嘉定区安亭小学五年发展规划

嘉定区安亭小学五年发展规划

（2011 年——2015 年）

序

言

“十二五”期间是嘉定深入贯彻落实科学发展观、加快转变经济 方式、加速推进城市化发展战略的关键时期。 《嘉定区中长期教育改 革和发展规划纲要》的出台，进一步明确了坚持“育人为本、优质均 衡、改革创新、服务发展”的教育发展方针和实现教育现代化，基本 建成学习型社会， 教育发展和人力资源开发水平在上海郊区处于领先 水平的总体发展目标。 为了充分发挥区域性的教育功能，为广大学生提供优质教育服 务，我校将继续坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 以“一切为了学生全面发展，办人民满意的学校”为办学宗旨，努力 构建现代学校管理制度，加快学校发展步伐，增强学校发展活力，提 升学校发展水平。现结合学校发展现状，制定新一轮五年发展规划。 一、现状分析 1、学校概况 安亭小学位于上海的西大门——安亭。安亭是目前中国集整车、 零部件生产、汽车研发、汽车销售、汽车娱乐为一体的国际汽车城。 安亭小学的前身为江苏省立第二师范附小，创建于 1924 年，实践陶 行知先生“生活教育”的办学思想。1953 年更名为安亭师范附小， 1959 年被列为上海市重点小学，后又几经合并更名，1998 年更名为

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“嘉定区安亭小学” 。2001 年 10 月，学校搬入由政府投入 2300 万元 新建的新址。学校占地面积 35 亩，建筑面积 14777 平方米，绿化面 积 9000 平方米， 可容纳 36 个教学班。 教学设施完善， 校园环境优美。 学校现有 36 个教学班，1485 名学生，100 名教职工，11 名非编人员， 在 88 名专任教师中，大专学历数 8 人，占教师数的 9％；本科以上 学历 76 人 ，占教师数的 86.4％；研究生在读人数 1 人，研究生人 数 2 人。 在“十一五”期间，经全体师生员工的共同努力，学校教育教学 工作得到稳步发展。学校先后被评为上海市中小学行为规范示范校、 上海市语言文字规范化示范校、上海市安全文明校园、上海市心理健 康教育星级学校、 嘉定区精神文明单位、 嘉定区 《学校卫生工作条例》 先进集体、嘉定区优秀家长学校等。学校两次被教育局命名为区优质 学校，两次被评为区教育先进单位，树立了良好的教育声誉，成为家 长和学生向往的学校。 2、发展优势 （1）学校文化内涵清晰，教育声誉日趋提升 学校坚持正确的办学方向，形成了颇具特色的办学理念，办学目 标清晰，办学策略不断优化。尤其是通过龙头课题《 “向善向上”校 训文化的构建与运行的实践研究》的有效实施，逐步建立了教育发展 的核心价值体系。 “向善向上”的

校训文化不断深化，得到了师生、 家长和社区的高度认可，促进了师生的共同发展，为学校文化的确立 奠定了扎实的基础。

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（2）师资梯队均衡发展，专业能力持续提升 学校整体师资水平具有一定优势，梯队结构均衡、合理。教师工 作踏实认真，勇于进取，追求创新，在推动学校发展的进程中发挥了 较大作用。五年中先后有 11 人次被评为区骨干教师，1 人次被评为 区学科带头人，5 人次参加上海市名师培养基地的学习，多位教师代 表区参加市的课堂教学评比并获奖。特别是教师队伍呈年轻化的态 势， 教师平均年龄为 34.8 岁， 其中 35 周岁以下的教师 49 人， 占 55.6%， 男教师 24 人，占 27.3%，具有较大的发展空间。 （3）课程建设日趋完善，学科改革展现成效 学校编制了与办学理念相一致的课程改革方案， 开发了校本课程 《我爱篮球》 、 《诗韵声声润童心》 、 《走进精彩的汽车世界》等。制定 了《嘉定区安亭小学课程管理制度》 ，确立了“篮球” 、 “车模”的体 育和科技特色项目， 学校被列为区体育特色项目学校和区科技创新教 育实验学校。在语文学科中积极推进“读写链”的研究，在英语学科 中进行“独立语段”研究，在数学学科中积极尝试“一页纸”教学研 究，有力地促进了课堂教学的改革，学校在区质量调研中，单科、三 科合格率始终位于全区的前列。语文组、英语组先后被评为区工人先 锋号、区先进集体、优秀教研组，为学校办学水平的可持续发展奠定 了基础。 3、问题反思 （1）学校管理效能有待提升 我校坚持依法治校，努力构建组织和制度框架下的管理机制，基

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本做到了按章办事，有序行事。但从管理实效来看，干部的管理意识 和管理能力离目标要求尚有差距，管理过程的严谨性不够，管理缺乏 精细化，时会出现协调不畅，合作不到位等现象，管理的效能有待进 一步提高。 （2）学校核心价值有待落实 “向善向上”校训文化构建与运行给学校教育发展带来了变化， 教职工认为校训对师生产生影响力的达到 85.6%，但知晓、认同与师 生“教”与“学”行为之间的有效吻合还存在差异。学校文化的内化 是一个长期而又复杂的过程，如何不断引导、反复强化，加强整体思 考，完善系统策略，创新工作方式，仍需作为一项重点工作来抓。 （3）教师专业能力有待提高 课程改革对教师的专业素养提出了更新、更高的要求，但从目前 教师状况看，教师的课程意识与教学能力、研究能力、合作能力等方 面有所欠缺。教师的自我发展愿望有待增强， “以学生发展为本”的 教育理念有待进一步确立， （4）家

庭教育指导力度有待增强 近年来，高精尖人才、产业工人及服务人员不断涌入安亭，生源 量大大增加，随迁外地生占 25%之多，学生家庭背景的差异性明显。 家长层面的文化素质、文明程度偏低，家庭教育不到位，甚至部分学 生的家庭教育是负面的，且特殊家庭群体有扩大的趋势。由此带来学 校教育的难度，在一定程度上影响了学生的健康和谐成长。因此，加 大家庭教育的指导力度是学校工作的重点。

