的人生我把握”

“我们的霸气无人可敌，快乐初三我来称帝”

“生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩”

“遇到困难时，抬头望望天空，你可知道那彩虹是风雨的结晶”。

“预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀”

“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”

“兵教兵”、“兵帮兵”，“兵兵互动”

“主动时学习之车，活跃是课堂之魂”

十一、参观者的感受

　　感受之一：“多”：车多、人多、黑板多、学生展示多

　　感受之二：“乱”

　　学生乱、听课乱、墙上布置乱-

　　学生以小组为单位，自由出入教室，在黑板展示。

　　听课老师可以自由走动，想听就听，想走就走。

　　有墙壁就有布置，有学生就有作品展。