校外教育机构员工必备十大正能量!
在腐败蔓延的背景下，各级政府和各位国家领导干部，太需要激发正能量了！在“老人自己摔倒后，却要讹诈帮扶者”的形势下，社会的全体公民，太需要激发正能量了！在有毒食品泛滥的形势下，相关行业太需要激发正能量了！一言一敝之，整个中华民族，都太需要激发正能量了！
然而，试问一句：干部、教师、警察、企业员工，乃至各行各业的人们，分别该激发出哪几种正能量，这几种正能量又该用什么方法、通过什么形式激发出来呢？谁能回答？没有！找遍中国，也没发现有哪一篇文章、哪一本书籍、哪一个电台的声音、哪一家电视台的视频，能够明确回答这个问题。
不错，各行各业都有先进典型出现，也有催人泪下的正能量事件不时发生。但仅仅是一起起个案，个案不是整体，缺乏完善而系统的阐述。没有具体阐述，正能量该如何点燃？
别的行业我没有发言权，但在我所处的中国校外教育行业，这个问题我必须搞清楚。如是，正能量方能为我所用。
当今的校外教育行业，是在公办教育之外的“教育夹缝中生存”的行业，吃的是“边缘化教育饭”，在香港被称为“影子教育”。这个行业的员工，相对于公办教师、相对于公务员和准公务员、相对于国有企业技术型员工、甚至相对于民营大企业的白领，整体素质偏低。我曾经面对一批刚来应聘的新员工说：“你们中，没有一个是科班出身的。”台下愕然，一些教育学、英语、中文等专业的师范类毕业生面露不悦。“你们即使是师范专业毕业的，也是大学为公办教育培养的人才，因为种种原因，没能进、没有进公办学校上班，才来到了我们晋级。请问，你们大学的老师，有没有教过你们怎样发宣传单、怎样打招生电话、怎样让家长给孩子续报名？这些对于民办校外教育机构而言最重要最起码的工作技能，没有人教给你们！”我的这番话，让年轻人们一个个低下了高昂的头。这就是现实。每一个新员工一旦进入到我们这个行业，老板便面临着亟需提升他们素质的重任。否则你这家教育培训机构，便很难发展。甚至，活下来都难。
怎么提升？我们不可能把员工重新送回大学回炉锻造，现如今也没有这样的大学帮我们完成这个任务，即便是清华、北大。此刻，理查德·怀斯曼的“正能量理论”，给我们指出了一个办法。所以在这里，我向广大读者宣布：我这个民办教育培训机构的从业者，我所牵头统帅的全国晋级教育连锁机构，运用与理查德·怀斯曼正能量理论相一致的办法，做好了这项工作——把一个群体的激发正能量工作，实践并整理得相对完善和系统！其操作和整理成果，就是这本《激发员工正能量》。
晋级教育成功激发的员工正能量，确定为十种，即：信念能量、执行能量、负责能量、拼搏能量、钻研能量、爱心能量、快乐能量、热情能量、凝聚能量和敬业能量。之所以确定为这十种，是周密性的思维结果和科学性的操作结晶。
这十种正能量，适应了校外教育工作的内在运作规律。这十大正能量所产生的作用力，都有的放矢地指向了校外教育工作的七个要害问题、一个关键环节和两大核心对象。其中，针对七个要害问题，信念能量，用于树牢员工的精神支柱；执行能量，用于克制员工的工作惰性；负责能量，用于解决员工的工作态度；拼搏能量，用于强化员工的工作力度；钻研能量，用于提升员工的工作技能；敬业能量，用于确保员工始终保持工作谨慎；快乐能量，用于愉悦员工的工作心情。针对一个关键环节，是指凝聚能量，用于促进团队的团结稳固。针对两大核心对象，爱心能量，用于倾情员工的工作对象——孩子；热情能量，用于“搞定”员工的客户上帝——家长。任何一家校外教育机构，只要员工拥有了以上十大正能量，健康生存和良性发展就不成问题了。
这十大正能量，也适用于员工内在素质提升规律。平常，教育培训行业的校长们，总是反复讲：“我要提升员工的思想素质”；而许多员工也常讲：“要自我提升思想素质”。那么，大家挂在嘴边的这种“思想素质”，到底是些什么素质呢？本书在这里给出答案：即作为世界观、也作为方法论的“信念”、“执行”、“负责”、“拼搏”、“钻研”、“爱心”、“快乐”、“热情”、“凝聚”和“敬业”，就是全套的“优化员工素质内容”。 换言之，校长只要抓好这“十大素质培养”，员工只要注意这“十大素质锻炼”，那么思想层面的问题就算解决了。
有人问，其它许多的传统美德，难道不需要员工去激发和弘扬吗？其实，诸如对工作的“勤劳”、“ 吃苦”、对同事的“关心”、“爱护”，对客户的“尊敬”、“诚信”等，都已包含于“十大素质”之内。员工具备了以上十大素质，就一定是个优秀的社会公民。
既适应了校外教育工作的内在运作规律，也适应了员工思想素质自我提升规律，这十大正能量，就是校外教育行业尤需弘扬的十大正能量！