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二、办学理念与发展目标 1、办学理念 ——响应儿童需要，享受教育生活 理念阐述：优质教育应该是满足学生需要的教育，学校应主动研 究和适应儿童的需要，不仅赋予生活以教育的意义，还将教育看作是 一种生活，让师生在教育教学活动中享受共同创造的美好生活。 2、办学目标 ——创造一个适合学生发展的生活世界，建设一所向善向上 的品牌学校 目标阐述：“向善向上”是安亭小学校训，在多年研究实践中 内涵得到充实发展，并为广大师生、家长和社会各界认可。学校教育 者应致力于创设适合学生健康成长的良好环境。，使学校在这一核心 价值观的引领下，不断进取和创新，成为市内有知名度，区内有文化 影响力，老百姓中有优良口碑的优质学校。 3、培养目标 ——心中有他人，学习有毅力，实践有能力，创新有热情 目标阐述：一个优秀的小学生应该具备向善的道德品质，向上 的精神追求，具有良好的学习品质，应该掌握动手实践能力，充满热 情和活力。因此，学校应该为学生的综合发展提供一切帮助。 4、发展策略 通过管理创新、课程建设、教学改革、德育工作建构响应儿童 生活需要的生本课程，改进基于儿童生活特点的有效课堂，创设解决

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儿童生活问题的情境德育，实行品质管理，倡导品位生活，创建品牌 学校。 针对教育生活中儿童求知、审美、解决问题的需要，在课程建 设中着重调用多种资源，满足儿童的求知愿望；在课堂教学中着力进 行内容、形式的变革，建设“美的课堂” ；在德育过程中着手创设基 于解决问题的情境，关注儿童的身心体验。 三、重点项目和特色项目 （一）特色项目：精品课程《创意汽车城》 1、项目目标 统合学校、社区、家长资源，整合基础、拓展、探究课程，着重 实践，打造校本精品课程《创意汽车城》 ，着重培养学生“向善向上” 校训文化引领下的“三力” ，即：执行力、意志力、创造力。 2、主要策略 （1）成立《创意汽车城》项目开发小组。 （2）整合地区资源及人才优势作用，打造以“创意” 、 “汽车” 、 “城”为主题的校本课程群。 （3）重点发展车模项目

，变“教师召集为主” 、 “指导参赛为主” 的兴趣小组活动形式为“学生自主活动、自我发展为主” 、 “提高创新 实践能力为主”的学生社团活动模式，并加以推广。 （4）创设适合学生探究的学校生活环境及氛围，发挥“隐性课 程”的作用。 （二）重点项目：学校文化教师行为系统的建设

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1、项目目标 巩固和推进《 “向善、向上”校训文化的构建与运行研究》成果 在学校发展中的有效运用，促进文化理念向行为转化，形成与“向善 向上”相一致的学校文化教师行为系统。 2、主要策略 （1）规划相关课题，以课题研究形式建设学校文化教师行为系 统。 （2）全面打造学校视觉形象，渲染文化氛围。 （3）建立诚实、开放性的沟通渠道，运行相关体制和规范。 （4）加强教师社团建设，创设和谐环境，塑造教师健康形象。 （5）鼓励专业发展，为教师个人自我实现铺设平台。 四、目标任务和工作措施 （一）德育工作 1、项目目标 进一步完善与校训文化相匹配的德育制度、 德育活动和德育渗 透机制，构建解决学生学习生活问题的情景德育，为学生向善的道德 品质的养成和向上的精神追求的形成奠定扎实的基础， 形成安小的德 育特色。 2、工作措施 （1）规范德育管理。不断完善和建立促进学校发展的德育体系 和工作机制，建立和实施符合素质教育要求的德育评估、奖励机制。 （2）建设专业队伍。通过培训和磨练，打造一支素质高、能力

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强的德育工作教师队伍。 （3）加强德育科研。在班主任队伍建设、家庭教育、心理健康 教育等领域找准学校德育的关键点和薄弱点，开展课题研究，推进两 纲教育和温馨教室的创建工作。 （4）创建活动特色。精心组织各项教育体验活动，推出系统的 课外实践活动，深入开展“三心三力”主题教育活动；做好“小公民 自主管理委员会”等校外德育活动，推进民族文化，弘扬民族精神。 （5）加强教育互动。加强同社区、家长的交流互动，拓展德育 空间，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络。 3、实施步骤 （1）2011 年度 ①梳理、修改、健全德育的各种常规制度，使学校德育工作更 趋科学、规范，提高教师的育德意识。 ②贯彻落实“两纲”精神，突出学科德育主渠道的作用，精心 组织“两纲”进课堂教研活动。 ③组织和探索班主任校本培训的模式， 推选优秀班主任参加市、 区心理辅导教师的培训。 ④探索家长俱乐部运作模式，通过家长俱乐部、家长代表大会 和三级家委会，整合家长资源，实现教育共建。 ⑤拓宽家校联系渠道，发挥班级网站的效用，构建和谐的交流 平台，促

进教师、家长和学生共同成长。 （2）2012 年度

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①完善“三心三力”主题教育活动和课外实践活动的方案，开 展情景德育活动，使活动系列化、课程化、特色化。 ②完成家长学校校本课程的编撰，开展家庭教育市级课题的研 究。 ③创建优质的心理辅导硬件和软件设施，以课题研究推动学校 心理健康教育的发展。 ④建立校本化的节日活动方案， 充分发挥各种节日的教育作用。 ⑤加强学生社团建设，凸现示范社团，以社团活动丰富学校文 化内涵。 （3）2013 年度 ①提高各层次班主任的专业化发展。 ②加强对特殊学生的教育研究，举行专题研讨活动。 ③组织一次德育名师流动站的现场研讨活动。 ④完成心理健康教育的课题研究。 ⑤加强对学生的养成教育，继续保持市“行为规范示范学校” 称号。 （4）2014 年度 ①提升班主任的研究能力，总结班级文化创建工作，推广富有 个性特色的班级经验。 ②优化心理健康教育课程，以心理剧为学校特色，申报市心理 健康三星级学校。 ③推进情景德育， 加强仪式庆典教育， 形成系统课程； 做好 “小

