论[桃花扇]的结构艺术

　　摘要：《桃花扇》这部作品，是作者借助对爱情故事的描写而表达的对朝代更替的感受。该剧将李香君与侯方域的故事作为主要线索，并埋下了各种伏笔，生动地体现出了当时动荡不安的社会现状。本文指出，《桃花扇》主要是从地域角度展开结构铺设，以“减”、“联”结合的方式突出主要线索，并利用特殊人物形象建立套式结构，从而表现出了独特的结构艺术。 　　关键词：《桃花扇》 结构艺术 分析 　　《桃花扇》所描写的是一个王朝衰落的历史剧。该剧以作者的话说，便是“借离合之情，抒兴亡之感。”这不仅是整个剧的核心思想，也是作者艺术构思的重要体现。因此，后人对《桃花扇》的结构艺术进行深入分析，具有十分重要的意义。 　　一、从地域角度展开结构铺设 　　在《桃花扇》中，其总体艺术构思是借助对离合之情的描写表达兴亡之感。这一主题较为厚重，因此该剧需要在广阔的时间与空间背景下呈现当时社会各个阶层的人物面貌。对此，从地域角度进行结构铺设，便成为了《桃花扇》的主要结构艺术。就地域层面看，作者挑选了四个地点，即南京、扬州、武昌、河南。南京主要表现了文人和阉党余孽之间产生的种种斗争，另外三个地点则表现了明朝末期各种政治势力与军事势力之间的斗争。从场景角度看，作者描写了皇宫、府邸、战场、妓院、街市等。就人物形象看，《桃花扇》不单是打造了皇帝、臣子、武将、文人以及下层社会各类人物的形象，还将各种形象联系了起来，使之不再是孤立的个体。比如侯方域、陈定生，都属于文人形象；史可法、黄得功属于武将形象等。 　　对广阔地域和丰富场景的描写，使得各类人物形象更为突出，同时构建了一个恢弘的时空背景，彰显出了《桃花扇》的结构艺术。在此基础上，作者也非常重视细节，在作品中埋下了许多伏笔，使其结构显得更加精确而缜密，令读者拍案称奇。比如第一出中提到的“徐公子”，就是为后文“徐青君”所埋下的伏笔。 　　二、“减”、“联”结合，突出主要线索 　　许多戏剧学家认为，明代传奇著作头绪过多，理应缩减。《桃花扇》具有深厚的主题特点，因此其头绪也较为繁杂。对此，不能单纯地采取“减”这一措施，而要巧妙地把“减”和“联”结合起来，才能在避免繁琐的前提下更好地表达主题。因此，作者先是挑选了候、李的离合之情，并将其作为主要线索，体现出了国家兴亡这一重要主题。而要将这样的小主题与大主题联系起来，便必须要设计一些可以在各个阶层之间来去自如的人物，才能使结构显得更为完整[2]。所以，作者设计了柳敬亭、杨龙友、苏昆生几位人物，这些人物都带有线索性的特点，可以在不同场景中起到穿针引线的作用。 　　比如，柳敬亭在第十和第十一出中，毛遂自荐到了武昌辕门投书，后来又主动请缨，替左良玉去南京上传檄文。而苏昆生在第三十一出中，为了搭救侯方域，来到武昌求救于左良玉。此外，苏昆生还是这场离合之情的主要见证人，在该条核心线索上起到了十分重要的桥梁作用，并将多条线索联系了起来。剧中很多情节都是作者虚构的，主要是为了完善该剧的结构。通过对这些虚构情节的描写，使得该剧整体结构更为巧妙合理。这也是为了突出结构艺术而付出了牺牲历史真实性的成本。 　　三、利用特殊人物形象建立套式结构 　　在《桃花扇》这部作品中，还有一个不可忽略的特殊人物形象，即老赞礼。这一人物的身份比较特别，其不仅是戏内人，同时也是戏外人，担任着戏中角色和戏外观众的两重任务，可以说是史无前例的结构艺术独创。从整个剧的结构看，老赞礼这一形象的建立首先是为了介绍剧情、整合故事情节。但该角色的功能又不止这些。在《先声》这一出中，老赞礼作为副末而开场，为观众介绍了作者的创作缘由，以及整剧的大致情节。当老赞礼作为戏外观众出现在舞台上时，其对于剧情的推进并没有起到什么作用，主要意义就是为了抒发情感。作者对于国家兴亡而产生的种种感受，都通过老赞礼之口而淋漓尽致地表达了出来。 　　实际上，老赞礼这一人物形象，在剧中构建起了一种独特的套式结构。其所激发的，不单单是对国家兴亡和朝代更迭的感受，更是一种“庄生晓梦迷蝴蝶”的审美体验。这种结构既是历史和现实的连接点，也是作品和观众的连接点。老赞礼从戏中走出来，是为了将观众带进去。此后，还有不少优秀作品也借用了这种特殊的结构模式，将《桃花扇》的创作艺术风格延续了下去。 　　四、结语 　　通过各种分析可以看出，《桃花扇》这部作品具有十分巧妙的艺术结构，并采用人物塑造、地域描写等多种方式，创造出了许多新颖的结构特点，能够更好地表达出作者的思想感情。对此，后人可以进行深入研究与分析，把握住全剧的中心线索，更为完善地理解故事情节，从而进一步把握《桃花扇》的人物形象及细节描写。 　　参考文献： 　　[1]袁韵.《桃花扇》艺术结构新探[J].临沂大学学报，2011，（02）. 　　[2]侯兴华.比较《长生殿》与《桃花扇》的结构艺术[J].作家，2015，（16）. 　　[3]陈敏.论孔尚任《桃花扇》的艺术结构[J].中国文学研究，2005，（04）. 　　[4]邓丹.论《桃花扇》的艺术结构和创作方法[J].教育教学论坛，2010，（21）. 　　（作者单位：长沙市雅礼中学）