历史学科的育人功能
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
历史学科的育人功能
作者：周明
来源：《新课程学习·中》2015年第01期
历史，尤其是初中历史，应该说是最尴尬的学科之一，虽然我已经从事了近20年的历史教学工作，但可以说我一直也没有弄懂其学科地位。近期我在具体教学中是这样尝试进行的，具体措施和教学效果如下：
一、提升教师自身的魅力和人文素养
1.教师要加强自身的人文素养
从某方面讲，教师的自我教育比教育学生更重要，也更艰难。因为教师作为成年人已经有了自己较为固定的知、情、意、行，已经有了一定的专业知识和教学方法，但可能比较陈旧，不符合时代发展的要求。因此作为教师要摆脱传统教育中人文教育在某些方面的先天缺陷，坚定自己的信念，通过学习，不断丰富自己正确的、与时俱进的情感态度与价值观。同时近几年历史领域的学术研究主要是从文明演进史观、现代化史观、全球史观来考察人类社会的发展历程。新课程就是在这些新的历史观指导下编写的，我们传统的五大社会形态学说、阶级斗争学说等知识已经陈旧了，因此教师必须及时更新自己的知识结构，真正领会新课标的精神实质。
2.教师要不断提升自己的人格魅力
学高为师、身正为范，教师高尚的人格、健康的品行会成为学生学习的榜样。
①建立民主、平等的师生关系。师生之间相互学习，共同进步。让学生发表独立的创新的见解，必须有宽松的环境和民主的气氛。当学生犯错误或者批评教师的观点时，需要有宽大的胸怀，与学生情感融洽。情感是师生关系的连接点，情感融洽，才能更好地诱发学生的主体参与，教师用情感的心灵去感化和激励学生，唤起学生情感上的共鸣，以达到心领神会的参与交融。
②提升教师的教学魅力，包括教师的形体、仪态，教学中的板书、语言等方面。
二、充分调动学生的情感参与，构建有效历史课堂教学
我们知道，史学的最大价值在于以史为鉴、服务现实、开创未来。在讲新航路开辟和英国殖民霸权确立的内容时，对比中日甲午战争的战败、郑和下西洋、中国南海资源问题和中日东海石油问题等古今事实，使学生认识到海洋的重要性。