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公民自主管理委员会” 、 “向善向上小公民”等校外德育活动。 ④策划新的德育课题研究方向。 （5）2015 年度 ①总结“十二五”家庭教育指导经验，申报“十三五”家庭教 育基地学校。 ②梳理、总结学校的德育特色，完成《安亭小学学生手册》 。 ③汇总主题教育课程、课外实践活动课程、家长学校课程、心 理剧本、鼓号队课程等，形成系列的德育校本教材。 （二）课程建设 1、项目目标 严格执行课程标准，满足儿童求知需要，建设响应学生生活的生 本课程,培养学生的个性特长和团队意识，培养学生以学会观察、善 于质疑、勇于批判、乐于探究和敢于独创为特征的创新意识和实践能 力，让学生享受课程，让课程成就学生。 2、工作措施 （1）健全组织领导。规划学校的课程结构、门类，形成学校课 程体系框架，并制定相关制度。 （2）加强指导管理。制订校本课程实施保障制度和课程评价制 度。关注课程管理评价，重视新课程的开发。 （3）改革选课方法。探索学生、教师双向选课的方式，在课程 时间和评价形式上体现灵活性。 （4）强化培训研讨。专题组织教师学习有关理论，展示优秀教

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师的成功经验，解决存在的问题，定期总结经验或反思改进。 （5）落实评价激励。建立相关制度，落实对课程的评价、对学 生的评价、对教师的评价。 4、实施步骤 2011 年度 （1）成立学校课程开发领导小组，规划课程的结构、门类，形 成校本的课程体系。成立学校校本课程研究指导小组

，严格校本课程 申报、审定、立项、安排、指导、考核、评价、调整等程序。 （2）采用多种方式学习理解国家课程标准，确立“为每一位学 生健康快乐成长”理念。 （3）每位教师根据自身特长或爱好，结合学校现有特色，或与 条线任务要求相结合，根据学生的特点，开发一项课程，并编制校本 课程讲义纲要。 （4）结合“快乐半日活动” 、安小德育实践课程，整合资源，保 障课程实施。 2012 年度 （1）在国家课程标准指导下，从儿童需要出发，尝试统整学校 课程。 （2）采用学生、教师双向选择课程，班主任积极指导、调整的 方式自主确定学生的课程，在课程时间和评价形式上体现灵活性。 （3）重点发展篮球课程，并扶持一门新课程。启动关于校训文 化的校本课程编写，完善学校社会实践项目的实施方案，编写社会实

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践课程。 （4）及时总结校本课程的实施情况，展示优秀教师的成功经验， 解决存在的问题。 2013 年度 （1）梳理已有与校训文化相结合的课程，进行专题研讨，形成 校训文化系列课程。 （2）建立相关课程评价与奖励机制。 （3）推广部分学科和骨干教师的国家基础性课程的校本化实施 研究的经验。 （4）通过教学改进、评价改进、教师专业发展等促使规定课程 能更校本化地实施，响应学生的生活需要。 2014 年度 （1）分学期开展在课程中有机渗透各类专题教育（如艺术教育、 安全教育等）研讨会，展示优秀教师的成功经验。 （2）重点培养、推出校本（探究性、拓展性）课程的骨干教师。 （3）开展对学生需求的调查，寻求专业力量的支持，完成响应 学生生活需求的校本课程研发和纲要编写。 （4）校本课程开发向多学科、多领域辐射，开发教师、家长培 训类的校本教材。 2015 年度 （1）推出在课程开发、实施过程中成绩突出的优秀教师，为校 本（探究性、拓展性）课程的骨干教师的发展搭建展示舞台。

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（2）梳理 5 年来的优秀课程纲要，形成学校“特色课程” ，注重 成果推广。 （3）进一步修改、完善校本课程的开发、实施、评价制度。 （4）总结、提升学校课程开发、实施的经验。 （三）教学改革 1、项目目标 深化教学改革，创新课程实施模式，悦纳并探求信息技术的有效 运用，关注学生的个性化学习，建设基于儿童生活特点的“美”的课 堂。切实减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展，加强课程与生 活的联系，重视学生的实践经验，培养学生的实践能力和创新精神。 2、工作措施 （1）抓好课程管理，开发校本课程，合理安排并确保三类课程 的有效实施。 （2）加强校本教研，开展合格

型、合作研究型、品牌特色型教 研组创建工作。 （3）通过教研组项目推进，改变教学方式，注重教法与学法的 研究，有效运用信息技术，关注学生的个性化学习。 （4）加强教师教学技能培训和展示，夯实教学基本功。 （5）健全学校教学资源库，重点完善语文、数学、英语学科的 资源包，实现教学资源共享。 （6）充分发挥学科中心组成员的作用，带领和指导教研团队中 的每个成员共同发展。 （6）设计学生多元智能发展评价方案，落实“六个一”目标。

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（展露一手民族特色，参加一次创新实践，阅读一套中外名著，坚持 一个健身项目，拥有一个艺术爱好，加入一个社团组织。 ） 3、实施步骤 2011 年度 （1）加强基础性课程的实施管理，优化课堂教学环节，完善学 科资源平台，提高课堂教学质量。 （2）加强拓展型课程科目管理，整合校内外教学资源，组织开 展校本兴趣活动课。 （3） 、加强教研组建设管理，通过教研组项目推进，合作攻关， 改变教学方式，切实做到减负增效，提高项目质量。 2012 年度 1、指导教师完善拓展型课程科目设臵，鼓励教师申报制作、艺 术、劳技、社会、逻辑等方面的科目，逐步完善拓展型课程的资源建 设。 2、完善和实施校本探究型课程，打造探究型课程特色，做到教 材内容丰满、教学资源丰富、学生参与积极，促进学生观察能力、信 息搜集能力、动手实践能力、社会交往能力的提升，确立特色学科。 3、指导各教研组形成团队文化和研究成果，定期组织展示和交 流活动，打造发展平台。 4、充分关注学生个性化学习，组织专题性的相关培训和教育研 讨。 2013 年度

