职业道德案例分析
四、案例分析题(每小题10分,共20分) 1.一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:“这就是证据!” ⑴班主任的做法对不对?为什么? ⑵今后在教育教学工作中应该样做?
第一种答案:⑴班主任的做法是不对的。⑵分析: 该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件,采取了学生“投票”选“贼”的办法,并以此作为证据来处理,这是侮辱学生人格尊严的行为,不仅违背了教师职业道德规范,也违反了教育法律法规,不仅给学生造成心灵上的伤害,也有悖于教师的职业形象。 ⑶在教育教学工作中应该做到:①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规,坚持德法并重,使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。②教师要学法、知法、懂法,自觉增强法律意识,全面履行教师的义务和正确行使教师的权利,并运用法律武器,维护学校、学生和自己的合法权利。
第二种答案:答:首先这个班主任的做法是不对的。他显得非常“武断、霸气”。在他看来,学生是砧板上的一块肉,可以任他宰割。这种“霸气”,表层原因是由“盗窃”事件引发,实际是这个教师的“灰色心态”所致。这种“霸气”极易演变成“虐待”,往往造成严重的后果,如导致学生辍学、出走、轻生等等,一次不当的行为就可能将学生一生的前途给葬送了。
教师在这件事中不应该急于下结论。因为失窃后,一时难以查清,必然造成失主的悲伤或愤怒以及学生之间的猜忌。我要是这位班主任,我会做好以下五个方面的工作:一是安抚失主,详细调查失窃事件的每一个细节;二是平息猜忌,失窃后必然有怀疑对象,这对于被怀疑的对象是一个巨大的压力,这时候班主任应公开讲话,人人都有揪出小偷的义务,但在没有证据之前,不可胡乱猜疑,否则是对他人的伤害;三是做好被怀疑人的心理工作,尤其要注意那些心理素质差,有
“前科”的学生,这个很重要;四是换位思考,让学生站在“主人”的位置,亲自体验,认真地思考自己的做法,思想和心灵深处产生撞击,从学生的心理出发,用对话的方式进行自我教育;五是君子协定,教师答应替犯错误的学生保密,学生在受到心灵撞击以后,能够得到教师的保证,无疑给他创设了一个宽松的环境,承认错误自然是呼之欲出,水到渠成了。
2.记得在一个寒冬的早晨,„„ ⑴案例中,教师扮演的是什么角色?为什么? ⑵案情给了我们什么样的启示? ⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。⑵分析:中小学生正处在成长过程中,教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感,使学生表现出明显的“向师性”,他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范,教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象,对学生起着潜移默化的影响。⑶启示:其一,教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响。其二,教师是学生行为规范的代表,是学生效仿的楷模;教师要担当“学生的楷模”的角色;其三,教师的榜样作用,构成了一种不可缺少的“教育力”。
3.2002年2月,美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时„„ ⑴案情说明了什么道理? ⑵那位女教师为什么要这样做?
⑴案情说明了“诚实守信”的道理。⑵分析:案例中,学生抄袭作业是不诚实的表现,应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力,那位女教师愤然辞职,并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信,而且自己首先做到诚实守信,坚持原则。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事,认真履行道德义务,而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争,以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性,以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。 ⑶这位女教师之所以要这样做,是因为:①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生,是对学生灵魂
的塑造。②教师在向学生传授科学知识的同时,必须同时以自己的言行作示范,教育学生本分做人。③教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要¡±。要让诚实在整个社会形成一种风气,必须从我们每个人自身做起。
4.在课间时,一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。„„ ⑴请分析说明张老师担当的角色?⑵简要谈谈你对这一角色的认识。
⑴张老师担当了学生的“家长代理人”的角色。⑵分析:案例中的张老师给学生清洗身体,洗净衣服,打扫脏物,而且经常给学生买菜送饭,送水送药,上学放学来回接送,真正做
到了对学生的无微不至的关怀和爱护,受到了学生及家长的爱戴。⑶认识:①教师与其他职业人员的一个重要区别,就在于教师要经常扮演家长代理人的角色。②从学生角度来说,
中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度,视教师为长辈,充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说,他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师,希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者;同时也会要求子女听从教师的教诲。③教师对学生充满热情、希望和信心,不仅反映在学习上悉心指导,在生活和情感上无微不至关怀,而且还要反映在安全上给予保障。
5.初中数学课上,老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程,请对这位老师的教学行为发表评价按照新课程理念,学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同,知识基础不同,对教师的讲授,有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲,显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”,实际上是向全班学生传递了一个错误信息,那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲。学生有没有听懂的地方,本身就很难为情,是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句话,极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信,很可能导致学生再也不敢承认有不懂的地方了,这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。
6.某班主任将一位调皮学生送到学校政教处,结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。请对学校政教处的做法阐述您的见解。
政教处的做法明显是错误的,而且会对学生的身心造成了严重的伤害。政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门,按照正常的情况,应该有的放矢地对学生进行说服教育,并积极与班主任取得协调,这是它的职责,也是职业底线。但是,政教处却用对待罪犯的方式对待学生,明目张胆地侵犯了学生的合法权益。
这种典型的以权冲线情况出现的主要原因就是,一些学校职能部门把职责当成了权力,膨化了管的手段,恃强凌弱,再加上歧视后进生的情绪化因素,便一时性起,无所顾忌,致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。
案例7. 天堂与地狱的差别(1)这故事告诉我们一个什么样的社会哲理?(2)请您谈谈对这个故事的理解。()这故事告诉我们这样一个社会哲理:助人者自助!人人互助,这世界就是天堂!
