春酒 琦君
春酒 琦君
导入
中国人与酒似乎有着不解之缘。开心时,人生得意须尽欢,莫使金樽空对月;难过时:举杯消愁愁更愁;离别时,劝君更尽一杯酒。各种值得纪念的时刻都离不开美酒。今天。老师带着同学们来品一杯春酒。
感知
同学们,相信同学们课前都做了充分的预习了。哪位同学能来说说文章写了些什么内容?
生1:过新年,吃春酒,喝会酒。
生2:写了对母亲的思念
师:其他同学们读到了吗,(真厉害一下子就把作者的情感说出来了) 师:我们再来齐读一遍课文,感受作者蕴藏其中的情感。
炮制,挑剔
生:包含思念(慢,悠长)
生2:自豪的(重读春)
生3:甜蜜的(活泼欢快的语气)
最后一个机会 生4:失落,惆怅的(低沉)
师:春酒这个标题凝聚了同学们阅读中的很多情感,这些情感可以归为几类?两类(回忆春酒时的陶醉,甜蜜;回忆清醒后找不到春酒的惆怅)
我们试着用这两种感情来读一下
陶醉甜蜜:春酒 忧伤的:春酒(在同学们绘声绘色的朗读中老师已经迫不及待的想看看,到底是什么回忆如此甜蜜了)
亿春酒——甜蜜
生1:密封作喻,表现了作者的爱喝酒和喝酒时的可爱模样
生2:母亲总要闻闻我的嘴巴(母亲的慈爱,我的爱喝酒调皮)
生3:小花猫也是个酒仙(重读也是,说明我也是)
生4:在每个人的怀里靠一下,舔一口(邻里间的淳朴厚道)
师:情感是读出来找出来的,同学们走进字里行间品出了春酒中母亲的爱,乡亲们的情,还有我的烂漫童心。
找春酒——伤感
再看看,文章的感情在哪句话中陡然一转呢
生:一句话……(齐读)
师:同学们我们知道,琦君此时已经远离祖国几十年,,身在异国他乡的琦君,哪怕自己酿分岁酒也没有了当年家醅的味道,怎能不心生伤感
师:所以我们可以发现,这篇文章有两种语言风格,一种是以儿童叩问来写的记忆中的春酒,一种是以成人视角来写的失落与寻找。因此,在作品中琦君自始至终都是个孩子。他是谁的孩子呢?
生:母亲,故乡
师:这是个多情的孩子,作者说“我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写”