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1、基本完成基础型课程学科资源平台的建设，并完善和整理出 语文、数学、英语学科各年级的资源包，提高资源平台的登录量和资 源包的使用频率。 2、重点打造科技、艺术、体育、心理健康等校本课程，形成较 规范的讲义纲要。 3、推出合格型教研组、合作研究型教研组和品牌特色型教研组 评比和展示交流活动。 4、借助“孔子杯”教学系列活动，为教师搭建学习和交流的平 台，锤炼教师教学技艺。 2014 年度 1、健全比较完善的校园网管理，发挥校园网在学科教研中的作 用，成为资源中心和教师日常交流互动的平台。 2、三类课程开设合理，管理有序，实施有效，为学生提供丰富 的学习经历。 3、探索教研组建设新途径，加强教师间跨学科的合作与交流， 推出 2 至 3 个品牌特色型教研组。 2015 年度 1、推出一批有特色，有一定影响的教师与学校课程。搭建平台， 将先进校本教研组、特色学科、强势学科、优秀教师进行经

验总结、 成果汇报与推广。 2、多元化评价学生，表彰优秀毕业生，将五年来的“小档案” 进行展示。

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3、结合区优秀校本教研组的评选，进行特色学科组的经验介绍， 强势学科的功能辐射，展示阶段性成果，形成适合学生发展的可行性 教学模式，带动其他学科共同发展。 4、对照规划进行逐项评估，反思与总结实施效果，为下一阶段 学校的可持续发展奠定基础。 （四）教师专业化发展 1、项目目标 确立新课程改革背景下的教育理念，把科研与教育教学工作紧 密结合起来，以教研组项目建设为抓手，以课题研究带动教学研究， 建设一支有爱心、有追求、有责任感、有执行力、有创造力的，能适 应课程教学改革需要的教师队伍。 2、工作措施 （1） 加强教师职业道德。 贯彻落实 《中小学教师职业道德规范》 ， 开展师德系列教育活动，不断完善教师人格，培养教师“向善向上” 的工作态度、人生态度，形成“爱岗敬业，奉献学生”的工作氛围。 （2）完善研训奖励制度。进一步完善教育科研的奖励制度，完 善课题研究的管理制度，形成一套完整的课题考核机制。 （3）提高师资培训实效。强化“依法治校、科研强校、名师立 校、品牌兴校”的发展意识，确立“以教育科研为先导，以课堂教学 改革为核心， 以队伍建设为重点” 的教学管理工作思路；结合 “安小” 文化论坛和“孔子杯”教学系列竞赛活动，对不同类型的教师进行分 层次培训。

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（4）提升教师专业化发展水平。推荐教师学习书目，提高文化 修养；开设科研论坛，通过项目引领，将教学和科研紧密结合，指导 教师在课题研究、合作教研中提升专业水平；高级教师、骨干教师要 有各自的领衔课题，能形成各自的教学特色，推出自己的品牌项目； 建立教师专业成长档案，通过自我激励，促进教师的专业发展。 （5）搭建教师成长舞台。对不同层次的教师进行有目的、针对 性的培养，给政策、给任务、给舞台；为青年教师、教坛新秀、骨干 教师、学科带头人提供跨校、跨区、跨省市的学习交流的机会；为教 师搭建交流展示的平台，鼓励教师积极申报、参与区级以上的各类活 动，在公开教学和技能赛中脱颖而出。 （6）组建校学术委员会。筹备并组建学校教师学术委员会，参 与学校决策，推动教师的专业化发展，对教师的教学业务作出评估， 遴选优秀教师，主持学校科研的的评审活动，实现教师评价管理机制 的转型。 3、实施步骤 2011 年度 （1）制定学校“十二五”教师专业发展规划，并指导学校教师 制定“教师个人专业发展五年规划”和年度实施计划。 （2

）完善相关制度，鼓励教师参加高一层次学历进修；鼓励教 师申报高一层次的职称评审。 （3）评选新一轮镇级、校级骨干教师、骨干班主任。 （4）加强教师科研意识和科研能力，组织教育科研专题培训。

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（5）启动校学术委员会的筹备工作。 2012 年度 （1）重点关注体育、科技、艺术、心理健康等领域的教师成长， 举办专题研讨活动。 （2）科学使用多媒体信息设备，加强此方面的培训及研究。 （3）筹划学校发展龙头课题，以龙头课题的研究统领学校整体 发展。 （4）提炼、总结骨干教师教科研成果。 （5）组建学校学术委员会。 2013 年度 （1）重点加强教师专业化意识和能力培训。 （2）积极参与新一轮区级、镇级、校级学科带头人、骨干教师、 骨干班主任的评选工作。提升骨干教师的品牌，一名骨干教师助推一 个项目建设，带好一名青年教师。 （3）对校本研训进行阶段小结，总结经验，形成相关研究成果。 2014 年度 （1）组织安亭小学第三届教育科研成果评奖活动，编印教师论 文集。 （2）在校内外为名师建设、骨干教师、教坛新秀等搭建交流和 展示的平台，创造条件学习和提高的机会。 （3）指导教师做好项目研究展示活动。 2015 年度