双赢思维是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而非你死我活的的敌对式竞争。(2)社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入,合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的,因而,一个人要想自己的事业中取得成功,一定要广结善缘,乐于助人,在帮助别人获得成功的同时,自己也获得成功。《中小学教师职业道德规范》指出,教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。”这就是告诉我们教师,任何一所学校,全体教师必须本着双赢的思维,齐心协力,才能完成教书育人的重任。
8.某校一位学生期中物理考试成绩12分,让学生自评时,该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示:“你去死!”
指出该教师存在的错误,并进行原因分析和点评。这位教师犯了语言过失错误。该教
师认为,学生公然在试卷上做手脚,不知羞耻,是对老师的一种轻慢与冒犯,进而写 下如此恶劣的“批语”。该教师有着强烈的“师道尊严”心态,学生稍许的冒犯怠慢就使这位教师很快冲过职业“底线”。我们要注意到在我国社会现状中存在这样一个人际因素:即教师训斥学生,学校同事、领导以至家长往往都认为老师是“为孩子好”,表示理解与宽容,也使得教师的惩罚失去监督。 正是这种人际现状致使我们的有些教师,在惩罚、批评学生时,随心所欲,无所顾忌,即使冲出了“底线”也心安理得,甚至有恃无恐,致使一些体罚、变相体罚学生事件,屡屡发生,屡禁不止。
9、李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生.李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱,遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周后,学校老师,领导,村干部多次上门家访,李某拒不说明其去向,有时还恶语相报:
请问:⑴该案例中有没有违法行为 ⑵违反了什么法律规定 ⑶违法主体是谁 ⑷应该承担什么法律责任 参考答案:(1)有违法行为。(2)违反了《中华人民共和国义务教育法》和《未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》第十一条第一款规定
由工商行政管理部门吊销执照。
10、记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声朗朗。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好„„?”忽然,我听到有人叽咕:“„„自己也迟到„„”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。(1)案例中,教师扮演的是什么角色?为什么?(2)案情给了我们什么样的启示?参考答案:(1)教师扮演了“学生楷模”的角色。
(2)分析:中小学生正处在成长过程中,教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感,使学生表现出明显的“向师性”,他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范,“亲其师才能信其道”,教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师,在课堂上不注意小节,“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等,看起来是微不足道的小事,但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前,不管是有意还是无意,不管是自觉还是不自觉,他都在对学生进行示范。(3)启示:①教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表,是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师,身正为范”的角色;③教师的榜样作用,构成
了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
11、某校初中二年级学生费某平时纪律松散,经常迟到,上课与邻座讲话,经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意,对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为,如果继续让费某随班学习,会给其他同学带来不良影响,于是他三番五次找费某谈话,要其自动退学。费某在老师的压力下,加上本身又有厌学心理,便于2002年5月20日,未经家长同意,辍学回家。这位班主任做法是否合理?请加以分析。
参考答案:(1)停止学生上课的做法是不对的,侵犯了学生受教育的权利;教师要依法执教。(2)分析与评论:停止违反纪律的学生上课,应符合教育活动的价值要求,与对学生教育相一致,同学生违纪程度相适应,有充分客观的事实依据和法律依据,班主任老师不得随意不让学生上课,不能带有个人偏见和感情用事;后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心;教师要对学生一视同仁,不可偏爱,要讲究教育艺术。