小课题研究的一般过程和方法Word文档(2)

小课题研究的一般过程和方法

一、小课题研究的定义

作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。 通俗地说，是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。

特点：开口小、周期短、易实施、见效快。

为什么要进行小课题研究

我们为什么要进行小课题研究，其原因是多方面的：

第一，是学校内涵发展的必然要求。新时代的学校是以人为本的学校，既是学生的学校，也是教师的学校，小课题的研究，对于建设一支优良的教师队伍，进行科学的教学管理而言都是一条很好的途径。开展小课题研究，有利于教师对教育规律的认识，对教育技巧的把握，并切实实现教育质量的提升的转变。

第二，是教师专业的必然选择。我们认为，新时期的教师要不断地进行学习，并且教师的学习方式应该多样化，每个教师都有开展小课题研究的能力，开展小课题研究就是教师学习的重要的方式之一。

第三，是进一步深化课程改革的基本条件。进一步深化新课程改革，要实现教师与新课程同步，关键是教师的学习与内化，小课题研究是让研究成为改革的突破口的重要途径。第四，是改变教师生活的重要途径。有教育专家认为，如果你要让教师感受到教育的乐趣，那么你就要把他引导到教育科研上来吧。小课题研究能够最大程度上创造自我实现的可能，最大程度上提供教师自我创造的舞台，并且使教育教学工作不沦为年复一年，日复一日的简单行动。总而言之，教师小课题研究本身具有促进教师主动发展，自主发展，有选择的发展。教师小课题研究能够解决教学中的实际问题，能够提高教师自身的理论和教学水平。在小课题研究过程中，老师们可以根据自己的不同兴趣，不同的爱好，不同的特长和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，在研究中选择个性化的方式进行交流和学习

二、小课题研究的一般过程

1、选题立项

2、设计研究方案

3、开展行动研究

4、做好研究结题

2.1 如何学会选题

1、有问题意识

2、从教育教学的疑难处寻找问题

3、从具体的教学场景中捕捉问题

4、从阅读和交流中发现问题

5、从学校和学科发展中选问题

2.2 选题的要求

现实性：教师自己的问题、教学中的问题

适度性：教师自己有能力解决的问题

师本性 情境性 可行性

↓ ↓ ↓

（本学科） （在教学中） （自己能解决的问题）

2.3 选题的一般方法

第一步：发现和提出问题

第二步：查阅资料，了解相关研究信息，以理论支持，分析问题

第三步：确定课题名称

例：小学三年级英语“背儿歌，记单词”策略的研究

问题：

1、学生口语表达能力不好

2、学生主动参与性差

3、认读、识记单词能力差

4、课后学习习惯不好，作业完成不好

2.4 如何确立课题名称

做到：准确、规范、简洁、醒目

定位准确

1、准确性为研究者提供足够的焦点和方向，是检验与衡量研究者

认识程度和思路的标志。

2、就是要把课题研究的问题（或研究的内容）、研究的对象是什么交待清楚.