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（1） “十二五”教师培训学分统计及总结工作。 （2）完成《安亭小学“向善向上”教师文化行为系统建设》的 编撰工作。 （3）提升教师研究能力。高级教师、骨干教师有领衔的课题， 其余教师至少要参与某一课题研究。 （五）学校管理及后勤保障 1、项目目标 加强学校干部管理队伍建设，提高管理人员综合素质和管理水 平。 完善学校质量管理文件， 运行学校质量管理程序， 明确各自职责。 加强“数字化校园”建设，探索网络支撑下的学校教学及管理方法。 科学合理筹集、 使用经费， 保证学校运作和发展。 加强安全工作， 净化美化校园，创建安全文明校园。改善校舍设备，为学校的教育教 学管理发展提供保障。 提高教辅后勤工作效率和服务质量， 服务育人。 2、工作措施 （1）建立科学的干部培养和聘用机制。建立年轻干部干部逐级 锻炼制度，落实职能部门挂职助理制。同区干部培养接轨，建立中层 轮岗制度，鼓励中层干部参加校长准入考试。加大党外优秀青年的培 养力度。 （2）部门分解职能，明确各自职责。绘制学校组织结构图表 , 各部门形成职能分解表。编制学校质量管理手册，并运行各类管理程 序。继续实行岗位聘用制，编制岗位说明书。 （3）加大学校网站建设力度和信息设备的投入。建立安全高效

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的校园网络， 支撑学校的数字化校园建设。 加大信息

技术的培训力度， 促进信息技术在教学和管理中的有效运用。 敦促教职工应用现代技术 提高教学与管理的效益。实现学校三处一室、图书、财务、资产、学 生体质健康、学籍、档案、人事管理数字化管理的新突破。 （4）建立安全预警机制。对学校财产、财务工作进行监控，通 过定期的信息收集通报，及时发现后勤管理过程中存在的问题，以确 保总务各项工作满足教育教学的需求，保证国有资产的合法合理使 用，做好后勤服务。 （5）科学设臵学校岗位。调整教师、管理、后勤人员结构比例， 着重加强教辅后勤人员队伍建设。进行相关的思想、业务培训，建立 相应机制，提高相关人员的工作积极性、工作能力及工作效率。 （6）科学合理编制预算，争取上级财力支持。统筹上级要求和 学校需求，谋划好校舍修缮、设备添臵，创设适合儿童发展需要的环 境，为师生享受教育生活做好保障，突出环境育人。 3、实施步骤 2011 年度 （1）完成校园道路以及室外篮球场的改建，根据实际情况对校 园的绿化进行局部的改造。 （2）加强校园安全工作，积极争创新一轮的“上海市安全文明 校园” 。 （3）狠抓食堂内部管理，努力办成规范化管理示范单位。 （4）完善学校网站建设，明确部门、人员管理权限。

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2012 年度 （1）部门分解职能，明确各自职责。绘制学校组织结构图表 , 各部门形成职能分解表。编制学校质量管理手册，尝试运行各类管理 程序。 （2）实行岗位聘用制，编制岗位说明书。完善各类人员管理制 度，进一步明确工作职责，落实职能部门挂职助理制。 （3）改善信息技术设备，推广白板使用。 2013 年度 （1）调整教师、管理、后勤人员结构比例，科学设臵学校岗位。 （2）根据学校文化视觉形象整体谋划学校校安工程，对门厅、 食堂、阶梯教室、图书馆、学生放学等候处等重新进行功能定位。 （3）改造学校绿化，创建花园单位。 2014 年度 （1）充分发挥各管理各部门作用，体现环境育人特征，提升学 校管理品质。 （2）落实移动多媒体教室建设。 2015 年度 （1）完善学校各类管理程序的运行，编制完成《安亭小学教师 手册》 、 《安亭小学学生手册》 。 （2）总结梳理五年规划达成项目，谋划新发展。 五、规划实施的保障机制 （一）组织保障 1、发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用，确保学校正确

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的办学方向，为实现规划目标、提高目标达成度提供政治保障。 2、建立学校发展规划实施领导小组，具体负责发展规划的筹划、 制定、审议、评估等组织落实工作。 （二）制度保障 1、制定并执行规划实施的检

查、评价制度，有可行的评价指标 和操作细则，以制度保障推进发展规划目标任务的实现。 2、明确部门岗位目标与职责，实行规划目标达成度的考核制度， 坚持常态考核与年度考核相结合。 （三）责任保障 1、分解学校发展规划总体目标及部门目标，建立明晰的目标责 任体系。 2、健全学校、部门、教师个人规划目标责任制，将目标责任落 实到具体部门和个人，提高规划实施的执行力度。 （四）评估保障 1、由学校发展规划实施领导小组具体负责发展规划实施过程的 检查、督促、指导、评价等工作，实行动态管理机制。 2、充分发挥教代会的民主管理和民主监督作用，加强对条线部 门规划目标达成情况的监督评价， 以教代会程序完成学校五年发展规 划的论证、审议、修订、调整、评估等工作。 3、结合学校领导及中层干部每年的述职报告，评价学校发展规 划的整体达成情况，并以公示形式，提高规划实施的透明度。

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分年度项目目标、措施及达成标识细目表

项目名称 总目标 年度

年度目标 完善学校管

主 要 措 施

达 成 标 识

1、完成校园道路以及室外篮球场的改建，根据实际情况对校园

1、形成学校 组织结构图表, 各部门职能分解 表。 2、学校质量 管理手册（规章

完善学校 质量管理， 运行 质量管理程序， 明确各自职责。 加强 “数字化校 学校管理 园” 建设， 探索 网络支撑下的 学校教学及管 理方法。 科学合理 筹集、使用经 费， 保证学校运 作和发展。 加强

理机制，确保证 的绿化进行局部的改造。 2011 年 学校工作有效运 作和发展。 3、狠抓食堂内部管理，努力办成规范化管理示范单位。 3、完善学校网站建设，明确部门、人员管理权限。 1、分解部门职能，明确岗位职责。绘制学校组织结构图表,各部 改善校舍设 门形成职能分解表。编制学校质量管理手册，切实提高管理效率。 备，为学校的教 2012 年

