从学术英语词汇的角度看计算机辅助教学

刚欣白潇晗从学术英语词汇的角度看计算机辅助教学

教育观察素质教育理论研究

从学术英语词汇的角度看计算机辅助教学

刚欣1

（1大连商务职业学院

辽宁省116001

白潇晗2

辽宁省116029）

2辽宁师范大学继续教育学院

摘要本文从学术英语词汇教学的角度观察学生的计算机能力在实践过程中对学生所起到的作用，由此

提高学生应用计算机的能力，使揭露出计算机辅助教学的不足之处。指出计算机辅助教学应积极调动学生参与，

之在学术词汇教学中发挥最大作用，提高学习效率。

关键词学术英语词汇计算机应用能力计算机辅助教学

一、引言

随着信息时代的普及，应用计算机辅助（Computer Assis-tant Instruction ）英语教学越来越凸显出其在教学领域的重要地位。计算机辅助课程寓教于乐，很好地实现了教与学的有机结

对于该课合，现在已在中国各大中小学中得到广泛推广。然而，

题的研究多数围绕着教师授课的媒介———Powerpoint 进行，强

——调教学课件的图文并貌。很少有学者关注到课程的接受者—

学生对计算机的实际应用能力。结果导致一些教学成果因学生对相关计算机程序的不了解或不擅长，而无法在实践中发挥其最大效用。对于经常需要利用计算机来处理文字数据的英语语言专业的研究生，这一状况尤为严重。

计算机辅助教学是英语专业研究生选修课之一。从该课上可以学习到如何使用计算机的某些应用程序来简化语言研究。其中，语料分析软件的介绍时重点之一。但是由于有限的课堂时间和研究生研究方向的不同，教师往往不会深入地讲解该软件的使用方法，而是挑选常用的几个加以介绍。这就造成了在实践研究中，由于缺乏对该软件的全面了解和对基本办公系统的不熟悉儿家中研究负担的现象。举个例子来说：WordSmith Tools 是一个在Window 下运行的用来观测文字在文本中的表现的功能强大的综合软件包。它所包含得Concord (语境共现检索工具) 能迅速将检索词在其上下文中体现出来。大多数学生在教师的指导下能够轻松完成这一检索。然而，当要求把检索到的词以word 文档的形式出现时，绝大部分学生表现得无能为力。所涉及的的词表转换和word 文档中表格合并等问题成为成功完成任务的主要障碍。从这一点可以看出，学生对教学知识的把握必须要同自己对计算机的实际运用能力紧密结合，否则必然会增加科研负担，影响科研结果。

本文以英语专业研究生学术词汇习得为切入口，探讨其在计算机辅助环境下的习得状况，揭示计算机应用能力在学生学习过程中所产生的影响。二、研究过程

1、研究对象本文以某高校30名英语专业一年级研究生为研究对象。通过观察学生完成指定任务的过程判断计算机能力

28人自称能够熟在词汇习得过程中起到的作用。30名学生中，

练使用Mircrosoft Word 等办公软件，2人表示不熟悉。

2、研究方法一名教师组织课堂活动，负责安排任务和随机指导。教师介绍AWL （Academic Word List ）词表并通过计算机演示Concordance Tool 的部分功能。学生被要求使用Con-cordance Tool 计算AWL 词表中第一组子词表（Sublist 1）在五篇英文研究论文所组成的小语料库中的使用情况，并对检索词

对检索出的词搭配状况进进行分析，以Word 文档的形式上交。

行进一步的分析，搭配相同的词组要求使用Mircrosoft Excel 形式提交。该过程旨在实践中指导学生自行建立词表，计算词频等与语言研究相关的课题。

3、研究结果在教师的指导下，大部分学生都熟练掌握了Concordance 对检索词的语境共现功能。问题出在将计算机的

Concordance 检索到的指定词以如搜索页面转换成word 文档。

下形式出现。学生在转换成word 文档过程中遇到较大困难。仅有一名同学能快速转换成功。8名同学在转换过程中象老师求

整理拷贝过去的Concordance lines 检验学生处理Word 环助。

境下表格的能力，结果显示16名同学，占总人数的56%，不熟悉或不懂如何处理表格文档的归并和删减。这部分不懂得地方通过向老师咨询，大部分都能完成并按时提交作业。

但是另一方面，使用Excel 列举搭配相同的词显示出学生对这一软件的陌生。共有18个学生，即总人数的60%，对基本的统计和求和无从下手，最后通过手工计算得出结论，用时130分钟。对于词表的匹配，仅有1人（3.3%）成功完成，用时30分钟。29人都是凭借语料少的契机手工配对。

Table 1检索词Analyze 在Concordance Tool 中的列表

三、结果分析

实验显示，学生应用计算机的能力对学生科研实践产生很大影响。首先，对相关计算机领域熟悉的同学能较快的得出数据，从而加快研究进程。相反，对计算机软件某些功能的不熟练使用成为部分同学研究上的重要障碍。对于研究生来说，学习并掌握有效地数据统计工具对保证研究结果的准确性和代表性具有重要意义。因此，计算机辅助教学应改变以往教师自己操控电脑，学生看大屏幕的情况。课堂上学生应该变被动为主动，积极参与教学活动。通过不断地熟悉电脑，运用多媒体，最大限度地使之为自己的科研服务。其二，研究以学术词汇为媒介，目的在于使英语专业的学生能对这一组特殊的词汇有所认识。正如上述调查显示，即使被认为英语高手的英语专业研究生也无法给出学术词汇的明确定义。因此学术词汇往往被广大学生和学者们所忽视。然而，学生通过自身检索单词，明确了具体语境中不同词汇的搭配意义。通过这一实验，我们可以看出应用计算机辅助学习专业词汇能大大提高学习效率，进而提高学术论文的质量。总而言之，两者的有效结合在实现计算机辅助教学的教学目

