2015年的教育实习调查报告范文
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一、调查概况
2012年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一位语文教师的教育实习，二是作为一位班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，获得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在现今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状态有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新门路，提供了客观根据。
二、调查的具体目标和方法
(一) 具体目标
1、从语文教师的本身、教学等方面探究当今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究当今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究当今语文教学该往何处往。
(二) 调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师和两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果
1、从语文教师的本身、教学等方面探究当今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的本身方面谈一谈语文教学的状态。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中具有大专文凭的老师占多数，只有少数教师具有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状态比较让人忧心。其次，从当今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状态。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。在采用教学装备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。致使这类现象的一个很重要的缘由就是：采用这类教学方法获得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上往，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却疏忽了图画旁边的文字。这类教学方法还使得老师变得怠惰起来，大部份老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们以为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进装备，无形当中就下降了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，
老师不动他们也不会动，为了进步学习效力只能舍弃先进的装备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。
2、从学生的角度探究当今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不但男生好动，女生也不轻易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不单单是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，假如上课留意力不集中，是根本把握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生留意、维护课堂秩序就成了每一个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于豪情的声音、高低起伏的声调吸引着学生的留意力，以游走于课堂每一个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。每位小学语文教师都努力让每个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的留意力引导到语文学习上来。
在实习期间，我曾带领实习班级的学生往多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感爱好，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西看、交头接耳，致使课堂纪律难以维持，另外由于学校资源题目，多媒体教室又是科学实验室，实验器材装备比较多，学生好奇心太强，虽然老师千夸大、万夸大，还是有个别学生会往拿、往碰。正由于这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进装备。
小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要斟酌到他们的接受能力。假如语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失往上语文课的爱好，乃至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话:每片叶子都做着相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不能讲的太过深进，不然的话不但语文课不像语文课了，而且学生也理解不了。因而，我用我自己的语言比较浅层次的讲述了一下基本进程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。
在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。由于回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我以为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了了解。据我深进学生当中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成，只有少部份学生由于种种缘由，迟交或不写作业。可是他们普遍都以为在校的课堂作业太多了，致使他们没时间顽耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这类情况，我特地往问了几位老师，老师们告知我实在他们其实不想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，致使很多既定任务没法完成; 二是学生本身回家作业存在很多这样那样的题目，只能利用课后时间让他们订正返工; 三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能致使很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。
3、从学生的心理角度探究当今语文教学该往何处往。
小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已逐步完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐步发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐步增长，从不会使用记忆策略到主动应用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地把握和应用口头言语，在教育的影响下，逐步把握了书面言语，学会了写字、浏览和写作。小学生思惟的基本特点是以具体形象思惟为主要情势过渡为以抽象逻辑思惟为主要情势。小学低年级儿童形象思惟所占的成份较多，而高年级儿童抽象思惟的成份较多。
小学语文教学要掌控学生的认知发展，找出合适本阶段学生的学习方法。重视学生在思惟方面的发展，引导他们从以具体形象思惟为主要情势过渡到以抽象逻辑思惟为主要情势。重视学生在言语上的发展，适时给与引导，让他们取得更好的发展。适时掌控学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。
小学生的社会性发展的一般特点：进学以后，他们的社会关系发生了重要变化，与老师和同学在一起的时间愈来愈长，在与老师和同学的相处中，他们逐步学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技能。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这类关系的质量既影响到他们对学习的爱好，对班级、学校的回属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐步构成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的把握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其构成自信或自卑的个性品质有很大的影响。
小学语文教学要重视学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，构成正确的思想熟悉。重视学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融进集体，关心他人。
小学生的道德熟悉能力也逐步发展起来，从只留意行为的后果，逐渐过渡到比较全面地斟酌动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们愈来愈能从他人角度看题目，道德情感体验日趋深入。
我以为，在当今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理动身，制定合适他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、取得做人的学问。