。 2、实行岗位聘用制，编制岗位说明书。完善各类人员管理制度， 制度程序手册） 3、完善学校网 站建设，建立网

育教学管理发展 进一步明确工作职责，落实职能部门挂职助理制。 提供保障。 3、改善信息技术设备，推广白板使用。

4、加强校园安全工作，争创新一轮的“上海市文明安全校园” 。 上管理网络。 加强安全工 作，净化美化校 2013 年 1、调整教师、管理、后勤人员结构比例，科学设臵岗位。 4、创新一轮

2、根据学校文化视觉形象，整体谋划学校校安工程，对门厅、 “上海市文明安 全校园” 。 5、食堂办成

园，创建安全文 食堂、阶梯教室、图书馆、学生放学等候处等重新进行功能定位。 明校

园。 3、美化学校绿化环境，创建花园单位。

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安全工作， 净化 美化校园， 创建 安全文明校园。 为学校的教育 教学发展提供 保障。 2015 年 2014 年

提高后勤工 作效率和服务质 质。 量，服务育人。 学校管理效

1、协调学校管理各部门运用、体现环境育人，提升学校管理品 规范化管理示范 单位。 6、创建花园

2、落实移动多媒体教室建设。

1、完善学校各类管理制度的运行，编制完成《安亭小学教师手 单位。

能得到体现，目 册》 、 《安亭小学学生手册》 。 标如期实现。 2、总结梳理五年规划达成项目，谋划新新一轮发展规划。 1、制定学校“十二五”教师专业发展规划，并指导学校教师制 1、专任教师 完成“十二五”

确立新课 程改革背景下 的教育理念， 把 科研与教育教 师资建设 学工作紧密结 合起来， 以教研 组项目建设为 抓手， 以课题研 究带动教学研 究， 从教师的需 2012 年 2011 年

从教师的教 定“教师个人专业发展五年规划”和年度实施计划。 育教学需求出

2、完善相关制度，鼓励教师参加高一层次学历进修；鼓励教师 教师职务培训任 务，教师研究生 学历达 5%以上； 2、新增高级 职称教师 3—5

发，开展菜单式 申报高一层次的职称评审。 的校本培训。 3、评选新一轮镇级、校级骨干教师、骨干班主任。 4、加强教师科研意识和科研能力，组织教育科研专题培训。 5、启动校学术委员会的筹备工作。

1、重点关注体育、科技、艺术、心理健康等领域的教师成长， 名，新增中级职 体科艺等学 举办专题研讨活动。 科教师的专业培 训工作有成效； 2、科学使用多媒体信息设备，加强此方面的培训及研究。 称教师 5—10 名； 3、培养出区

3、筹划学校发展的龙头课题，以龙头课题的实践研究统领学校 级学科带头人 1

24

求出发， 开展菜 单式的校本培 训。 建设一支有 爱心、有追求、 有责任感、 有执 行力、 有创造力 的， 能适应课程 教学改革需要 的教师队伍。 2013 年

学校龙头课题得 整体发展。 到确立。 4、提炼、总结骨干教师教科研成果。 5、组建学校学术委员会。 完成学科带 头人、骨干教师 1、重点加强教师专业化意识和能力培训。 2、积极参与新一轮区级、镇级、校级学科带头人、骨干教师、

—2 名， 区级骨干 教师 3—5 名，区 级骨干班主任 1 —2 名。

的评选工作，较 骨干班主任的评选工作。提升骨干教师的品牌，要求一名骨干教师助 好促进相关项目 推一个项目建设，带好一名青年教师。 的优势发展。 做好教育教 学研究成果的展 集。 3、进行校本研训阶段小结，总结经验，形成相关研究成果。 1、组

织安亭小学第三届教育科研成果评奖活动，编印教师论文

2014 年

示、推广活动，

2、在校内外为名师建设、骨干教师、教坛新秀等搭建交流和展

并产生一定的效 示的平台，创造条件学习和提高的机会。 应。 整体师资专 2015 年 业水平有明显提 升 德育工作 2011 年 3、指导教师做好项目研究展示活动。 1、做好“十二五”教师培训学分统计及总结工作。 2、完成《安亭小学“向善向上”教师文化行为系统建设》的编 撰工作。 1、梳理、修改、健全德育的各种常规制度，使学校德育工作趋 1、推出班主

25

德育常规管 于更加科学，提高全体教师的育德意识。 进一步 完善与校训文 化相匹配的德 育制度、 德育活 动和德育渗透 机制， 构建解决 学生学习生活 问题的情景德 育， 为学生向善 的道德品质的 养成和向上的 精神追求的形 成奠定扎实的 基础， 形成安小 的德育特色。 2013 年 2012 年 各类德育 理机制趋于不断

任校本培训教

2、贯彻落实“两纲”精神，突出学科德育主渠道的作用，精心 材； 2、完成 2 个

健全，班主任校 组织“两纲”进课堂教研活动。 本培训工作得到

3、探索班主任校本培训的模式，推选优秀的班主任参加市、区 以上德育课题； 3、编制《安

推进，班主任管 心理辅导教师的培训，组织全体班主任的校本培训。 理水平进一步提 高。

4、探索家长俱乐部运作模式，通过家长俱乐部、家长代表大会 亭 小 学 家 长 手 和三级家委会，整合家长资源，推动家长服务意识。 册》 、 《安亭小学

； 5、拓宽家校联系渠道，发挥班级网站的效用，构建和谐的交流 学生手册》 平台，促进教师、家长和学生共同成长。 4、推出情境

1、完善“三心三力”主题教育活动和课外实践活动的方案，开 德育典型案例； 5、保持市行 为规范示范学

主题系列活动有 展情景德育活动，使活动系列化、课程化、特色化。 效开展，活动功 能得到明显体 2、完成家长学校校本课程的编撰，完成市级课题的研究。 3、创建优质的心理辅导硬件和软件设施，以课题研究带动学校 校；

现；德育课题的 的心理健康教育。 实践研究不断深 化。 关注特殊学 4、建立校本的节日活动方案，充分发挥各种节日的教育作用。 5、加强学生社团建设，推出示范社团，组建高水平的鼓号队。 1、提高各层次班主任的专业化发展。