11/2010

187

理论研究素质教育教育观察

郝静云做校园心灵的守望者

做校园心灵的守望者

—改革管理方法，——激发学生自我管理的内在驱动力

郝静云

(陕西省定边中学

陕西省

718605)

摘要女班主任本来就缺乏男同志的威严，在管理班集体时绝对不能用毁坏自我形象的管理方法，给学生留一个“恶婆形象”，我们应该积极探索、改革管理方法。通过引导构建积极上进的舆论环境，用群体共有的道德观念规范个人行为；搭建班主任与学生对话的和谐平台，走进孩子的内心世界。做校园心灵的守望者，让学生在一个和谐的集体中快乐充实的成长！

关键词心灵守望改革方法激发内驱动

朱永新教授说：“教师是一个危险甚至冒险的职业。伟人和

教师必须如履薄冰，尽最大罪人都可以在他的手中形成。因此，

的努力让自己和自己的学生走向崇高。”我带班十几年来，也有一个深切的体会：作为班主任，确实应该努力做一个能够促使学

“武治”的方生健康发展的人。担任班主任的女教师更不要滥用

法来“严格”管理学生，很难想像一个讲话粗鲁、态度蛮横的班主任，会在学生心目中留下什么样的“恶婆形象”！这种毁坏自我形象的管理是非常傻气的做法！因此我认为女班主任本来就缺乏男同志的威严，倒不如将“文治”的方法用到底吧！我们应该主动积极地探索、改革管理方法，以适应素质教育的要求。

下面是我探索出的一些德育培养方法，整理成篇以飨读者：一、加强班内的文化建设，构建积极上进的班内道德舆论环境。

现代教育家陶行知先生说过；“道德是做人的根本。根本一

做为教育工作者，坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”

我们常常也感慨：成人比成才更重要！我们会因那些到处闲逛、

不读书、不好学的学生而痛心；我们更会为那些学习虽好可在家

对同学集体毫无爱挑吃挑喝，以读书要挟父母，在校自傲自私、

心的学生而伤神······更难过的是我们的“苦口婆心”往往没多大成效，有时反倒让学生产生逆反心理，甚至得到学生回答是看

“唠叨”班主任。不起我们这些

教育心灵学认为，从中学开始，青少年的独立意识迅速发展。如果父母或老师仍把青少年当孩子对待，就会导致他们的不满情绪，甚至演化为敌对情绪，进而产生反社会行为。而这一时期，同伴的影响日益增加，甚至超过了父母和老师。在与周围同龄人相处中，青少年把自己和同龄人比较，寻找自己的优缺点，不断调整自己和周围人的关系，由此看来，班主任应该利用好这一心理，加强班内文化建设，引导班级内部形成一个判断行为品

下面种的集体评价标准，用集体的道德准则来规范个人的行为。

介绍几个我摸索出来的较为行之有效方法。

方法一、以“孩子在家中该承担的责任”为主题，召开讨论

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

的和改变英语词汇习得的教学方法方面将发挥不可估量的作

用。第三，建议充分发挥和利用Wordsmith Tools 和Vo-cabprofiler 等计算机机软件在词汇教学中的巨大优势，通过在考试中设置完型填空等题型加深学生对学术词汇的理解和把握。这不单单适用于英语研究生，对于各专业的本科生和非英语专业的研究生也是大有裨益的。

实验结果给我们提出了几点思考：第一，如何培养学生自主能力，发展个性化教学。学生对某种事物的认知有早晚差别，不能一刀切。

第二，教师应设定合理的教学目的，组织引导学生在有限的

参考文献：

学时内完成指定的学习任务。目标不能盲目扩大化，例如，过多

的词汇任务会大大挫伤学生的积极性。

第三，条件具备的学校应该完善网络化教学。这样在课余时间学生可以通过校方提供的系统进行课业自测，使计算机辅助教学更加合理和科学化。四、结论

本文以崭新的视角探讨了计算机辅助下的学术英语教学。研究结果证实两者结合必定相互促进。这一结论丰富了计算机辅助教学的内容，较早地倡导将计算机辅助教学同专业课相结合；同时为英语词汇教学，特别是学术英语教学开辟了新的道路。

［1］何高大. 范娇莲．大学生对计算机辅助外语学习的态度和效果的调查报告[J]．外语电化教学.2004.(3)．

［2］刘成新. 黎加厚．论我国计算机辅助教育发展的多元化[J]．中国电化教育.1998.(10)．［3］李林．略论高校计算机辅助教学的现状与对策[J]．现代远程教育研究.2002.(1)．［4］王晓娟. 张忠琪. 鲁怀伟. 计算机辅助教学的发展与展望[J].科技创新导报. 2008.(06).［5］张森. 计算机辅助数学教学实用教程[M].北京：北京航空航天大学出版社.2008.(01).

18811/2010