如《信息技术与小学语文》——表述不清楚

《思想品德课中教师角色转变、教学方式和学习方式的研究》

——体现三个问题

《在品德与生活教学中提高游戏活动有效性的研究》——定位准确

语言规范

就是所用的词语、句型规范、科学，似是而非的词语不能用、口号式、

结论式句型不能用，在用语上应以陈述句型来表述。

如：“如何提高语文合作学习的实效性”是一个问题，改为“小学语文

合作学习实效性的研究”更合适。

简洁 一般不超过20字

醒目 名称不能太长、新颖、使人一看就能留下深刻的印象。

三.怎样写课题研究方案

3.1 课题研究方案的定义

课题研究方案是对课题研究的总体规划。是指如何研究的具体的设想，是开始进行研究工作的思路和框架。

3.2 方案的一般格式

一、题目（课题名称）

二、正文

＊ 1、问题的提出

2、课题的界定和理论依据

＊ 3、研究目标和内容

4、研究对象和范围

＊ 5、研究过程和方法

6、课题组成员及分工

＊ 7、研究的预期成果形式

3.3 方案应回答的几个问题：

A.为什么研究？

B.研究什么？

C.怎样研究？

D.预期成果怎样？

四、如何开展行动研究

行动研究法定义：是以解决实践问题为实践目标，教师既作为行动者又作为研究者，研究对象是教师的行动，所以行动研究是以反思为重

要特征的研究途径。

注意：行动研究之前有计划

行动之后要有反思总结

行动研究的一般程序：

发现问题→制订计划→尝试实践→反思总结→再次尝试实践→认识规律

五、课题研究的方法和步骤

研究课题研究的方法：

1、 观察法。

教师在学生合作学习中进行观察、记录、获得第一 手资料，以便研究。

2、行动研究法。

在课题研究过程中，学校组织教学能手、教研组长围绕课 题研究为主题上研讨课，教师通过观课，围绕主题研究；各教研组由组长安排 以“一课三议” 、“同课题研讨”、“学段研讨”等课型围绕课题进行研究； 要主动把课题与教学实际相结合，在实际中反思、在反思中提高，通过自己的 实践行动，进行总结、反思，逐步完善教学合作学习的有效性，使课题研究与 教学实践相结合；各教研组安排骨干教师进行课题研究汇报课与研究总结。

3、 个案分析法。

抓住好、中、差三个类型学生，跟踪调查，观察、研究与测试。

4、经验总结法。

针对实验中成功的体验与失败的教训，及时提炼、总结， 从更高的理论层面为课题服务。 实施步骤：

本课题分三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2013年 3月—2013 年 月）

1、学习相关理论。

2、制定课题研究方案、课题开题报告。

第二阶段：实施阶段（2013 年 月——2013年 月）

每位教师都制定实验计划，并按照计划执行，认真做好跟踪记录，并及时地进行阶段性的总结，并在此基础上寻找研究中的问题和缺失处，进一步将课题研究向更深处展开。

第三阶段：验收总结阶段（2014年 月—2014年 月）

1、撰写结题报告，编辑、展示实验成果。

2、对研究所获得的材料、经验进行全面分析总结。

五、课题组织与管理

1、实验对象：小学 1—5年级学生。

2、课题负责人：

课题负责人，负责课题的组织与实施，撰写课题方案及总结报告等；各实验教师要根据学校课题实施方案，确定自己研究的子课题，制定研究实施方案， 主动把课题与教学实际相结合，在实际中反思、在反思中提高，通过自己的实 践行动，进行总结、反思。

小课题研究一般有以下五个步骤：

1、发现问题。教师要有问题意识，这是进行课题研究的前提。实际上教师在教育教学中遇到的问题是很多的，如一个题目的解释，差生的转化，某节课的内容课堂教学的结构设计，学生上课不专心学习，关于作业的布置，学生自习课的自我管理等等。我们在教育教学中出现了失败的时候，一定要多想想是什么原因造成的，要多对自己的教育教学进行反思，要善于发现教学中的各种问题。

2、寻找解决问题的方法。发现问题之后，就要寻找解决问题的方法，关键在于你提出的问题解决的方法是靠拍脑袋想出来的，还是充分借鉴别人经验的基础上提出来的。进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究的最关键的一步。借鉴别人经验的方法很多，读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向老教师学习，然后通过分析与综合，确定一种解决问题的方法。

3、用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。这就是把理论运用到实践的过程。由于教育的特殊性，每个学生都是一个特殊的个体，因此，你寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有这方面的心理准备，既不要幻想马到成功，也不要因为再一次失败而沮丧万分。

4、要把自己解决问题的这一过程总结出来。形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心理历程，谈谈体会，还可以写成教育案例，形成经典经验。例如，李镇西老师的《爱心教育》一书中就有很多教育案例值得我们借鉴学习，这是从实践上升到理论的过程。一定要努力把它写出来。教育研究家斯腾豪斯指出，私下的研究得不到公众的批评和滋养，部分原因在于我们将研究视为一种共同体的活动，而未发表的研究对他人几乎是没有用处的。

5、把总结出来的方法运用到教育教学过程中。这是第二次从理论到实践的过程。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果得到显著改进。