6、争创市心 理健康三星级学 校（或健康促进 学校） ；

26

生群体的研究， 通过专题探讨， 形成行之有效的 工作策略。

2、加强对特殊学生的教育研究，举行专题研讨活动。 3、组织一次德育名师流动站的现场研讨活动。 4、完成心理健康

教育的课题研究。 5、加强学生养成教育，继续保持市“行为规范示范学校”称号。 1、提升班主任的研究能力，总结班级文化创建工作，推广富有

7、争创嘉定 区优秀家长学 校。

形成系统的 个性特色的班级经验。 德育校本课 程， 2014 年 2、优化心理健康教育课程，以心理剧为学校特色，申报市心理

“向善向上小公 健康三星级学校。 民”的校外德育 活动显示成效。 3、推进情景德育，加强仪式庆典教育，形成系统课程；做好“小 公民自主管理委员会” 、 “向善向上小公民”等校外德育活动。 4、策划新的德育课题研究方向。 1、总结“十二五”家庭教育指导经验，申报“十三五”区家庭 学校德育实 教育基地学校。

2015 年

施框架日趋完 善，德育工作形 成一定特色。

2、梳理、总结学校的德育特色，完成《安亭小学学生手册》 。 3、汇总主题教育课程、课外实践活动课程、家长学校课程、心 理剧本、鼓号队课程等，形成系列的德育校本教材。

27

整合两纲推

1、成立学校课程开发领导小组，规划课程的结构、门类，形成 1、建立科学 合理的开发机

进要求，结合主 校本课程体系。成立校本课程研究指导小组，细化校本课程申报、审 严格执行 课程标准， 满足 儿童求知需要， 建设响应学生 生活的生本课 程,培养其丰富 课程建设 多彩的个性特 长和团队意识， 并初步培养他 们以学会观察、 善于质疑、 勇于 批判、 乐于探究 和敢于独创为 特征的创新意 识和实践能力。 2012 年 通过校本课 程开发和实施， 2011 年 题活动、半日活 定、立项、安排、指导、考核、评价、调整等事宜。 动、体锻活动、

2、采用多种方式学习理解国家课程标准，确立“为每一位学生 制、运行机制、 管理机制和评价

社团活动，在学 健康快乐成长”理念。 校“向善向上”

3、每位教师根据自身特长或爱好，结合学校现有特色，或与条 机制。 2、构建比较 系统、科学的、

的校训文化统领 线任务要求相结合，根据学生的特点，开发一项课程，并编制校本课 下，形成有个性 程讲义纲要。 的校本课程。

4、结合“快乐半日活动” 、安小德育实践课程，整合资源，保障 能响应学生生活 课程实施。 1、在国家课程标准指导下，从学生实际出发，统整学校课程。 2、采用学生、教师双向选择课程，班主任积极指导、调整的方 的校本的课程体 系框架。 3、 形成 3—4 本在一定区域内

基本满足教师专 式自主确定学生的课程，在课程时间和评价形式上体现灵活性。 业发展需要，培

3、重点发展篮球课程，并扶持一门新课程。启动关于校训文化 有影响力的校本 养

一批有校本课 的校本课程编写，完善社会实践项目实施方案，编写社会实践课程。 课程。 程开发能力的科 研型的教师。 4、及时总结校本课程的实施情况，展示优秀教师的成功经验， 解决存在的问题。 4、 培养 3—5 名专家型的教师

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通过对学校课 程的整体设计 和规划， 让学生 享受课程， 让课 程成就学生。 2013 年

多元型的教

1、基本完成基础型课程学科资源平台的建设，并完善和整理出 （区学科带头人

研组建设取得一 语文、数学、英语学科各年级的资源包，提高资源平台的登录量和资 及 中 学 高 级 教 定成绩，较好推 源包的使用频率。 动学校的课程发 2、重点打造科技、艺术、体育、心理健康等校本课程，形成较 师） 。

展，学校课程品 规范的讲义纲要。 质不断提升。 3、组织合格型教研组、合作研究型教研组和品牌特色型教研组 评比和展示交流活动。 4、借助“孔子杯”教学系列活动，为教师搭建学习和交流的平 台，锤炼教师教学技艺 1、分学期开展在课程中有机渗透各类专题教育（如艺术教育、 校本课程开 安全教育等）研讨会，展示优秀教师的成功经验。 发呈现多领域的 2、重点培养、推出校本（探究性、拓展性）课程的骨干教师。 3、开展对学生需求的调研，寻求专业力量的支持，完成响应学

2014 年

功能辐射，各学

科逐步形成骨干 生生活需求的校本课程研发和纲要编写。 教师群体。 4、校本课程开发向多学科、多领域辐射。如面向教师、家长， 开发教师、家长培训类的校本教材。 2015 年 学校课程建 1、推出在课程开发、实施过程中成绩突出的优秀教师，为校本

29

设取得较明显的 （探究性、拓展性）课程的骨干教师的发展搭建展示舞台。 成效，并形成值 得推广的成功经 验。 在扎实基础 深化教育 教学改革， 创新 课程实施的模 式， 悦纳并探求 信息技术的有 教学改革 效运用， 关注学 生的个性化学 习， 建设基于儿 童生活特点的 “美”的课堂。 切实减轻学生 课业负担， 促进 2012 年 2011 年 2、梳理优秀课程纲要，形成学校“特色课程” ，加以发展、推广。 3、进一步修改、完善校本课程的开发、实施、评价制度。 4、总结、提升学校课程开发、实施的经验。 1、加强基础性课程的实施管理，优化课堂教学环节，完善学科 1、各科教学

型课程实施的前 资源平台，提高课堂教学质量。 提下，强化拓展

2、加强拓展型课程科目管理，整合校内外教学资源，组织开展 水平整体上一台 阶，教学质量位

型课程管理，提 校本兴趣活动课。 高课程实施质 量。

3、加强教研组建设管理，通过教研组项目推进，合

作攻关，改 于同类学校的前 变教学方式，切实做到减负增效，提高项目质量。 列，个别学科的

1、指导教师完善拓展型课程科目设臵，鼓励教师申报制作、艺 教学水平和教学 基 础 型 课 术、劳技、社会、逻辑等科目，加强对科目质量的提炼，完善拓展型 质量在区内有一 程、 拓展型课程、 课程的资源建设。 并从节庆活动中提炼教学资源， 开发节庆文化课程。 定的影响力。 探究型课程三类 2、完善校本探究型课程，力求教材内容丰满、教学资源丰富、 2、促使教师 课 程 的 有 效 实 学生参与积极，以此促进学生观察能力、信息搜集能力、动手实践能 专业化发展，在 施，较好促进学 力、社会交往能力的提升，从而创立特色学科。 生的综合能力发 校内形成一支有 3、指导教研组团队形成自己的文化和研究成果，定期进行展示 影响力和辐射力

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学生身心健康 发展， 加强课程 与生活的联系， 重视学生的实 践经验， 积极培 养学生的实践 能力和创新精 神。 2013 年

展。

和交流，打造研究平台。 4、充分关注个性化学习，进行相关培训和教育研讨。

的骨干教师队伍 和若干个合作研

1、完成基础型课程学科资源平台的建设，梳理语文、数学、英 究型教研团队或 学科资源平 语学科的资源包，提高资源平台的登录量和资源包的使用频率。 台建设初见成 特色品牌型教研 2、重点打造科技、艺术、体育、心理健康等校本课程，形成较 团队。 3、加强学法 3、推出合格型教研组、合作研究型教研组和品牌特色型教研组 指导，促进学生 三维目标的有效 4、借助“孔子杯”教学系列活动，为教师搭建学习和交流的平 达成。关注学生 台，锤炼教师教学技艺。 的多元智能的发

效，学科资源包 规范的讲义纲要。 发挥了较大的使

用效率，教师的 评比和展示交流活动。 教学技能不断提 高。

1、健全比较完善的校园网管理，发挥校园网在学科教研中的作 展和终身发展， 每个学生在五年 课程建设较 用，成为资源中心和教师日常交流互动的平台。 好促进学科教学 2014 年 2、三类课程开设合理，管理有序，实施有效，为学生提供丰富 中实现“展露一 手民族特色，参 加一次创新实 践，阅读一套中 外名著，坚持一

质 量 的 持 续 提 的学习经历。 高。 3、探索教研组建设新途径，加强教师间跨学科的合作与交流， 推出 2 至 3 个品牌特色型教研组。

2015 年

1、推出一批有特色，有一定影响的教师与学校课程。搭建平台，

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组织先进校本教研组、特色学科、强势学科、优秀教师的经验总结、 个健身项目，拥 教学改革的 成果汇报与推广活动。 实践

与探索取得 明显进展，学校 有一个艺术爱

2、多元化评价学生，表彰优秀毕业生，举办“小档案”进展示。 好，加入一个社 ” 3、结合区优秀校本教研组的评选，组织特色学科组的经验介绍， 团组织。

整体教学质量有 强化学科的功能辐射，展示阶段性成果，形成适合学生发展的可行性 新的跨越。 教学模式，带动其他学科共同发展。 4、对照规划进行逐项评估，反思与总结实施效果，为新一轮学 校教学改革发展奠定基础。 统合学校、 社区、家长资 源，整合基础、 拓展、探究课 特色项目 程，着重实践， 打造校本精品 课程 《创意汽车 城》 。 2013 年 探究性课程 得到发展。 2012 年 2011 年 发挥《汽车 创意博览苑》科 技教育阵地的作 用， 校本课程开 发、整合。 1、策划、建设《汽车创意博览苑》 。 2、在“车模创意制作”中寻找和科技创新教育“头脑奥林匹克” 的结合点。 3、争取区科技教育阵地项目。 1、建设《汽车创 意博览苑》 。 2、区 科 技 教 育 阵地项目。

1、加强学校课程中校本课程的规划，有效整合科技、德育实践 3、《 创 意 汽 车 和其他条线课程。 2、精心打造《车模创意制作》校本课程和社会实践课程。 城》校本课程 纲要。

1、通过微型课程、小项目、网上课程等形式加强探究型课程的 4、探 究 型 微 型 课程（或项 开发。

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2、为学生探究提供多种资源。 3、进行相关教学及课程研讨。 通过头脑奥 林匹克”和“车 2014 年 模创意制作”加 强创新意识。 通过特色课 2015 年 程实施， 体现 “向 善” “向上”的学 校文化价值观。 促进“向 善、 向上” 校训 学校文化理念 向行为转化， 形 成学校文化教 师行为系统。 2011 年 愉悦教师身 心，营造健康向 上氛围。 提升教师专 业发展的意识和 能力。 通过视觉形 象传播学校文 化。 修正、规范 学校各类制度 1、重新组建教工社团。 2、制订个人发展规划。 1、规划教师行为系统建设相关课题。 2、组建学校学术委员会。 3、进行相关系列讲座。 1、学校视觉形象设计的合理运用。 1、总结、提升，形成《创意汽车城》校本课程的汇编。 1、学生社团形成梯队。 2、加强创新意识培养，举办成果展。 “

目、网上课 程） 。

2012 年

重点项目

2013 年 2014 年

1、修订《安亭小学教师手册》 。 2、学校学术委员会在学校管理中发挥作用。

1、建设学校文 化教师行为系统 的相关课题。 2、学校视觉形 象设计。 3、 《安亭小学 教师手册》 。 4、教工社团活 动成果。 5、学校学术委 员会文件及运

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2015 年

“向善” “向 上”的学校文化 价值观在教师行 为中得到体现。

1、总

结课题研究成果。 2、通过各类活动及成果进行展示。

作。

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